淺談舞蹈課在小學(xué)中的美育作用

鄧雨

摘要：舞蹈是兒童非常喜歡的活動(dòng)之一，也是小學(xué)素質(zhì)教育的主要組成部分之一，通過開展舞蹈活動(dòng)，積極發(fā)揮舞蹈的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏感，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，極大地提高了學(xué)生的美育效果，教師應(yīng)探索如何優(yōu)化小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的舞蹈和美育課程，從小學(xué)舞蹈教材的選擇、舞蹈教學(xué)方法的確定等方面探討了基于舞蹈美育作用下的小學(xué)舞蹈教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈課;小學(xué)美育;作用

前言：隨著新課程改革的深入實(shí)施，教育領(lǐng)域的活動(dòng)日益活躍，引發(fā)了諸多領(lǐng)域的改革。小學(xué)不僅是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生美育的重要階段，將小學(xué)舞蹈課作為小學(xué)生美育的主要場所，并能有效應(yīng)用于小學(xué)框架內(nèi)和舞蹈相關(guān)學(xué)科，因此，基于舞蹈功能發(fā)展的小學(xué)舞蹈教學(xué)策略的分析與研究具有重要意義。小學(xué)舞蹈老師應(yīng)該實(shí)施人才培養(yǎng)課程，加強(qiáng)學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生"觀察、模仿、即興、互動(dòng)、創(chuàng)造新"的全面融合能力，保持課堂創(chuàng)新特色，有效開啟舞蹈發(fā)展新階段，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)發(fā)展方向深入發(fā)展。

1小學(xué)舞蹈課教學(xué)的開展目的與意義

舞蹈是一門綜合性、精神性的藝術(shù)，通過組織和藝術(shù)加工反映人的情感和社會(huì)生活，有效的小學(xué)舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容是喚起學(xué)生的自我表達(dá)意識和舞蹈學(xué)習(xí)興趣。新課程要求教師從創(chuàng)新教育的角度關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化內(nèi)容、過程和評價(jià)環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用與他人的身體互動(dòng)、環(huán)境、觀察、記憶等綜合素質(zhì)，理解和應(yīng)用。

1.1小學(xué)舞蹈美育能提升學(xué)生的創(chuàng)造力

家長和教師仍然普遍認(rèn)為，知識教學(xué)是提高學(xué)生技能的主要手段，進(jìn)而覺得舞蹈課不重要。其實(shí)舞蹈課能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而相關(guān)研究表明，創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更活躍。在思維過程中個(gè)體主要依靠大腦工作，受大腦結(jié)構(gòu)的影響，其各組成部分之間的分工、協(xié)調(diào)和合作活動(dòng)存在顯著差異，從而保持個(gè)體有效分化的能力。舞蹈形象強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生以右腦為基礎(chǔ)通過視覺感知與聽覺、交流與想象的思維，依托動(dòng)作系統(tǒng)的整合、完整的三維圖像引發(fā)一些創(chuàng)新的表現(xiàn)。自然左腦也在學(xué)生的學(xué)習(xí)使用中發(fā)展。例如，美育視角下舞蹈課中的"懷舊"課通過再次品讀經(jīng)典，傳達(dá)梵高藝術(shù)作品的情感，然后把情感轉(zhuǎn)化成一定的形狀，甚至一個(gè)詞、一句話都會(huì)通過動(dòng)作和音樂的節(jié)奏變化，變成肢體語言。從旋律響起的那一刻場景來看，學(xué)生的身體只屬于他自己，而他生活中所表達(dá)的身體是立體語言，每一種都不同于其他的觀念，過程中學(xué)生會(huì)被自己的一系列動(dòng)作和變化無意識地打動(dòng)了。課后，學(xué)生們學(xué)會(huì)用身體非常真誠地對待自己，虔誠地展示自己的力量，并用身體語言表達(dá)自己的情感。

1.2小學(xué)舞蹈美育能提升學(xué)生的想象力

舞蹈不僅是一種美育手段，也是一種人人享有的力量。舞蹈是早期智力發(fā)展的重要形式之一，被稱為舞蹈想象。從藝術(shù)元素的構(gòu)成來看，它還包括空間想象，這是音樂、戲劇、藝術(shù)、書法等表演中所包含的形式和聲音，形式的一種表現(xiàn)是肢體的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)，如音樂（節(jié)奏）、書法（動(dòng)作）、戲?。ㄊ謩荨⒈砬椋┑?另一種是靜態(tài)的表現(xiàn)，如圖片中的圖像、線條、書法中的字體等。"聲音"是指語言、歌唱、打擊樂等，在各種藝術(shù)中有著不同的滲透。作為一門美育視角下的舞蹈課，從塑造的角度來展示和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力更為重要，為學(xué)生提供舞蹈基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們對體育基本要素的理解，拓展創(chuàng)意，建立舞蹈意識，提高學(xué)生舞蹈的綜合學(xué)習(xí)成績。與普通課程不同，舞蹈課程涵蓋面更廣，對提高學(xué)生的知識水平有著積極的影響。

2基于舞蹈美育功能開發(fā)的小學(xué)舞蹈課教學(xué)策略

2.1結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇教材

首先，由于學(xué)生的思維方式是以視覺形象思維為導(dǎo)向的，他們的學(xué)習(xí)思維能力較弱，在選擇舞蹈教材時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)盡可能多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們參與的機(jī)會(huì);其次，舞蹈和音樂緊密地交織在一起。舞蹈課與音樂課的結(jié)合可以使舞蹈課更加簡單有效，因此，在選擇舞蹈教材時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的歌曲，增強(qiáng)舞蹈的情感表達(dá)，積極開展活動(dòng)，使學(xué)生在模仿的過程中加強(qiáng)和發(fā)展知識，以便對舞蹈有更清晰的認(rèn)識;最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，更新教材，同時(shí)可以有效地結(jié)合課外活動(dòng)，為學(xué)校舞蹈的普及打下基礎(chǔ)。

2.2根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)特點(diǎn)，舞蹈課完全適合音樂與舞蹈的結(jié)合，使課堂形象更加生動(dòng)，培養(yǎng)思維能力和思維能力。因此，在開始舞蹈課之前，老師可以教學(xué)生唱合適的舞曲，引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)動(dòng)作感知節(jié)奏，隨后再開展舞蹈課教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果;發(fā)揮舞蹈的美育功能是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的最重要的環(huán)節(jié)，而不僅僅是為了讓學(xué)生遵循標(biāo)準(zhǔn)、難度大的舞蹈策略。因此，教師必須集中精力進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生灌輸肢體語言的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教孩子們跳"雨"時(shí)，老師可以提示學(xué)生用不同的方式慢慢地表達(dá)天氣和以及天氣對他們心情和行為的影響，讓學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)快樂的環(huán)境在雨中玩耍，表達(dá)內(nèi)心的愉悅，使學(xué)生的舞蹈更生動(dòng)，有趣和思考;教師應(yīng)根據(jù)音樂舞蹈的要求分階段教學(xué)，首先對學(xué)生進(jìn)行體育基本要求的訓(xùn)練，然后從協(xié)調(diào)身體各部位的運(yùn)動(dòng)開始。在學(xué)生掌握了動(dòng)作的各個(gè)部分之后，再進(jìn)行整個(gè)舞蹈的學(xué)習(xí)過程。

2.3開展舞蹈欣賞課，發(fā)揮美育作用

舞蹈欣賞是發(fā)揮舞蹈美育功能的重要手段。舞蹈欣賞本身就是一種視聽藝術(shù)，在教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)結(jié)合舞臺藝術(shù)和音樂進(jìn)行，展示不同類型的舞蹈，讓學(xué)生欣賞舞蹈的美，提高學(xué)生的審美能力。舞蹈課的欣賞不僅是教學(xué)生欣賞舞蹈的形體，更是將舞蹈的形式和風(fēng)格與一般的舞蹈道具、音樂、燈光等信息聯(lián)系起來教學(xué)生欣賞舞蹈與舞蹈音樂的聯(lián)系，或介紹相關(guān)的舞蹈文化，讓學(xué)生感受舞蹈的美和精神意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)、正確評價(jià)美的能力。舞蹈課不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用身體感覺，因此，舞蹈課可以通過視頻舞蹈作品觀察這些特點(diǎn)，然后激發(fā)語言中的舞蹈動(dòng)作——學(xué)生模仿主題活動(dòng)——訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行舞蹈即興表演。

2.4開展情境教學(xué)，發(fā)揮美育作用

舞蹈美育功能的發(fā)展要求教師提高學(xué)生的舞蹈能力。舞蹈課的情境教學(xué)能很好地增強(qiáng)學(xué)生的情感，為學(xué)生審美發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造符合時(shí)代特點(diǎn)的真實(shí)生活環(huán)境;或者為學(xué)生創(chuàng)造特定的場景，吸引他們積極參與舞蹈教學(xué)，使他們獲得真實(shí)的知識和感受。在舞蹈體驗(yàn)的過程中，教師必須通過一定的手段引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生的肢體語言進(jìn)行想象和即興發(fā)揮，使學(xué)習(xí)舞蹈與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

3結(jié)束語

舞蹈課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，在小學(xué)舞蹈課中，教師應(yīng)從舞蹈美育功能的開發(fā)和內(nèi)容的豐富兩方面進(jìn)行舞蹈教學(xué)，滲透民族舞蹈文化，不斷提高小學(xué)生的人文審美能力，除了常規(guī)舞蹈科目外，還應(yīng)注重舞蹈感知和舞蹈編排，以增強(qiáng)學(xué)生的知識和情感，使他們在欣賞、理解和創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)審美興趣，培養(yǎng)自我價(jià)值能力。

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