提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)的口算能力策略

董春光

摘要：口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效體現(xiàn)。從小學(xué)口語運算技能培養(yǎng)入手，探討小學(xué)口算技能培養(yǎng)的有效途徑，為小學(xué)教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段數(shù)學(xué);口算能力

前言

口語運算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。有效的口算是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之一，與初級數(shù)學(xué)相比，對學(xué)生學(xué)習(xí)各個方面的要求很高。目前，小學(xué)教育的入學(xué)率逐漸下降，許多學(xué)生依賴計算器，口語計算速度較慢，準確性較低，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的思維和邏輯發(fā)展。

1小學(xué)生口語運算能力下降的原因

1.1教師對培養(yǎng)學(xué)生的能力不太重視

一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的口語運算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師認為只要學(xué)生掌握了解決問題的技巧和數(shù)學(xué)，對學(xué)生進行口頭算術(shù)的訓(xùn)練就會變得多余。這種教師的態(tài)度一直是錯誤的。口語運算可以幫助學(xué)生提高獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，教師不重視學(xué)生的意見，不利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時，許多教師缺乏完整的對學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。

1.2學(xué)生不注重口頭算術(shù)

在小學(xué)高水平數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生忽視是導(dǎo)致口語運算能力不斷下降的主要原因。當(dāng)一個人學(xué)習(xí)的時候，他如果發(fā)現(xiàn)這項學(xué)習(xí)太簡單，就不會重視，從而不會深入思考，導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，學(xué)生也很容易忽略出現(xiàn)的信息。有些學(xué)生不習(xí)慣口頭算術(shù)，習(xí)慣使用筆算或計算器，他們太依賴書面算術(shù)，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們沒有意識到口頭計算的重要性，認為它不像計算器一樣節(jié)省時間，從而逐漸降低了學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

2小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑

2.1心算與視算相結(jié)合，提高學(xué)生口算能力

小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的許多問題需要解決，而培養(yǎng)小學(xué)口算技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。教師必須發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)口語算術(shù)技能，提高學(xué)習(xí)效率，心算和視算是兩種不同的方法，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的內(nèi)容和具體情況為基礎(chǔ)，并應(yīng)具有成本效益。據(jù)觀察，學(xué)生們通過視覺刺激來計算數(shù)字，然后用大腦進行運算，從而有效地計算結(jié)果。課后教師給學(xué)生一個基本的概念，讓他們了解所學(xué)的東西，然后給學(xué)生一些實用問題，使他們能夠有效地觀察情況，為了充分調(diào)動學(xué)生的視覺感受，五感互動，結(jié)合視算和心算增強學(xué)生對知識點的記憶，正確計算數(shù)學(xué)練習(xí)題，從而達到能力的提升。

2.2把生活和運算結(jié)合起來，促進學(xué)生產(chǎn)生興趣

只有有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激活學(xué)生運算過程中的思維，不斷拓展解決學(xué)生問題的理念，提高數(shù)學(xué)高層次教學(xué)效果。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)都很接近生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷提高他們的算術(shù)口語能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算不僅是書面算術(shù)的基礎(chǔ)，也在快速計算和評估中起著重要的作用。比如在《運算律》中，教師可以拋出一個問題，一個計算器22元，有24箱，每箱多少元2元？教師讓學(xué)生們爭相找出答案，看看誰最會數(shù)數(shù)，一些學(xué)生很快完成了計算，并舉起了手。這樣的課堂將進一步提高學(xué)生的計算興趣，并提高他們的計算能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時候只是機械地重復(fù)，除非他們對學(xué)習(xí)有興趣，否則很難積極參與學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成小組，這樣他們就可以準備或搜索口頭算術(shù)問題。完整的在口算課程中進行，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)和享受口算的成果。

2.3改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷要求學(xué)生進行口頭算術(shù)。隨著時間的推移，教師可以用倒置的課堂來改變教師在課堂上的位置，以提高學(xué)生的閱讀能力和自身素質(zhì)。例如，在《分數(shù)與分數(shù)相乘》知識的參照點中，教師可以給學(xué)生一個完整的培養(yǎng)周期，然后每個人都寫了一個乘法練習(xí)。在這個過程中，老師應(yīng)該把自己的口語算術(shù)技巧詳細地傳授給學(xué)生，學(xué)生和教師之間的交流可以增加算術(shù)的提升，不斷提高學(xué)生的口語水平?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)。從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生，使他們在小學(xué)中很容易掌握語言?？陬^計算的基礎(chǔ)是乘法和除法公式表。必須讓學(xué)生記住表格，以便在課上提高計算的速度和準確性。教師還應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并在算術(shù)會話中進行一定的練習(xí)。通過思維，可以逐步提高學(xué)生的口語計算能力。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生通過思考獲得不同的學(xué)習(xí)方法，這不僅能形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也提高了他們的口頭計算能力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成口算的好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候教育學(xué)生良好的運算技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認真思考，密切關(guān)注學(xué)生，對于將來形成更堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這種做法更具有重要意義，教師應(yīng)發(fā)展靈活多樣的實用元素，包括教材的內(nèi)容，通過不斷的實踐，學(xué)生們在克服困難的同時，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獨立思考、刻苦學(xué)習(xí)等，良好的計數(shù)能力、計數(shù)能力逐漸提高。

2.5在教育及培訓(xùn)方面

在為學(xué)生進行口算訓(xùn)練時，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)教材，充分研究教科書中知識內(nèi)容的規(guī)律性，尋求數(shù)字關(guān)聯(lián)和操作特征，給學(xué)生一個思維環(huán)節(jié)，使他們更容易計算，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性，使他們掌握口語算術(shù)。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師們每天上數(shù)學(xué)課前都要準備好。教師可以問他們同樣的問題，找出哪些學(xué)生在最短的時間內(nèi)回答正確，并每周舉辦班級活動，提高學(xué)生的算術(shù)能力。

2.6教師與家長溝通聯(lián)系

教師應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生口語技能的重要性，并鼓勵家長和學(xué)校共同訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加速他們的反應(yīng)，大多數(shù)家長可以在課余時間用問答的形式給孩子們講幾分鐘，例如，吃飯前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)口語算術(shù)，如果孩子正確回答了幾個問題，父母應(yīng)該及時承認和鼓勵，這樣就會增強學(xué)生的自信心和成功感。此外，如果孩子在一周內(nèi)以口頭形式正確回答所有算術(shù)問題，父母可以給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，如蛋糕、小禮物等。如果孩子回答錯誤，父母也不能直接批評他們，應(yīng)該溫和的告訴孩子發(fā)生了什么，并要求他們改進。例如，2.3*0.3=0.69，孩子回答0.069，表示基本操作沒有問題，但是小數(shù)點的計算是錯誤的，父母可以簡單地解釋計算數(shù)字的順序。如果孩子不能處理這樣的問題，并且在短時間內(nèi)時間會犯錯誤或不回答，父母應(yīng)該把這類問題記錄下來，然后尋找類似的問題，并繼續(xù)向他們提問，此外，教師和家長應(yīng)鼓勵學(xué)生參與社會實踐，例如與父母購物或在超級市場購物，以計算小數(shù)點變動的規(guī)律。如，在超市購物需32.12元，父母給了50元，那么應(yīng)該找回多少零錢？學(xué)生在生活中可以更好的鍛煉口語算術(shù)能力，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口語算術(shù)水平。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的口算能力，積極為學(xué)生提供口語計算的機會，使他們能為數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高水平是學(xué)生快速獲得新知識的時期，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生口語運算的水平，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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