在初中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的思考

唐國(guó)棟

【摘 要】當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)要求越來(lái)越高。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算思維可以幫助學(xué)生在今后的生活發(fā)展當(dāng)中解決出現(xiàn)的問(wèn)題。計(jì)算思維在目前的國(guó)際計(jì)算機(jī)和教育界中是一個(gè)非常重要的概念，并且在各個(gè)教育階段的信息技術(shù)課中也都有重點(diǎn)關(guān)注。初中階段的學(xué)生正是思維開(kāi)闊的最好時(shí)期，因此本文在信息教學(xué)當(dāng)中就如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)課;計(jì)算思維

根據(jù)當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才需求人數(shù)日趨增長(zhǎng)。初中是奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)的階段，同時(shí)初中也是思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此教師在教學(xué)時(shí)就要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的計(jì)算思維，讓初中學(xué)生可以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

一、教師進(jìn)行分解教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

初中教師采用分解教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維保持活躍。任課教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)背景來(lái)展開(kāi)教育，而計(jì)算思維屬于初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵課題。所以，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維成為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)注重鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以保持一個(gè)飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣取得的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。教師可以運(yùn)用分解教學(xué)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力，并且在每個(gè)步驟當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算思維形成。任課教師應(yīng)當(dāng)就計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容不斷挖掘、積累和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升，更形象具體地給學(xué)生知識(shí)講授，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的有效優(yōu)化，使得學(xué)生可以在動(dòng)手當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，因此，在信息技術(shù)課的計(jì)算思維培育中，教師要提高初中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分解教育，讓學(xué)生可以明白其結(jié)構(gòu)，可以更加容易地接受和理解教師所講解的內(nèi)容。

例如教師在為學(xué)生講解《計(jì)算機(jī)硬件組成》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在了解好知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上融合好分解教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在各步驟學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先在課前尋找一臺(tái)臺(tái)式電腦來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示，教師在為學(xué)生講解時(shí)，可以將這臺(tái)電腦拆卸開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生近距離地觀察電腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的了解，接下來(lái)教師就可以詳細(xì)地向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)以及作用，學(xué)生在進(jìn)行了充分的了解之后就可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到每天都在使用的計(jì)算機(jī)是由多個(gè)小零件組成的，教師進(jìn)行這樣的教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，之后教師還可以將這些內(nèi)部小零件進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生清楚明白每一個(gè)零件的作用，這樣今后學(xué)生在接觸電腦時(shí)，就可以輕松解決電腦出現(xiàn)的一切問(wèn)題。在書(shū)本上也有計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的拆解臺(tái)式計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，培養(yǎng)初中學(xué)生的計(jì)算思維。

二、不同情況不同對(duì)待，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃

教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異進(jìn)行充分考慮，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)。對(duì)于初中生來(lái)講，因?yàn)橹安](méi)有良好的信息知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)方面就比較困難，因此教師就要正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先是教學(xué)計(jì)劃的備課環(huán)節(jié)。備課應(yīng)當(dāng)掌握好教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有全面了解。備課設(shè)計(jì)中要做到層次性特點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)囊肽K，也有案例演示，也有拓展了解的內(nèi)容。豐富的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是教學(xué)計(jì)劃的課堂環(huán)節(jié)。講課成效很大程度上取決于學(xué)生的配合程度。教師可以在課堂中構(gòu)建良好師生關(guān)系，引導(dǎo)師生感情發(fā)展，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，愿意同教師交流，進(jìn)而可以積極地融入到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，可以幫助學(xué)生解決今后遇到的難題。初中階段的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生為高中以及今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生可以更好地融入到今后的生活，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度最為重要。教師要充分分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一位學(xué)生都可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《Scratch圖形化編程》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以進(jìn)行觀察，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以后教師再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，教師讓學(xué)生創(chuàng)造出簡(jiǎn)易程序，讓學(xué)生充分地掌握關(guān)于編程的重要知識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以擴(kuò)展一點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以側(cè)重基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，讓學(xué)生牢固基礎(chǔ)并適當(dāng)進(jìn)行提高，進(jìn)而更好地理解教師所講解的內(nèi)容，讓不同的學(xué)生都可以在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教師運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

因?yàn)槌踔袑W(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于全新的信息技術(shù)課程就會(huì)比較有挑戰(zhàn)性，所以，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)課程時(shí)，就可以運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活的案例中，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)快速理解教師所講解的內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于案例進(jìn)行分析、研究以及解答，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師采用案例教學(xué)，可以讓學(xué)生更加容易接受教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后也更加容易消化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如在講解初中信息技術(shù)課程當(dāng)中的《調(diào)用Picturebox以及對(duì)象修改Picture》，教師就可以先教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)理論，之后教師再運(yùn)用案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)象和對(duì)象屬性的概念，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由合作探究，教師可以提供一些圖片來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行選擇，學(xué)生在操作的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：圖片的大小不合適。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)修改圖片Picturebox的寬度和高度屬性來(lái)讓圖片變成合適大小，教師用案例教學(xué)以及小組合作的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生愿意主動(dòng)去實(shí)踐操作的動(dòng)力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、更新信息教學(xué)理念，重視計(jì)算思維培養(yǎng)

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息思維，這不僅是一種全新的思考、解決問(wèn)題的方式，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。依據(jù)計(jì)算機(jī)程度、數(shù)據(jù)或者算法進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維在整個(gè)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要地位，提升課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣引發(fā)學(xué)生深度思維實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)模式可以發(fā)揮預(yù)期的作用。初中信息課程教學(xué)過(guò)程中教師需要把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力作為關(guān)鍵，關(guān)注計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐操作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算思維和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，計(jì)算思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性、復(fù)雜性和繁瑣的教學(xué)過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容教師必須注重信息收集和歸納，增添趣味性的教學(xué)內(nèi)容，注重計(jì)算思維的訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的全面提升。像在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)“規(guī)劃動(dòng)畫(huà)作品”課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生設(shè)計(jì)自己感興趣的動(dòng)畫(huà)人物完成基本的功能，增強(qiáng)故事情節(jié)的趣味性，融入基本的設(shè)計(jì)理念，使得學(xué)生掌握了動(dòng)畫(huà)人物動(dòng)作設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)程序和邏輯關(guān)系進(jìn)行分析處理和整合可以發(fā)揮其根本作用。

五、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

計(jì)算思維培養(yǎng)是初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)模式的構(gòu)建，使得初中學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中獲得自信心和成就感。信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境最大的優(yōu)勢(shì)是營(yíng)造了輕松、自由、愉悅的課堂氛圍，使得大部分初中學(xué)生的參與積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)敢于置疑和主動(dòng)思考。同時(shí)，采取鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式可以樹(shù)立初中學(xué)生的自信心獲得成功的喜悅。開(kāi)闊思維、發(fā)散思維和優(yōu)化思維是初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要途徑，作為教師必須深入學(xué)生掌握基本特征以靈活調(diào)整教學(xué)形式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，初中信息技術(shù)七年級(jí)教學(xué)《圖像處理》單元內(nèi)容時(shí)，針對(duì)教學(xué)大綱要求學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用Photoshop軟件，學(xué)會(huì)基本的操作技巧會(huì)進(jìn)行初步的圖像處理、情境創(chuàng)設(shè)，使得初中學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。像在課堂教學(xué)前教師可以采取提問(wèn)的導(dǎo)入方式：同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，是否了解圖像處理的相關(guān)內(nèi)容呢？同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)Photo shop軟件嗎？對(duì)它的功能是否有所了解呢？本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)這個(gè)軟件來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理或者修復(fù)，提供幾張老師隨手拍攝的同學(xué)們的學(xué)習(xí)或者生活中的相片請(qǐng)大家積極參與增強(qiáng)個(gè)人的計(jì)算思維。

目前我國(guó)已經(jīng)逐漸地步入信息化2.0時(shí)代，并且還在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，因此就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)，讓學(xué)生擁有較好的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)來(lái)面對(duì)今后生活中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題?，F(xiàn)在我國(guó)的教育事業(yè)備受關(guān)注，而教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在科技的發(fā)展就要求學(xué)校將教育事業(yè)和信息技術(shù)這兩者進(jìn)行結(jié)合，讓信息技術(shù)服務(wù)于當(dāng)代教學(xué)，信息技術(shù)也融入到當(dāng)代教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中取得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以有多種多樣的學(xué)習(xí)渠道。

【參考文獻(xiàn)】

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