淺談中職計算機和諧課堂的養(yǎng)成

顧芝英

【摘要】課堂是教與學活動的媒介，課堂氛圍的好壞直接影響著教學效率的優(yōu)劣。本文就中職計算機專業(yè)教學中如何構(gòu)建和諧課堂進行了相關(guān)闡述，對職業(yè)學校的專業(yè)教學具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】中職計算機教學 和諧課堂

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0011-02

所謂“和諧課堂”即為課堂教學中建立平等師生關(guān)系，教學過程中教學方法、手段的運用等呈現(xiàn)出配合、協(xié)調(diào)與多樣性的統(tǒng)一。學生積極、自覺地參與其中，進而提高學習興趣，鍛煉個體能力，促進個性潛能發(fā)揮。鑒于當前中職計算機教學現(xiàn)狀： 1.學生基礎(chǔ)相對薄弱；2.職校專業(yè)課程較難。其直接表現(xiàn)為：課堂學習氛圍不濃，教學效率低下。筆者認為，構(gòu)建和諧課堂已成解決問題的關(guān)鍵?，F(xiàn)結(jié)合多年教學實踐，嘗試對和諧課堂的養(yǎng)成作如下闡述。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧課堂

在和諧課堂的營造過程中，建立和諧平等、相互理解、互相尊重的師生關(guān)系尤為重要。良好師生關(guān)系的建立，首先要在師生之間樹立民主平等思想。其次，教師自身的形象、幽默而又不失嚴謹?shù)慕虒W風格、淵博的專業(yè)知識對學生也是一種無形的榜樣激勵作用，有助于促進學生良好課堂心理氛圍的形成。

記得在計算機等級考試前夕，我對學生們說“同志們，養(yǎng)兵千日，用在一時，是到了用實際行動讓其他班級崇拜的時候啦，如果你們在此次考試中一不小心取得了全校第一，我請你們吃冰淇淋！”，頓時課堂歡呼沸騰了。我故作停頓，“如果你們考了個倒數(shù)第一，你們老師我就沒臉見人啦，以后我就帶個面具來上課”，又是一陣哄堂大笑。課后經(jīng)我查看，大家似乎都憋著一股勁在復(fù)習了，學生真的很給面子。最后我特別愉快得花了200元買冰淇淋，這是我們良好關(guān)系的一個縮影。由此可見，建立良好的師生關(guān)系，是營造和諧課堂、促進有效學習的催化劑。

二、營造良好的課堂氛圍，形成和諧課堂

良好的課堂氛圍，是教學活動和諧開展的先決條件。學生如沐春風般的身處在一個平等尊重、團結(jié)協(xié)作、積極進取的課堂中，其心理狀態(tài)才會是放松的、積極的、活躍的，師生的教學雙邊活動才最有利開展。

每次課前，我總會提早5分鐘到教室，播放些PPT?？鋸埖膭赢嬓Ч?，輕松愉悅的音樂，總能緩解疲勞和為下節(jié)課作鋪墊。幾次后，學生被PPT吸引了，原來里面的內(nèi)容都是真實發(fā)生在校園里的一些片段。于是，我告訴大家，這些都是上屆學生制作的，有運動會剪影、校園風景、義賣現(xiàn)場……，我們約定誰的PPT做得最好就優(yōu)先在課間播放，并推薦給校團委進行評獎。從大家羨慕的眼神中，我看到了求知欲，并鼓勵他們效仿并樂于提供幫助。大家興奮的表情告訴我，他們也許會喜歡上我的課程，至少在PPT的制作章節(jié)方面，已經(jīng)No problem了！事實上，如今就已開始輪流播放他們的作品了，盡管有些還略顯稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)小作者們是如此的開心，這個課堂氛圍真讓人留戀。

三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情景，構(gòu)成和諧課堂

“發(fā)現(xiàn)一個問題遠比解決一個問題重要得多”，學生的思維活動總是由疑問而起，而經(jīng)一系列探索解決的過程，最終形成技能。在此過程中，教師如能將教學內(nèi)容與實際巧妙地結(jié)合起來，讓學生真切感受到學有所用，那么將會大大強化學生的這一行為，進而使教與學和諧有序地開展下去。

如在學習Excel函數(shù)時，因為經(jīng)過預(yù)習，學生就認為內(nèi)容比較簡單，興致明顯不高。于是，新課我沒有按部就班的進行，而是先將某公司50位員工帶有姓名和身份證號的excel傳給學生，要求他們快速的將出生年月日以“XXXX-XX-XX”的格式在C列列出來，方法任選。片刻過后，班級分化為幾種情況，有埋頭輸入的；有觀望待解的；有一人報另一人輸?shù)模贿€有四處搗鼓的……。最后，我讓學生停止了操作，改為由我演示，我在單元格C2處輸入以下函數(shù)：“=MID（B2，7，4）&”-“&MID（B2，11，2）&”-“&MID（B2，13，2）”并下拉填充，頓時課堂上一片嘩然?？粗瑢W們羨慕的眼神，我故意發(fā)問“如果你是該公司的老總你會選擇誰呢？”。學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學習內(nèi)容的實際妙用，接下來的教學也便順風順水的和諧開展了。

四、運用恰當?shù)脑u價期望，保障和諧課堂

“請記住，對你的學生不要冷嘲熱諷，在你的眼里有瓦特，有牛頓，有愛因斯坦……”，教師在課堂教學中如果能精心創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，對學生形成適度合理的期望，便能實現(xiàn)學生獲得進一步發(fā)展的可能，進而確保和諧課堂的有序開展。

首先，要注重實施發(fā)展性評價。中職生的個性發(fā)展差異較大，其任何一次進步都顯得難能可貴，教師應(yīng)善于抓住其發(fā)展的“閃光點”，不吝贊揚，增強其內(nèi)心渴望獲得肯定的情緒體驗，使其成為再進步的力量源泉。其次，評價要充分建立在尊重學生自尊心的基礎(chǔ)上。例如要善用幽默式批評，即寓批評于詼諧之中。如此既能化解學生在課堂中的尷尬，又能活躍課堂氛圍。最后，還可通過構(gòu)建多元評價體系，來引導(dǎo)學生開展自評和互評，學會用發(fā)展和欣賞的眼光看待自己和他人，學會團結(jié)協(xié)作，取長補短。恰如其分的評價激勵猶如一股甘甜的清泉滋潤著學生的心靈，為和諧課堂保駕護航。

“教無定法，貴在得法”，我們教師要積極構(gòu)建一個和諧的課堂教學氛圍，切實提高課堂教學質(zhì)量。endprint