互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中高職英語教學(xué)的有效策略

黃海霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來促進(jìn)了各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，英語教學(xué)也面臨新一輪的改革，在這個(gè)新的歷史時(shí)代，能夠應(yīng)用各種新型教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文分析了影響中高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的兩個(gè)因素，并探討互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中高職英語教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;中高職英語;教學(xué)策略

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，發(fā)生了顯著變化，為課堂帶來了新生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再簡單局限在單一的課堂教學(xué)，而是有了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)于中高職英語教學(xué)的改革也提供了新的渠道和方法。

一、影響中高職英語教學(xué)質(zhì)量的因素

1.學(xué)生的因素

中高職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)中的一刀切教學(xué)模式，只能考慮到少數(shù)學(xué)生，而基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，在英語課堂中，存在“吃不飽”的問題;英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容難以理解。還有部分學(xué)生，對(duì)新事物接受能力較差，習(xí)慣了以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，不善于自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師的因素

要應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的英語教學(xué)，要求教師能夠熟練應(yīng)用各種電子教學(xué)軟件，兼顧到課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合需求。少數(shù)教師習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)直接下載配套的教學(xué)課件來使用，對(duì)于學(xué)生而言，這類課件毫無新鮮感。作為教師，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須要能夠熟練使用各種輔助資源，為英語課堂賦予更多的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生用積極、主動(dòng)的姿態(tài)來接受。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中高職英語教學(xué)的有效策略

1.更新教學(xué)理念，推行混合教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，需要借鑒各類先進(jìn)的教育技術(shù)來推行混合式教學(xué)模式，混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充，也是英語教學(xué)改革的重要方向，對(duì)于英語教學(xué)具有深刻影響。作為教師，要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，了解翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等概念，積極引入手機(jī)APP、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨云班、Unipus等教學(xué)方式，促進(jìn)教、學(xué)之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，克服傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的種種問題。創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生發(fā)展的工作情境，構(gòu)建出以合作、分享為核心為主體的學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

2.精心制作課件，提高教育質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的中高職英語教學(xué)中，課件的制作十分重要，高質(zhì)量的課件可以大幅提升學(xué)生的語言能力、信息能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。因此，中高職學(xué)生要為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的課件制作質(zhì)量和微課開發(fā)質(zhì)量，積極參與課件制作競賽，做到“以賽促教”，促進(jìn)信息化技術(shù)在中高職英語教學(xué)中的廣泛推行，為學(xué)生提供多樣化的視頻和音頻作業(yè)，激發(fā)出他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課件制作上，將“情境式教學(xué)”、“案例式教學(xué)”融入課件中，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做之間的一體化發(fā)展。

3.改革課堂教學(xué)，重視課后實(shí)訓(xùn)

1.在中高職階段的英語教學(xué)，要突出實(shí)用性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式，很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在手機(jī)、PC、互聯(lián)網(wǎng)的普及下，在課堂教學(xué)上，即可通過“網(wǎng)絡(luò)語音聊天”、“在線閱讀時(shí)政新聞”、“在線收聽英語新聞”等方式來開展英語教學(xué)活動(dòng)，并推行藍(lán)墨云班課，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦等來分享資源、提交作業(yè)、討論回答，并參與教師舉行的頭腦風(fēng)暴、投票問卷、作品分享活動(dòng)。

2.除此之外，在英語教學(xué)中，也要高度重視課后實(shí)踐，實(shí)踐是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要渠道，在活動(dòng)的開展上，要遵循定點(diǎn)性、定期性、定主題原則，舉辦歌曲大賽、情景劇大賽、英文劇大賽、英語文化節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過白此斬、英語流利說等APP開展課后學(xué)習(xí)，大家一起分享成果，相互鼓勵(lì)、促進(jìn)，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造出良好的氛圍，對(duì)于他們信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培育都大有裨益。

3.改革考評(píng)模式，升華教育質(zhì)量

在學(xué)分制模式下，各個(gè)中高職院校在考評(píng)模式上，大多采用統(tǒng)一的期末考試方式，這種考評(píng)模式不符合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)學(xué)生的考評(píng)要求，很難對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)起到督促作用。對(duì)此，需要對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)模式進(jìn)行改革，通過“小測試”、“課后作業(yè)”、“課堂表現(xiàn)”、“課堂發(fā)言”等方式來記錄學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，每一次的打分，都要做到公平、公開，讓學(xué)生對(duì)自己成績可以做到心中有數(shù)，為后續(xù)課堂行為的改革進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)，在中高職英語教學(xué)改革中，要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的種種技術(shù)便利，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育信息、教育內(nèi)容的資源共享、遠(yuǎn)程傳播，突破時(shí)空限制，促進(jìn)師生之間的深度交流和互動(dòng)，以此來達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

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