基于《新聞聯(lián)播》之時政新聞融于高職《形勢與政策》課程的實踐研究

楊德文　陶紫薇

摘要：高職院校應(yīng)通過將《新聞聯(lián)播》時政新聞學習與《形勢與政策》思政課教學、日常思政活動開展進行深度融合，積極開展思政課教師思政課程育人能力提升研討，努力探索將《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課程相融合的有效實踐路徑。

關(guān)鍵詞：《新聞聯(lián)播》;《形勢與政策》;實踐研究

習近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”《形勢與政策》課是對高職生進行形勢與政策教育的主渠道，是貫徹黨的政策的重要途徑?！缎侣劼?lián)播》是中國最高權(quán)威信息播報，極具政治性、實效性。因此，兩者高度融合有利于提升高職院校思政育人的實效，提高學生學習的積極性。

一、《新聞聯(lián)播》之時政新聞融于高職《形勢與政策》課程的意義

作為國內(nèi)主流媒體之首，《新聞聯(lián)播》自開播即為中國最高權(quán)威信息播報，具最高的權(quán)威性。節(jié)目本身傳播著獨特的中國主流意識形態(tài)，通過對時政新聞學習，新時代高職生可更好地走進實時的中國，了解國內(nèi)外事件的最新動態(tài)。隨著時代的進步，思政課也備受重視，除了課本內(nèi)容，思政課也需要緊跟形勢的發(fā)展，幫助學生了解最新思想教育動態(tài)。《形勢與政策》課是我國高職院校思政課的必修課之一。這就為《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課兩者的高質(zhì)量融合提供了現(xiàn)實必要性。

同時，《新聞聯(lián)播》一方面作為主流新聞媒體彰顯了大國自信和立場，具有很強的感召力，為觀眾呈現(xiàn)了有價值的時政信息;另一方面，在掌握好傳播主旋律的前提下，善用年輕人流行的語言方式，激發(fā)學生對《新聞聯(lián)播》的興趣，拉近與學生的距離，以開放的心態(tài)發(fā)出主流媒體的聲音，提高了傳播力和公信力。如：從《新聞聯(lián)播》抗擊新冠肺炎疫情的專題報道來看，在真實性的基礎(chǔ)上，采用故事形式的手法對事件深度報道，更好地呈現(xiàn)“三貼近”，激發(fā)廣大青年對抗疫必勝的堅定信心，更好地傳遞風雨同舟、眾志成城的抗疫精神。

高職院校要借助主流媒體以生動新穎的方式講好中國故事，通過時政新聞融于思政課教學，不斷引導高職生對國家的認同，提升自信心。高職院校思政育人實踐活動要結(jié)合學校管理體系，不斷探索適合高職生思政育人的有效路徑和方法。這就為《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課兩者的高質(zhì)量融合提供了強大的現(xiàn)實和理論意義。

二、《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課程的融合現(xiàn)狀

當今，正處在新冠疫情和百年變局期，國內(nèi)外時局正在發(fā)生復雜深刻變化，全世界都面臨巨大的挑戰(zhàn)，未來充滿不確定性。這在客觀上為高職生對形勢與政策的學習，提供了豐富的現(xiàn)實素材。高職院?！缎蝿菖c政策》課具有思想性濃、延展性廣、覆蓋面廣等特征，需要更為系統(tǒng)鮮活的教學實踐。同時，我國主流媒體《新聞聯(lián)播》具有傳播廣、影響大特點，緊跟時代，把握傳播的導向。不僅加強了媒體與受眾之間的粘性，并且以新媒體的方式被認知、理解、傳播，也更好地滿足了新時代青年的需求，從而得到更多高職生的青睞和關(guān)注。因此，國內(nèi)一些高職院校正在努力激發(fā)高職生對時政新聞的興趣，積極探索大學生形勢與政策教育的新模式。

三、《新聞聯(lián)播》之時政新聞融于高職《形勢與政策》課程的實踐路徑

如何將《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課程相結(jié)合，極大的影響著高職院校思政育人實效。高職院校要充分探索將《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課相融合的最佳實踐路徑，進一步豐富學習方式，拓展渠道，最大限度提高形勢與政策課對學生的吸引力。

（一）積極將《新聞聯(lián)播》時政新聞學習融入《形勢與政策》課教學中

《形勢與政策》課是對高職生進行形勢與政策教育的重要課程。而將《新聞聯(lián)播》時政新聞學習融于《形勢與政策》課程教學中，有利于引導學生堅定政治立場，厚植家國情懷，把握國內(nèi)外形勢。兩者的深度融合是及時把握國內(nèi)外社會、經(jīng)濟發(fā)展的形勢與熱點，緊密結(jié)合新時代大學生的知識水平及個性特點，兼顧當前高校其他思政課程的知識體系，力求思政教育內(nèi)容的科學性、時效性和生動性。借助國內(nèi)主流媒體《新聞聯(lián)播》欄目最高的權(quán)威與影響，為大學生拓寬國際視野，胸懷世界，加深高職生對國家的關(guān)心關(guān)注，有利于高職生認識國內(nèi)外形勢變化，從而調(diào)動高職生了解形勢與政策的積極性，培養(yǎng)高職學生獨立思考、辯證看待時勢問題的能力。

（二）積極將《新聞聯(lián)播》時政新聞學習融入日常思政活動

習近平強調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。在高職生中進行形勢與政策教育，除了利用課堂主陣地，還要開發(fā)第二課堂，把對主流媒體的時政新聞學習導入到日常思政活動中，做好《形勢與政策》課堂外實踐拓展，如針對所學內(nèi)容循序漸進、多形式地開展豐富多樣的線下課堂教育及社會實踐活動，這不僅有利于高職學生了解世情、國情、黨情和民情，還能加深對新時代中國特色社會主義的認識，增進愛國情懷，同時也利于高職生形成正確的社會主義核心價值觀。

（三）積極開展思政課教師思政課程育人能力提升研討

習近平強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！?。在主流新聞媒體的創(chuàng)新驅(qū)動下，時下年輕人對《新聞聯(lián)播》的關(guān)注度得到極大的提高，做為思政老師要善于利用時政新聞，針對課程目標能力提升進行研討，將時政新聞與《形勢與政策》課融合到具體課程中，將具有非常重要的意義。這有助于高職生掌握當今世界時勢的變化，拓寬視野，有助于提高高職生解決問題能力，把課堂知識與時代發(fā)展結(jié)合，做到真正的融會貫通，提升自身綜合能力。

高職院校要充分將《新聞聯(lián)播》之時政新聞融于高職《形勢與政策》課，掌握高職生相關(guān)學習方法，把握好形勢，領(lǐng)會好政策;把中國特色社會主義理論融入其中;鼓勵學生參加社會實踐;參加多種形式的課外學習，做好思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，幫助學生樹立遠大志向，做拼搏者，真正落實立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻：

[1]蔡建華.初中思想政治教學與新聞聯(lián)播的有效結(jié)合[J].科普童話，2020（07）：57.

[2]肖尚軒.《新聞聯(lián)播》節(jié)目現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略探析[J].聲屏世界，2021（07）：29-30.

[3]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

作者簡介：

楊德文（1969-），男，漢族，安徽巢湖，本科，講師，研究方向：高校思想政治教育。

陶紫薇（1992-），女，漢族，江西南昌，碩士，專職輔導員，研究方向：哲學，高校思想政治教育。