培育思政文化 引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展

徐燕

班主任是整個(gè)班級(jí)發(fā)展的引領(lǐng)人，不僅需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，還需要在教育活動(dòng)中強(qiáng)化班級(jí)管理，并通過(guò)有效的班級(jí)管理全面提高班級(jí)向心力與凝聚力。這需要班主任在工作中滲透思政文化，用思政文化引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展。

以立德樹(shù)人為教育目標(biāo)。在如今“課程思政”教育理念的影響下，我國(guó)各個(gè)階段的教育都在探索思政教育理念在學(xué)科教育中的滲透與融合。在小學(xué)教育階段，教師也應(yīng)貫徹思政育人理念，以立德樹(shù)人為教育目標(biāo)，不僅要重視小學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科性知識(shí)教育，還要重視學(xué)生思想道德教育工作，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論來(lái)鑄魂育人，在班級(jí)形成濃厚的思政文化氛圍，讓小學(xué)生接受思政文化的熏陶與引領(lǐng)，促進(jìn)思政文化的傳播。

以先進(jìn)文化為核心內(nèi)容。在立德樹(shù)人的理念指引下，我國(guó)小學(xué)教育需要將社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思政教育的主要教學(xué)內(nèi)容：一方面，將社會(huì)主義先進(jìn)文化的思想與內(nèi)容滲透進(jìn)學(xué)科教育中，使學(xué)生能夠形成對(duì)思政文化的認(rèn)識(shí)與思考;另一方面，在小學(xué)生的教育與管理過(guò)程中，讓他們學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀精神品質(zhì)，傳承紅色基因。

思政文化教育是一種思想價(jià)值觀的教育，在教學(xué)活動(dòng)中教師要避免對(duì)理論進(jìn)行生搬硬套的講述，而要通過(guò)潛移默化的思想教育對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，通過(guò)日常生活中的案例、教師的個(gè)人語(yǔ)言與行為、班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。小學(xué)階段學(xué)生的思想不夠成熟，教師可以通過(guò)個(gè)人的言行對(duì)其進(jìn)行思想教育，在教育活動(dòng)中更好地用思政文化提高學(xué)生的思想與道德水平。

在小學(xué)階段的教育活動(dòng)中，班主任要在工作中重視思政文化的滲透性教育。例如，班主任可在教育活動(dòng)中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并了解黨對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要貢獻(xiàn)，從而將先進(jìn)文化滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中去。

師生溝通是班主任管理工作中的重要一環(huán)。班主任在班級(jí)管理工作中要樹(shù)立自身威信，通過(guò)言傳身教來(lái)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要班主任提高自身的思想政治水平與精神文化修養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

班主任是整個(gè)班級(jí)活動(dòng)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，在管理工作中要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，通過(guò)時(shí)代熱點(diǎn)教育學(xué)生參與社會(huì)生活、奉獻(xiàn)社會(huì)。例如，在疫情防控的重要階段，班主任要將抗疫先進(jìn)人物事跡分享給學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。

綜上所述，班主任在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的思想引領(lǐng)作用。小學(xué)班主任在開(kāi)展教育與管理工作時(shí)，要將思政文化全面滲透進(jìn)班級(jí)管理工作中，強(qiáng)化優(yōu)秀文化的教育與引領(lǐng)，并重視師生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編 桑 濤）