用微課解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的疑難雜癥

張華

摘要：微課，是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。用我們的話說就是，利用電腦多媒體等信息技術(shù)，在短時間內(nèi)就一個知識點進行針對的細(xì)致化講解的視頻，也就是我們現(xiàn)在教學(xué)使用的多媒體顯示屏;利用多媒體進行教學(xué)是提升現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的一大原因。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);針對性;自主學(xué)習(xí);改革

引言

隨著社會的不斷進步，以及信息技術(shù)的不斷提升，當(dāng)今社會上最熱門最流行的莫過于“微”這個字眼。我們知道現(xiàn)在流行的有，娛樂方面的微博、盈利方面的微商、溝通聊天方面的微信等，而我們今天主要探討的是“微課”。在教育領(lǐng)域，微課應(yīng)用甚是廣泛，當(dāng)前形勢的變動下，對于小學(xué)課堂教學(xué)的方式也格外重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式?，F(xiàn)在就讓我們詳細(xì)地探索一下數(shù)學(xué)微課堂的世界。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）缺乏對教材的深入研究，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本來數(shù)學(xué)就不如語文有故事性，對小學(xué)生來說它是較枯燥的，如果老師只是按照正常流程一本正經(jīng)地教授給學(xué)生，他們往往是不能理解的。數(shù)學(xué)本來就不是故事，都是公式很無味。作為數(shù)學(xué)老師，不僅有把知識傳授給學(xué)生的責(zé)任，還要想辦法提升數(shù)學(xué)課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

（二）教學(xué)方式單一，沒有創(chuàng)意

現(xiàn)在很多人，不管是自己與朋友之間還是與父母之間，雙方有矛盾都沒有換位思考，同樣的，老師和學(xué)生立場不同，思想也不同。老師只關(guān)注自己如何教、教什么，把知識傳輸給學(xué)生，如果沒有好的幽默的方法，一定是得不到學(xué)生的共鳴的，甚至遭到學(xué)生的排斥。這樣就是老師和學(xué)生在兩個不同的立場上所產(chǎn)生的不同心理反應(yīng)，自然是無法取得好的效果。

（三）老師沒有抓住小學(xué)生的心理

小學(xué)生年紀(jì)小，不太能有自己的主觀思想，所以依賴性較強，往往就是老師教給他們什么，他們就學(xué)什么，可能腦子里根本就沒有思考這道題為什么這么做。任何學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的都是能運用到生活中的，老師要用合適的方式告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，要讓課堂教學(xué)變得生活化，接近生活。

（四）數(shù)學(xué)課堂時間緊，不能有效合理地把控時間

老師與學(xué)生接觸機會少，所以課堂上的時間尤其重要。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師任務(wù)量大，基本上不能在保證交給學(xué)生知識的同時還能使課堂幽默化。

二、微課在小學(xué)課堂的應(yīng)用以及影響

（一）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)，有效傳遞新知識。一般在教授新課時，老師會讓學(xué)生提前自己預(yù)習(xí)，語文的話可以讀讀課文文章，數(shù)學(xué)就難了。數(shù)學(xué)新知識沒有老師的講解，學(xué)生一般情況下是看不懂的，所以提前預(yù)習(xí)基本上是無效的。現(xiàn)在有了微課，可以在課前放置多媒體大屏幕，讓學(xué)生跟隨多媒體的導(dǎo)向去預(yù)習(xí)，既能有效預(yù)習(xí)新課，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，做到無縫連接。

2.課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思維發(fā)展。數(shù)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)新知識，最重要的是發(fā)散思維，學(xué)會思考，這就需要思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以跟隨多媒體相互討論相互學(xué)習(xí)。每個人的思維方向不同，解題方法就不同，自己不理解的多人可以討論出結(jié)果。其次，學(xué)生根據(jù)多媒體的視頻，把數(shù)學(xué)帶入到生活中去，方便學(xué)習(xí)到的知識有效地運用到生活中的點點滴滴。

3.課后復(fù)習(xí)，總結(jié)本節(jié)課要點。老師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識，讓他們快速的在腦子里過一遍，然后針對性的告訴他們本節(jié)課的重點難點，讓學(xué)生有導(dǎo)向性的記憶，這樣他們就可以在課下的時候明確知道自己需要復(fù)習(xí)哪些重難點。這樣既節(jié)省了時間，又保證了課堂質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.教學(xué)時間少，內(nèi)容多且集中。之前的數(shù)學(xué)課堂，老師一遍一遍地寫，學(xué)生一遍一遍地抄，花費大量時間用來抄題，課堂效率太低?，F(xiàn)在老師可以把每道題的詳細(xì)講解通過多媒體傳達給學(xué)生，提升注意力，讓學(xué)生的思維隨著視頻上的步驟擴展延伸。并且視頻的時間短，而且集中了本節(jié)課所有的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們在快下課的時候統(tǒng)一從頭瀏覽一遍今天所學(xué)的內(nèi)容，不僅能節(jié)省時間，更能提高課堂效率。

2.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以前的數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的，是沒有畫面的，是學(xué)生排斥的。微課的應(yīng)用，可以給學(xué)生有趣的畫面和故事，學(xué)生能根據(jù)多媒體自動學(xué)習(xí)，慢慢提升學(xué)習(xí)興趣，改變課堂方式，改善思維能力。

3.利用微課突破課堂重難點。數(shù)學(xué)屬于抽象的，就是因為抽象、因為他們不理解，學(xué)生才覺得枯燥無味。老師通過微課把重點和難點用特別醒目的方式標(biāo)注出來，讓學(xué)生可以一下子知道其重要性，然后針對重點多次強調(diào)，提升記憶力，難點可以詳細(xì)講解，運用多個不同的方法解答，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛性。其次，不同的學(xué)生有不同的思維方式，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的思維方式選擇適合自己的一種解題方法，這樣不僅可以解決學(xué)生無法統(tǒng)一思維的問題，而且能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點長處，使之發(fā)揚光大。

結(jié)束語

綜合以上講解，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，不僅節(jié)省了時間，提高了課堂效率，而且還能改善學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思維能力，但是老師一定要結(jié)合學(xué)校利用好微課的運用，不能起到反作用。

參考文獻：

[1]龔蔭.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運用[J].新課程（小學(xué)），2016（11）.