網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的智能分析與推薦

唐藝偉 張文宇 陸任智

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)入手，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析目前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源眾多難以尋找適合自我需求的、學(xué)習(xí)問(wèn)題難以解答、無(wú)法交流、課程質(zhì)量良莠不齊等問(wèn)題，課題組對(duì)當(dāng)前大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件進(jìn)行分析，建立推送模式為學(xué)生個(gè)體推薦更為適用的教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)課程;智能分析推薦;自主學(xué)習(xí)情況;學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1引言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的持續(xù)建設(shè)與普及應(yīng)用是“十三五”期間我國(guó)教育信息化工作的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的面向正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的虛擬空間[1-6]，未來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上肯定會(huì)出現(xiàn)更多的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。而目前的一些涉及到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和軟件一般提供的精彩內(nèi)容有限，資源雖多卻比較凌亂，不夠精良，大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不得不頻繁更換各種網(wǎng)站和軟件或者同時(shí)下載多個(gè)軟件去尋求精品資源。為了能讓大學(xué)生快速有效的找到所需的學(xué)習(xí)資源，課題組將對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及學(xué)生常用網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行用戶體驗(yàn)分析，問(wèn)詢法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)各類學(xué)習(xí)平臺(tái)的精品內(nèi)容進(jìn)行分類和集中，構(gòu)建合理算法為大學(xué)生推薦更為適用的教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件，幫助廣大學(xué)生群體提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的概念與發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)資源以及信息獲取愈發(fā)多元與完善。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的面向正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的虛擬空間。其具有信息的多元性、可選擇性、時(shí)效性、易得性，從本質(zhì)上改變了信息資源分布形態(tài)和人們對(duì)它擁有方式，促進(jìn)了教育資源的公平分布。在目前的教育活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上的教學(xué)資源從不同方面影響著傳統(tǒng)教育的發(fā)展和變革，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的拓展和延伸，學(xué)習(xí)者能在網(wǎng)絡(luò)上自主尋找傳統(tǒng)線下教育中未能學(xué)習(xí)到的知識(shí)，或?qū)€下教育中已學(xué)習(xí)到的知識(shí)在線上進(jìn)行延展、深入，以滿足自身學(xué)習(xí)的需求。網(wǎng)上豐富多樣的學(xué)習(xí)資源有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)與知識(shí)更新，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源使得學(xué)習(xí)者可以接觸到高質(zhì)量的課程教學(xué)，使自主學(xué)習(xí)成為高效率的求知形式。

2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

信息時(shí)代的到來(lái)打破了教育的屬性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)的革命為教育工業(yè)化提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。遍布的互聯(lián)網(wǎng)打破了自然地域的分割，使世界變成了一個(gè)小小的地球村，也促進(jìn)了教育市場(chǎng)的一體化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了一種以“四大分離”為主要特征的全新教育模式：時(shí)間分離，空間分離，師生分離，教管分離。而在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始采取很多的措施在擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年國(guó)家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程，網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，發(fā)展趨勢(shì)迅速。（1）我國(guó)普通高校普遍加快了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育信息化程度明顯提高。（2）網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大（3）網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中存在較多問(wèn)題，比如質(zhì)量良莠不齊。（4）學(xué)習(xí)支持服務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而作為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展到現(xiàn)在，嚴(yán)格管理、確保質(zhì)量已經(jīng)成為它能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

國(guó)內(nèi)目前各具特色的教育平臺(tái)有許多，面向中小學(xué)教育的有新東方教育平臺(tái)、猿輔導(dǎo)、掌門(mén)1對(duì)1、作業(yè)幫、騰訊課堂等，面向大學(xué)生或?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的有網(wǎng)易云課堂、中國(guó)慕課、各大學(xué)開(kāi)放的教育平臺(tái)等等。

3基于問(wèn)卷調(diào)查分析大學(xué)生學(xué)習(xí)資源需求

為了進(jìn)一步了解在校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況，促進(jìn)大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)資源，我們做了“關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用狀況”調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)全校區(qū)中的16個(gè)學(xué)院有關(guān)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此次共發(fā)放問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷95份，無(wú)效問(wèn)卷5份。本次調(diào)查采用方法為網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查對(duì)象男女比例基本持平，男生占54%，女生占46%。對(duì)于不同的年級(jí)的學(xué)生，本次調(diào)查涉及的比例如圖1所示。

關(guān)于大學(xué)生在網(wǎng)上平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率如圖2所示。由表可知，大多學(xué)生每周訪問(wèn)次數(shù)1～5次，每次訪問(wèn)時(shí)間大約一小時(shí)?？紤]到大學(xué)生在周一到周五需要到線下課堂上學(xué)習(xí)，課后再到網(wǎng)上平臺(tái)上進(jìn)行提升、補(bǔ)充和拓展，這樣的頻率和時(shí)間，符合大多大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并可以得出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要程度是比較高的。

關(guān)于大學(xué)生對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的和原因調(diào)查結(jié)果如圖3所示。高達(dá)80%以上的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)為了進(jìn)行考試備考，70%以上的大學(xué)生為了學(xué)習(xí)課外專業(yè)技能，40%以上的大學(xué)生為了輔助學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)大學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)帶有明確的學(xué)習(xí)目的，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有明確的針對(duì)性。在課內(nèi)，提升課內(nèi)課程的學(xué)習(xí);在課外，擴(kuò)展知識(shí)面以及通過(guò)一些資格考試、專業(yè)技術(shù)考試或者等級(jí)考試，利用線下缺乏的線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行備考。高達(dá)80%大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的原因是學(xué)習(xí)資源豐富。由圖3可以知道，大學(xué)生對(duì)線下教育資源的不滿足以及對(duì)多種多樣知識(shí)的渴望，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擴(kuò)寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，成為不可或缺的學(xué)習(xí)途徑。

關(guān)于大學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的如表1所示。高達(dá)45%的大學(xué)生使用其他網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，比如嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)等。在列出的平臺(tái)中，最多人使用中國(guó)慕課，其次是網(wǎng)易云課堂，最少人使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)。嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)是現(xiàn)為中國(guó)年輕世代高度聚集的文化社區(qū)和視頻平臺(tái)，不僅豐富的娛樂(lè)視頻，且有眾多的學(xué)習(xí)資源，主要是由網(wǎng)友創(chuàng)作上傳的視頻組成。嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資源以及彈幕交流功能是吸引大學(xué)生在該網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大原因。中國(guó)大學(xué)MOOC是由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線教育平臺(tái)，承接教育部國(guó)家精品開(kāi)放課程任務(wù)，向大眾提供中國(guó)知名高校的MOOC課程。在該網(wǎng)站，大學(xué)生們可以免費(fèi)獲得優(yōu)質(zhì)的高等教育。最少人使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，是因?yàn)閷W(xué)校缺乏對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源的宣傳，以及校園網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度較小。

關(guān)于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的問(wèn)題如圖4所示。高達(dá)62%的大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)眾多資源中難以尋找自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)花費(fèi)、疑問(wèn)難以解答、無(wú)法交流、網(wǎng)絡(luò)課程良莠不齊也成為大學(xué)生們共同認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)課堂的缺陷。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著較高的興趣和熱情，對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，但進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍然有問(wèn)題需要去解決，如問(wèn)難以解答、無(wú)法交流、網(wǎng)絡(luò)課程良莠不齊等。

4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的智能分析與推薦建設(shè)預(yù)估

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然資源豐富、使用自由度高，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和軟件比較凌亂，花費(fèi)的時(shí)間又長(zhǎng)，而為了找到所需的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生不得不頻繁更換各種網(wǎng)站或者下載多個(gè)軟件。為了使大學(xué)生快速有效的找到所需的學(xué)習(xí)資源，提高大學(xué)生的時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率，本項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)推薦高質(zhì)量的教學(xué)資源，讓學(xué)生有多方面的選擇，例如不同風(fēng)格的課程老師，以及一些跟學(xué)習(xí)相關(guān)的趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅僅局限于課本，拓寬視野，增加課外知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以此提高學(xué)生的成績(jī)。

首先，需要收集網(wǎng)絡(luò)上各大教育平臺(tái)所擁有的課程、常用網(wǎng)站和軟件進(jìn)行分析，再結(jié)合專業(yè)人士的意見(jiàn)和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)其中的精品內(nèi)容進(jìn)行分類和集中，收集具體的課程信息，如教師名字、教師風(fēng)格、評(píng)價(jià)等等，數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。其次，讓學(xué)生填寫(xiě)所需的課程信息。最后，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，匹配其所需的課程。另外，在每個(gè)課程中，添加評(píng)論區(qū)，讓學(xué)生們可以在評(píng)論區(qū)中評(píng)價(jià)課程或討論課程問(wèn)題，以達(dá)到交流的目的。

5結(jié)論

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著較高的興趣和熱情，對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，但進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍然有問(wèn)題需要去解決，如網(wǎng)課問(wèn)題難以解答、無(wú)法交流、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量良莠不齊等。我們團(tuán)隊(duì)將對(duì)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的常用網(wǎng)站和軟件進(jìn)行分析，再結(jié)合專業(yè)人士的意見(jiàn)和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)其中的精品內(nèi)容進(jìn)行分類和集中，為大學(xué)生推薦教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件，幫助大學(xué)生提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

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基金項(xiàng)目：本文系廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智能分析與平臺(tái)推薦”（YJQXQX11）;桂林電子科技大學(xué)2020年學(xué)生思想政治教育工作專項(xiàng)課題“自媒體在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究”（USSZ2020045B）;學(xué)位與研究生教育改革課題“基于層級(jí)目標(biāo)體系下的理工科研究生“雙創(chuàng)”能力提升的研究與實(shí)踐”（2021YXW02）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：唐藝偉，漢族，女，1990.8，廣西桂林人，本科，研究方向：信息與計(jì)算科學(xué)。