新時(shí)期基層黨校教學(xué)改革與管理探究

摘要：基層黨校是培養(yǎng)和輪換黨員干部的主陣地，在我黨干部隊(duì)伍建設(shè)上占有重要地位。但是在新時(shí)期，基層黨校的教學(xué)改革與管理也面臨著一些發(fā)展問(wèn)題。隨著中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)黨校教學(xué)的改革與管理研究已成為加快社會(huì)改革、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：基層黨校;教學(xué)改革;基層管理

引言

在基層，我們要培養(yǎng)一大批有思想、有信念、有紀(jì)律的人才，扎實(shí)完成新時(shí)期黨的基層工作的各項(xiàng)任務(wù)。因此，加強(qiáng)基層黨校的教學(xué)改革與管理是十分必要和重要的。本文簡(jiǎn)要論述了新時(shí)期基層黨校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，指出了基層黨校教學(xué)工作亟待解決的問(wèn)題，力求著重強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)管理，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而推進(jìn)教學(xué)改革。

一、基層黨校教學(xué)的問(wèn)題

目前，基層黨校的作用在一定程度上被忽視了，這也造成了黨校的教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不強(qiáng)等的問(wèn)題?；鶎狱h校教師多采用講座式教學(xué)，學(xué)員往往是被動(dòng)接受。雖然優(yōu)秀的主講教師能激發(fā)學(xué)員的靈感，提高學(xué)員的興趣，但是他們對(duì)相關(guān)理念的理解仍然停留在概括性的介紹中，對(duì)實(shí)際情況的理性分析不到位。部分教師在課上的個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，詞語(yǔ)表達(dá)不到位。他們列舉的部分例子往往過(guò)于分散和隨機(jī)，讓學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題難以解決。

二、促進(jìn)基層黨校教學(xué)的改革與管理

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

基層黨校一般是獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，有固定的校舍和教學(xué)設(shè)備，師資較多，分支機(jī)構(gòu)比較全面，有一定的黨員教育和干部教育經(jīng)驗(yàn)，有培養(yǎng)基層黨員和干部的條件。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，黨校教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新和突破。基層黨校也應(yīng)該努力做好教學(xué)改革工作，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮黨校教育的作用。制度建設(shè)一直是基層黨校教學(xué)改革的重點(diǎn)，只有抓住這一關(guān)鍵，黨校教學(xué)改革才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。為此，完善黨校教學(xué)體系，我們首先需要加強(qiáng)基層黨校的教學(xué)制度建設(shè)。在課程方面，我們要改變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，堅(jiān)持馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，按照學(xué)以致用和按需授課的原則總結(jié)黨性培養(yǎng)的成果，重點(diǎn)建設(shè)黨性教育基地。對(duì)于教師隊(duì)伍的管理，我們要堅(jiān)持科學(xué)、民主的原則。師資隊(duì)伍要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝自己，合理設(shè)置教學(xué)工作課程，以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性為前提，努力樹(shù)立為人民服務(wù)的宗旨，以現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行為主線，加強(qiáng)各基層黨校的交流與合作。

（二）樹(shù)立現(xiàn)代教育培訓(xùn)新理念

我們黨的黨員和干部大多分布在基層，基層黨校也面向許多基層黨員和干部。許多基層黨員干部有進(jìn)黨校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的愿望，基層黨校也有足夠的辦學(xué)條件和能力擔(dān)負(fù)起教育黨員和培訓(xùn)干部的重要任務(wù)。為適應(yīng)新形勢(shì)下干部培訓(xùn)發(fā)展的需要，我們必須更新黨校教育培訓(xùn)理念。對(duì)于干部的教育培訓(xùn)應(yīng)從單純的理論灌輸和知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向提高干部素質(zhì)、增強(qiáng)干部解決問(wèn)題的方法和能力。黨校教師應(yīng)從傳統(tǒng)的講師角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主持人，發(fā)揮干部學(xué)員自身的主動(dòng)性，注重學(xué)生的主體作用和科研專(zhuān)長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的科研興趣和科研能力。黨校教師也要樹(shù)立課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理念，建立和完善基地培訓(xùn)體系，根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。基層黨校必須與時(shí)俱進(jìn)，突出干部教育的特色，圍繞當(dāng)前干部教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展教育。教學(xué)工作是黨校工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理水平和工作能力的重要環(huán)節(jié)。我們要加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題的研究，及時(shí)將其轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)，找到教學(xué)與提高學(xué)生能力的結(jié)合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。

（三）促進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)交流

目前，基層黨校的培訓(xùn)人員主要是農(nóng)村干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。他們?cè)趯?shí)際工作中需要密切聯(lián)系群眾，需要親自實(shí)施有關(guān)工作。因此在黨校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們必須關(guān)注學(xué)校的實(shí)際情況，基于基層和時(shí)代的特性開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)。在信息時(shí)代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)和基層地區(qū)信息傳遞的便捷加強(qiáng)地區(qū)之間的交流。有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)組織座談會(huì)、個(gè)人訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)查，了解學(xué)員的培訓(xùn)情況以及他們對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的期望、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議以及有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和整理，為提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)黨校教學(xué)的改革和管理工作。另外，我們可以拓展校外培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織相關(guān)的人員開(kāi)展校外培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，我們可以以紅色記憶為教學(xué)工作的串聯(lián)，將井岡山、延安革命圣地等地區(qū)列入實(shí)地交流培訓(xùn)的地點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和想象力，形成鮮明的主題思維。

（四）因地制宜發(fā)展教育

我們要深入挖掘地方黨性教育資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)基地教學(xué)內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作用，感受老一輩革命家的偉大成就，增強(qiáng)理想信念，不斷進(jìn)步?；鶎狱h校要認(rèn)真審視教學(xué)對(duì)象，各個(gè)基層組織也要根據(jù)實(shí)際需要選擇黨校培訓(xùn)的優(yōu)秀要素，選擇具有潛力、需要加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)生。在招生對(duì)象方面，我們要區(qū)分不同的干部隊(duì)伍。如黨委同級(jí)管理的黨員干部是黨校的主要培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)還要適應(yīng)發(fā)展的需要，兼顧企事業(yè)單位黨工培訓(xùn)和黨員教育。在進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，基層黨校需要充分利用豐富的特色資源，特別是當(dāng)?shù)氐募t色資源，以黨性教育為主題，以體驗(yàn)式教學(xué)為主要教學(xué)方法，首先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的黨員干部，促進(jìn)地方各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)教學(xué)改革。我們可以定期舉辦機(jī)關(guān)干部培訓(xùn)班、黨工干部培訓(xùn)班等，這樣就可以區(qū)分不同的黨員和干部進(jìn)行培訓(xùn)，更有針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，基層黨校教學(xué)改革探索堅(jiān)持按需培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力加強(qiáng)能力建設(shè)并著力解決問(wèn)題為重點(diǎn)，黨校改革與管理的推進(jìn)工作正步入正軌。而在未來(lái)，我們要充分發(fā)揮新時(shí)代的特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新培訓(xùn)等方案，立足于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和時(shí)代基礎(chǔ)，積極推進(jìn)我國(guó)的教學(xué)改革推動(dòng)基層黨校教學(xué)工作順利開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊志強(qiáng)，1968年7月出生，男，吉林輝南縣人，漢族，大學(xué)學(xué)歷，助理講師，研究方向：黨史黨建、社會(huì)治理。