高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究

左玉新

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，指出教育的根本任務(wù)是立德樹人，以及明確了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。當(dāng)前，高校是意識(shí)形態(tài)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有信仰有道德有才干的優(yōu)秀接班人的主陣地。落實(shí)這個(gè)目標(biāo)的前提需要做好思想政治教育工作，思想政治教育的成效好壞，與任課教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育水平有關(guān)。鑒于此，當(dāng)前高校要重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)思政理論課教學(xué)充滿熱情和積極性，具有良好師德的教師隊(duì)伍。這樣才能更好地宣傳社會(huì)主義理論，使學(xué)生更好地了解黨執(zhí)政的路線和方針政策，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，并引領(lǐng)學(xué)生塑造高尚的思想品質(zhì)，使其汲取精神食糧，最終獲得全面發(fā)展。

思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題

1.思政理論課教師人數(shù)不足

在黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)下，高校人才培養(yǎng)觀念也有很大轉(zhuǎn)變，從過去將重心放在專業(yè)教育上，開始對(duì)思政教育有一定的關(guān)注，也推進(jìn)了思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。這種情況下，高校思政理論課教師數(shù)量有所增加，但是與實(shí)際需求還相差比較遠(yuǎn)，師資力量依然有比較大的缺口。思政理論課教師不足，一個(gè)教師要對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，肯定會(huì)力不從心，也無法有針對(duì)性地進(jìn)行教育，最終導(dǎo)致高校思政教育成效低。

2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)

思政理論課教育是由專職教師完成，教師水平影響思政教育質(zhì)量。從目前思政理論課教師隊(duì)伍實(shí)際情況看，存在著結(jié)構(gòu)不優(yōu)的問題。研究中發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達(dá)國(guó)家高校教師相比，我國(guó)高校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)低齡化的現(xiàn)象，思政理論課教師隊(duì)伍亦是如此。年輕教師可增強(qiáng)思政教育隊(duì)伍活力，不過職稱低，骨干人才嚴(yán)重不足，就會(huì)影響到思政理論課教師隊(duì)伍發(fā)展，也容易造成思政理論課教育質(zhì)量不佳。思政理論課教師中高學(xué)歷的占比少，以碩士為主，博士要遠(yuǎn)少于碩士，不能滿足提高思政課教育質(zhì)量需求。

3.教師素質(zhì)高低不一

高校思政理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)，存在著高低不一的問題。這個(gè)一方面與學(xué)歷相關(guān)，另一方面則是與師德相關(guān)。思政理論課教師還有專業(yè)素養(yǎng)不夠扎實(shí)的情況，非科班出身的。沒有接受過專業(yè)教育，思政教育能力薄弱，這種情況下難以做好思政教育。由于思政理論課教師不足，高校在面向社會(huì)招聘過程中，未能把好關(guān)，將非科班教師招聘進(jìn)來，加入思政教育隊(duì)伍中。這些教師有些是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)，有些是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，雖然和思政教育有一定關(guān)聯(lián)，但是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過馬克思主義理論。在這種情況下，專業(yè)能力相對(duì)比較弱，從而使整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)高低不一。阻礙了思政理論課教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，直接影響思政教育質(zhì)量。

優(yōu)化思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

1.增強(qiáng)教師政治素養(yǎng)

高校要落實(shí)立德樹人任務(wù)，就要以思政教育為主要切入口，而要想做好思政教育這項(xiàng)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，首先要強(qiáng)化對(duì)教師思想引導(dǎo)，使其擁有崇高的理想信仰和正確的信念，并能始終堅(jiān)持不動(dòng)搖。思政理論課教師要有比較強(qiáng)的政治敏銳性，在教育工作中能夠從政治角度上去分析問題，在任何情況下都不能受干擾，保持自己的立場(chǎng)。教師要擁有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義、黨的方針政策、社會(huì)主義制度優(yōu)越性等應(yīng)有全面了解和深入掌握，在面向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育過程中，做好傳播，使大學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義重要思想，以及明確科學(xué)方法，堅(jiān)定信仰在政治上毫不含糊，跟著黨中央走社會(huì)主義發(fā)展道路。

這里要注意，教師在思政教育中如果只是照本宣科，自身信仰不夠堅(jiān)定，不能保持政治清醒，就難以做好思想政治教育工作。所以思政理論課教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要在指導(dǎo)和引領(lǐng)下，促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中一定要全面考察教師的黨性修養(yǎng)，確保其有良好的政治素養(yǎng)。思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要把好關(guān)口，制定較高的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不是黨員的專業(yè)出身的教師，需要做好政治考核和審查。定期對(duì)思政理論課教師展開培訓(xùn)和教育，強(qiáng)化其黨性，確保各個(gè)方面持續(xù)提升和發(fā)展。思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要重視人才儲(chǔ)備，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平的思政理論課教師，以確保做好填補(bǔ)工作。

2.強(qiáng)化教師專業(yè)能力和科研能力

思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中要強(qiáng)化專業(yè)能力，尤其是專業(yè)理論知識(shí)，以先進(jìn)的理論知識(shí)武裝自己，才能在教育工作中以理服人，使學(xué)生信服，達(dá)到更好的教育效果。目前來看，高校思政理論課教師隊(duì)伍存在著專業(yè)理論掌握情況不一的問題，所以就要著手解決，提高所有思政課教師理論水平。擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，才能從正確角度上分析問題，也能用專業(yè)理論去回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生就能更好地了解馬克思主義理論，明確其包含的真理性，進(jìn)而堅(jiān)定對(duì)馬克思主義信仰，積極學(xué)習(xí)核心思想和科學(xué)方法，思政理論課教育成效會(huì)全面提升。思政理論課專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)教師專業(yè)理論素養(yǎng)的要求高，因?yàn)橹挥羞@樣才能勝任理論課教學(xué)。基于此，高校要抓好教師專業(yè)理論的教育，使其不斷自我學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行研究，提高自己的學(xué)術(shù)能力。這樣不僅能保證教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高，還能推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展。

3.做好對(duì)思政理論課教師培訓(xùn)

高校在平時(shí)要開展多種多樣的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，通過有效的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)理論水平和學(xué)術(shù)能力提升。在實(shí)際操作中，應(yīng)結(jié)合黨中央和教育部對(duì)強(qiáng)化思政教育的要求，確定對(duì)思政理論課教師培養(yǎng)目標(biāo)，然后在思政理論課教師隊(duì)伍中挑選骨干教師，為其提供出去交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可讓骨干教師去一些黨?；蛘呤邱R克思主義學(xué)院深造和培訓(xùn)。這些人員在學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)理論水平和政治素養(yǎng)會(huì)得到更好的提高，認(rèn)知也會(huì)更為全面和深入，將自己在培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，傳遞給高校其他思政理論課教師。也可組織專題教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，也可采取幫帶的方式，幫助基礎(chǔ)理論知識(shí)比較薄弱的教師講授理論學(xué)習(xí)等。根據(jù)新時(shí)代高校思政理論課教育實(shí)際需求，以及教育目標(biāo)，做好專題教研，將理論和實(shí)踐融合起來，摸索出有效教育辦法。

4.提高思政教育能力

強(qiáng)化思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，主要是為了提高教師教育能力，使其更好地服務(wù)于高校思政教育，為國(guó)家培育出既有專業(yè)技能，又有良好思想道德與政治素養(yǎng)的人才。所以說，思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中，一定要提高教師教育能力和水平。首先，思政理論課教師要轉(zhuǎn)變思維，明確這門課程的教育價(jià)值和意義，在此基礎(chǔ)上結(jié)合思政教育總體目標(biāo)，做好教育設(shè)計(jì)和安排。過去思政理論課教師采取灌輸方式，不能契合興趣需要，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高。所以新時(shí)期思政理論課教師要加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)教育工作研究，創(chuàng)新思維和方法，構(gòu)建良好的思政教育環(huán)境，增強(qiáng)思政理論課吸引力，促使學(xué)生積極參與，在體驗(yàn)與實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)相關(guān)內(nèi)容，從而堅(jiān)定信仰和政治立場(chǎng)，踐行核心價(jià)值觀。

教育中既要突顯思政教育核心價(jià)值，又要具有將思政教育與專業(yè)教育結(jié)合起來的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。思政理論課還要聯(lián)系實(shí)際，引入一些社會(huì)熱點(diǎn)，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的價(jià)值和作用，能夠從政治角度上辯證看待問題。思政理論課教師在教育中應(yīng)當(dāng)提高運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，打造情境，將思政理論融入具體場(chǎng)景中，促使學(xué)生更好地分析和理解。平時(shí)可借助于網(wǎng)絡(luò)，開展碎片化教學(xué)，借助于微課、翻轉(zhuǎn)課堂、研究性學(xué)習(xí)等，堅(jiān)持以生為本，增強(qiáng)思政理論教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生更好掌握相關(guān)理論，形成共鳴，進(jìn)而更好去吸納。

5.完善教師考核制度

高校思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中，需要完善考核制度?？己艘欢ㄒ婊?，針對(duì)政治素養(yǎng)、專業(yè)理論水平、思政教育能力、科研貢獻(xiàn)、職業(yè)道德素養(yǎng)、師德師風(fēng)、與實(shí)踐結(jié)合能力等，展開全方位評(píng)價(jià)。確定好考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)，可從五個(gè)方面著手，分別是德、能、勤、績(jī)、廉。同時(shí)還要完善配套的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，根據(jù)考核對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，或者是將其和教師福利、晉升、評(píng)職稱等聯(lián)系起來。這樣可對(duì)思政理論課教師起到很大的激勵(lì)作用，促使其不斷提升各個(gè)方面，思政理論課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)會(huì)提高。

總之，新時(shí)代高校教育要想落實(shí)好思想政治教育工作，貫徹立德樹人目標(biāo)，就要做好思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題多，所以應(yīng)從問題入手，掌握思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)問題的原因。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地優(yōu)化教師隊(duì)伍，建立具有專業(yè)能力和高尚師德的教師隊(duì)伍，以確保思政理論課教育各項(xiàng)目標(biāo)落實(shí)。（作者單位：洛陽廣播電視大學(xué)）