建筑工程資料管理課程教學(xué)改革探究

摘要：《建筑工程資料管理》是針對(duì)建筑工程相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，課程主要內(nèi)容包括建筑工程施工過程中各項(xiàng)資料的形成流程以及如何將工程資料進(jìn)行科學(xué)歸檔。本文圍繞當(dāng)前該門課程教學(xué)過程中存在的幾點(diǎn)問題展開分析，并提出相關(guān)改革措施，以期提升教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程;資料管理課程;教學(xué)改革

引言

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)各個(gè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的改革，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。《建筑工程資料管理》作為建筑工程管理專業(yè)的必修課程，是學(xué)生走向施工員、資料管理員等工作崗位必須要修習(xí)的一門專業(yè)技能課程。該門課程與工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際具有十分密切的關(guān)系，通過課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為保證課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而向社會(huì)和企業(yè)輸送理論知識(shí)過硬、專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，相關(guān)院校應(yīng)致力于《建筑工程資料管理》課程教學(xué)改革。

一、《建筑工程資料管理》課程開設(shè)目的

近年來，隨著社會(huì)信息化水平的提升，我國各項(xiàng)工程建設(shè)也逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化的管理。建筑工程施工過程中往往會(huì)產(chǎn)生大量與項(xiàng)目實(shí)體質(zhì)量存在密切關(guān)系的工程資料。一方面，可以說工程資料是建筑工程合法身份的象征，它能夠從客觀角度見證工程質(zhì)量水平的高低;另一方面，工程資料作為建筑工程項(xiàng)目施工過程的完整性記錄，將其作為依據(jù)可以對(duì)工程施工過程展開檢查、進(jìn)行施工質(zhì)量評(píng)定以及工程竣工驗(yàn)收等。總之，工程資料管理在整個(gè)工程建設(shè)中占據(jù)著十分重要的位置。

基于上文所述，大多數(shù)中高職院校相繼開設(shè)了《建筑工程資料管理》課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)工程資料管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)與理解;熟悉建筑工程資料如何分類、分類的依據(jù)是什么;熟練掌握工程資料是怎樣形成的、如何科學(xué)編寫工程檔案以及整個(gè)資料歸檔的流程等。建筑行業(yè)與一般行業(yè)不同，從事該行業(yè)的工作者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與守法意識(shí)。所以，教師還需重視學(xué)生敬業(yè)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、《建筑工程資料管理》課程教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

《建筑工程資料管理》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且與建筑工程現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)系密切。相較于一些具有生動(dòng)案例或者需要大量計(jì)算的科目而言，《建筑工程資料管理》多以文字性內(nèi)容呈現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)抽象、乏味的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性。建筑行業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，工程資料也需要按照相應(yīng)編制、歸檔要求適時(shí)調(diào)整。但由于省份之間的差異性、學(xué)校生源的不斷擴(kuò)大等諸多因素制約，課程教學(xué)內(nèi)容的更新與行業(yè)發(fā)展相比存在滯后性。

（二）教學(xué)方式有待創(chuàng)新

從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，《建筑工程資料管理》課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行。如，結(jié)合工程案例，輔之以PPT、表格等形式進(jìn)行知識(shí)的講解與討論、歸納與總結(jié)。雖然運(yùn)用了講練結(jié)合的方式開展教學(xué)，但缺乏實(shí)踐的情況下并未收到理想的教學(xué)效果。

三、《建筑工程資料管理》課程教學(xué)改革相關(guān)措施

（一）進(jìn)行內(nèi)容整合，基于崗位發(fā)展調(diào)整教學(xué)

《建筑工程資料管理》課程教學(xué)的最終目的旨在提升學(xué)生職業(yè)能力，滿足企業(yè)崗位對(duì)人才的需求?；诖耍撻T課程需在原有教學(xué)內(nèi)容以及資源結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，秉持“適用、夠用、理論與實(shí)踐充分結(jié)合”的調(diào)整原則實(shí)現(xiàn)教學(xué)新突破。眾所周知，建筑行業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中始終保持動(dòng)態(tài)發(fā)展的勢(shì)頭，行業(yè)規(guī)范以及相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。所以，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，依據(jù)崗位發(fā)展需要進(jìn)行課程體系的調(diào)整顯得尤為重要。比如，教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以立足于行業(yè)要求設(shè)置教學(xué)主線，借助網(wǎng)絡(luò)資源拓展一些更貼合工程項(xiàng)目實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在整合內(nèi)容的基礎(chǔ)上模擬實(shí)際工作情景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)崗位重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)線上線下混合教學(xué)

整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式都是進(jìn)行課程教學(xué)改革的重要手段?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，推動(dòng)著教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教與學(xué)的環(huán)境。比如，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行微課制作，將典型的知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)部分運(yùn)用這種新型的教學(xué)資源呈現(xiàn)，在結(jié)合交流合作的模式展開教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如，搭建智慧教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)。這種教學(xué)方式突破了時(shí)間空間對(duì)《建筑工程資料管理》課程教學(xué)的限制，遇到難以解決的問題學(xué)生也可以隨時(shí)隨地登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，在進(jìn)行課程定位、性質(zhì)以及知識(shí)體系等內(nèi)容講解時(shí)，教師可以詳細(xì)介紹具有典型性的教學(xué)內(nèi)容。課后學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行視頻課程的學(xué)習(xí)、相應(yīng)習(xí)題的測(cè)試，還可以通過發(fā)帖的方式互相討論?；诂F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，教學(xué)效果有了明顯的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為《建筑工程資料管理》理論教學(xué)提供實(shí)踐訓(xùn)練服務(wù)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵?？梢约訌?qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，依托實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在深入施工現(xiàn)場(chǎng)的過程中深化課堂所學(xué)的理論知識(shí)。通過在建筑項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的親身感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該門課程技術(shù)性與實(shí)用性意義的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，更加全面的了解建筑工程資料產(chǎn)生、收集、整理的全過程。結(jié)合工程實(shí)際，在實(shí)踐中幫助學(xué)生深入了解每個(gè)施工環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)哪些資料準(zhǔn)備與管理工作。

（四）依托產(chǎn)教融合，切實(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資力量就好比學(xué)校開展教學(xué)的“軟件”，在校企合作背景下，可以依托產(chǎn)教融合的方式促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師到建設(shè)、施工或者監(jiān)理單位實(shí)地學(xué)習(xí)，參與企業(yè)資料分包工作，在工程資料編制、報(bào)批與歸檔過程中進(jìn)行教學(xué)素材的收集。如此一來，不僅豐富了教學(xué)資源，也強(qiáng)化了課程理論教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之間的密切聯(lián)系，有效避免了理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)問題的出現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，工程建設(shè)過程中產(chǎn)生的一系列建筑工程資料是城市建設(shè)檔案中的重要組成部分?；谏鐣?huì)與企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，各個(gè)院校開設(shè)《建筑工程資料管理》課程并進(jìn)行課程教學(xué)的優(yōu)化與改革勢(shì)在必行。學(xué)校及相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合該門課程的教學(xué)特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，在不斷探索與研究的過程中使《建筑工程資料管理》課程教學(xué)體系更加完善。

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作者簡(jiǎn)介：林玉堅(jiān)（1969.10-），女，漢，海南省文昌市人，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，雅和人居工程學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)。