高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考“讀，寫”策略初探

長(zhǎng)期以來(lái)很多高三學(xué)生都覺(jué)得高考復(fù)習(xí)就是大量地做語(yǔ)法題，甚至相當(dāng)一部分教師也如此認(rèn)為。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中需要有一定量的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)和鞏固教材的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題技能，但是，如果整個(gè)復(fù)習(xí)都是單純做題來(lái)替代英語(yǔ)復(fù)習(xí)，那無(wú)疑是走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程。語(yǔ)言輸入指的是聽和讀。聽既指課內(nèi)的聽，更指課外的聽?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中學(xué)生課外視聽量有具體規(guī)定。課外聽的內(nèi)容不僅局限于做高考題型的聽力。高三學(xué)生可以從收音機(jī)和電視收聽簡(jiǎn)單的新聞，也可以在網(wǎng)上聽。堅(jiān)持經(jīng)常聽教材的錄音，既能提高英語(yǔ)聽力又能鞏固教材的單詞和短語(yǔ)句型，一舉兩得。

讀，指的是高考英語(yǔ)的閱讀題型。總分70分，包括完型題空和閱讀理解兩部分，占整張?jiān)嚲矸种导s1/2，在復(fù)習(xí)備考中的地位顯而易見(jiàn)應(yīng)給予足夠的重視，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生明確下面幾個(gè)問(wèn)題：高考對(duì)閱讀能力的要求;閱讀題型的主要特征;閱讀篇題目題材、體裁的特征;然后再根據(jù)學(xué)情教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

常言道：書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀量越大，閱讀者的語(yǔ)感越強(qiáng)。在閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、要注意所閱讀材料的難度。閱讀材料不是越難越好，應(yīng)該與讀者的英語(yǔ)水平相當(dāng)。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)程度幫助選擇難易適當(dāng)?shù)牟牧?，先易后難，循序漸進(jìn)。

第二、要注意閱讀材料的長(zhǎng)度。一般來(lái)說(shuō)，所選材料在300詞左右為最佳。

第三、要注意所選材料所涉及的主題內(nèi)容?？v觀多年的英語(yǔ)高考閱讀篇目題材形式多樣化，內(nèi)容豐富多彩，如科技小品、說(shuō)理小品、新聞報(bào)道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品、圖形表格等等。所以有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)有計(jì)劃的進(jìn)行分類進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生提高快。

第四、要注意充分應(yīng)用所讀文章。讀文章并不只是完成短文后的選擇題，要充分挖掘文本，鞏固詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。在閱讀中，要充分運(yùn)用上下文去猜測(cè)生詞，要學(xué)會(huì)歸納文章的大意，要有意識(shí)地去理解細(xì)節(jié)，要在字里行間理解特定的單詞和詞組，要培養(yǎng)辨別“事實(shí)”和“意見(jiàn)”。

第五、閱讀訓(xùn)練中教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，即在單位時(shí)間內(nèi)完成所給的閱讀材料，要把教學(xué)目標(biāo)即閱讀目標(biāo)充分細(xì)化，提高閱讀效率，為高考答卷爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

語(yǔ)言輸出即指英語(yǔ)寫作方面，高考寫作分值25分，占總分比例1/6，該題主要測(cè)試考生交際能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。許多高三學(xué)生把英語(yǔ)寫作單純地看作“漢譯英”。其實(shí)，英語(yǔ)寫作絕不是簡(jiǎn)單的翻譯文本。

首先，英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文不同。英語(yǔ)作文只需寫100詞左右長(zhǎng)度的短文，有限制，超出范圍或達(dá)不到要求均扣分。

其次，高考英語(yǔ)作文著重考察學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。從漢語(yǔ)的角度立意，所“寫”文章固然層次不低，但要準(zhǔn)確翻譯成英語(yǔ)恐怕不是考生短時(shí)間內(nèi)能完成的。而且，翻譯出的英語(yǔ)句子往往有明顯的漢式英語(yǔ)的痕跡。英語(yǔ)寫作一般給出一定提示，基本不允許考生自行立意，無(wú)需漫無(wú)邊際地發(fā)揮。在寫作前有文字說(shuō)明、表格和圖畫提示。

作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要遵循以下幾項(xiàng)步驟堅(jiān)持練習(xí)：

第一、首先要合理布局謀篇，有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。先理解作文要求，然后是構(gòu)思，既指內(nèi)容的構(gòu)思，又指語(yǔ)言的構(gòu)思。構(gòu)思內(nèi)容時(shí)，只要有大致的框架就可以了。語(yǔ)言構(gòu)思指的是選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、詞組和句子結(jié)構(gòu)的過(guò)程。高考作文多半是夾敘夾議類作文，要求在敘述的基礎(chǔ)上闡述觀點(diǎn)并作適當(dāng)論述。在構(gòu)思內(nèi)容的時(shí)候，要充分理解所給指示，挖掘主題，選取恰當(dāng)?shù)那腥肟凇?/p>

第二、高考鼓勵(lì)使用較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如從句的應(yīng)用，多樣的句式，使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)句型等。

第三、盡可能使用高級(jí)詞匯和地道的表達(dá)，文章中詞匯的運(yùn)用能夠充分體現(xiàn)作者的整體英語(yǔ)水平。高三學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練中，要注意積累句型結(jié)構(gòu)，把自己最熟悉、最得心應(yīng)手的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)應(yīng)用到寫作中去。

第四、強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練。高中階段的寫作可分為三個(gè)周期，每學(xué)年為一個(gè)周期。高一主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文，包括日記、通知、書信、便條、海報(bào)等;高二除了鞏固操練應(yīng)用文外，應(yīng)進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，尤其是情景描述類文章;高三再進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固高一和高二的訓(xùn)練內(nèi)容。與此同時(shí)，應(yīng)在文章的謀篇布局，詞句選擇上斟酌推敲，力求使文章語(yǔ)言豐富層次分明。

第五、注重選材質(zhì)量，才能使學(xué)生書面表達(dá)練有成效。所選材料應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，更有利于好的作品的輸出。

第六、平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)限時(shí)完成。通常在20—30分鐘內(nèi)完成，教師可根據(jù)平日教學(xué)實(shí)際給學(xué)生相關(guān)的技巧指導(dǎo)。

第七、讓學(xué)生熟知高考英語(yǔ)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)認(rèn)真研讀，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出優(yōu)秀的妙語(yǔ)佳篇來(lái)。

總之，英語(yǔ)閱讀和寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重，尤其是對(duì)于參加高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力和寫作水平的高低幾乎決定了高考英語(yǔ)的成敗，毋庸置疑，無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)將英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)放在讀和寫上。這樣，我們才能奪取高考英語(yǔ)考試的全面勝利。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：張國(guó)濤，單位：訥河市拉哈一中，單位地址：訥河市拉哈鎮(zhèn)拉哈一中。