“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式探究

楊筱玲 羅敏 盛志榕

【摘 要】本文論述南寧四職校全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建由學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)三方共建基地、共享師資、共育人才的“學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼辦學(xué)模式，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育人才、籃球培訓(xùn)和籃球后備人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)健身服務(wù)型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】健身服務(wù) 人才培養(yǎng) 辦學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0062-03

南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南寧四職校）聚焦全民健身服務(wù)型緊缺人才的培養(yǎng)，以深受人民喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)入手，通過(guò)學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)三方共建基地、共享師資、共育人才，探索“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼共育全民健身服務(wù)型緊缺人才的辦學(xué)模式。該模式在運(yùn)行中，以南寧四職校辦學(xué)為主體，廣西籃球協(xié)會(huì)提供技術(shù)、辦學(xué)支持，校、協(xié)共建廣西青秀籃球?qū)W校;學(xué)校與城區(qū)政府共建社區(qū)教育學(xué)院，發(fā)揮社區(qū)教育學(xué)院的力量，校、院共同參與規(guī)劃全民健身服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)近20年的實(shí)踐探索，形成“政—校—協(xié)”一體兩翼的辦學(xué)模式，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)具有籃球特長(zhǎng)又有職業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng)的人才的需求，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了大量具有優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合能力的復(fù)合型人才。該模式將學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)體育工作相結(jié)合，探索出了一條具有中職學(xué)校特色的、符合基層體育人才培養(yǎng)需求的合作辦學(xué)新路子。

一、全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革的意義

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，民眾對(duì)自我身心健康的關(guān)注愈發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)體育鍛煉的需求程度也在逐年提高。在國(guó)內(nèi)，發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)、完善公共體育服務(wù)體系已經(jīng)被視為順應(yīng)人民對(duì)高品質(zhì)生活期待的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的重要工程和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略。2020年，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使人們對(duì)健康的關(guān)注愈發(fā)強(qiáng)烈。疫情之后，必將迎來(lái)一股新的健身潮、運(yùn)動(dòng)潮。在全民健身的熱潮下，為確保全民健身模式機(jī)制能夠長(zhǎng)久穩(wěn)定地運(yùn)行，僅僅依靠群眾自發(fā)進(jìn)行體育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量體育服務(wù)型緊缺人才對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，這必將促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員這一群眾體育活動(dòng)中不可或缺的新興力量的蓬勃發(fā)展。

（一）探索“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革是社會(huì)的需求

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2020年7月25日，全國(guó)注冊(cè)的公益性與職業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員近210萬(wàn)人，每千人擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員1.6名，距離“全民健身行動(dòng)”中“到2022年和2030年我國(guó)每千人擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員不少于1.9名或2.3名”的目標(biāo)還有很大缺口，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比更是有很大的差距。由此可見(jiàn)，社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求缺口仍然巨大。

（二）探索“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革是學(xué)校改革發(fā)展的需要

中職學(xué)校作為各種應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的主陣地，具有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)。目前，全國(guó)僅有6所運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其中南寧四職校是唯一一所“以學(xué)歷教育為主、培養(yǎng)基層運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能型人才”的中職學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)新生報(bào)名持續(xù)火爆，年年超額完成招生任務(wù)，生源質(zhì)量也逐年提高。學(xué)校在現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)和循序漸進(jìn)的試點(diǎn)實(shí)踐，積極探索新形勢(shì)下適用于全民健身戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)辟人才培養(yǎng)新路徑，總結(jié)人才培養(yǎng)新經(jīng)驗(yàn)，提升人才培養(yǎng)水平，以滿(mǎn)足新時(shí)期全民健身工作對(duì)相關(guān)技術(shù)型人才的大量需求。

二、全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革的實(shí)踐

（一）修訂并完善人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)方向

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》及國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家體育總局《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等重要文件的先后出臺(tái)，為中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了人才培養(yǎng)的方向。以南寧四職校、廣西籃球協(xié)會(huì)、南寧市青秀區(qū)社區(qū)教育學(xué)院為主體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球）專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《南寧市第四職業(yè)技術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球方向）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案（修訂）》，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，落實(shí)體育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化教育。該方案明確升學(xué)與就業(yè)雙軌運(yùn)行的培養(yǎng)策略，將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：為廣西和南寧體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送道德品質(zhì)過(guò)硬、運(yùn)動(dòng)技能扎實(shí)、健身指導(dǎo)技能強(qiáng)的實(shí)用型健身指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才。將畢業(yè)生素養(yǎng)要求定位為：具備職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)精神，能賽、會(huì)練、懂執(zhí)裁、熟組織、擅指導(dǎo)。在該方案的指導(dǎo)下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為體育高校輸送了大批優(yōu)秀生源，為體育行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了3000多名合格人才。學(xué)?；@球隊(duì)參加南寧市中學(xué)生籃球賽連續(xù)20年奪得冠軍，在廣西青少年籃球錦標(biāo)賽上也屢屢?jiàn)Z冠。

（二）建設(shè)“崗課賽證訓(xùn)一體“課程體系，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源

學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)基于深入調(diào)研，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)職業(yè)崗位（群）所需知識(shí)、能力和素質(zhì)的分析討論，共同確定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能鑒定與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，使工作崗位—課程體系—籃球比賽—運(yùn)動(dòng)員（裁判員或體育指導(dǎo)員）資格證書(shū)—籃球強(qiáng)化訓(xùn)練相融合，打造“崗課賽證訓(xùn)一體”的課程體系，凸顯課程體系的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。在課程建設(shè)中，一是增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，充分將校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生籃球聯(lián)賽、社區(qū)籃球比賽、社會(huì)商業(yè)籃球比賽、市級(jí)中小學(xué)生籃球比賽等各項(xiàng)賽事融入課程，為學(xué)生創(chuàng)造參與賽事組織編排、參賽隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)、臨場(chǎng)執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，增加籃球裁判、籃球賽事組織與編排、體能健康測(cè)試與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)處方的制訂、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)后疲勞的恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理等實(shí)用課程;二是增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，擴(kuò)大實(shí)踐性課程的比例;三是隨著未來(lái)世界籃球運(yùn)動(dòng)向技藝化、職業(yè)化、商業(yè)化發(fā)展，學(xué)校緊密跟蹤籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)課程內(nèi)容的前瞻性，讓學(xué)生及時(shí)獲取本專(zhuān)業(yè)最前沿的資訊。學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)共同開(kāi)發(fā)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)社會(huì)指導(dǎo)員校本教材。規(guī)范系統(tǒng)的教材不僅使社會(huì)體育指導(dǎo)教育工作更具專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，而且為籃球運(yùn)動(dòng)的傳播和繼承提供了良好的范本，明確了指導(dǎo)方向。

（三）推行開(kāi)放教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

學(xué)校打破傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，從一味強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暬@球教學(xué)教法的培養(yǎng)和教學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)校和廣西籃球協(xié)會(huì)的聯(lián)合指導(dǎo)下，以廣西籃球協(xié)會(huì)的架構(gòu)和運(yùn)行模式為藍(lán)本，組建學(xué)生籃球協(xié)會(huì)，廣泛吸納優(yōu)秀的學(xué)生，形成準(zhǔn)職業(yè)化的裁判、教練團(tuán)隊(duì)。學(xué)校廣泛聯(lián)系廣西籃球協(xié)會(huì)、籃球俱樂(lè)部、社區(qū)體育活動(dòng)中心、體育院校、各健身活動(dòng)場(chǎng)所等各方力量，拓寬校企合作形式，創(chuàng)設(shè)比賽、健身指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等研學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生籃球協(xié)會(huì)以“主體”的形式參與項(xiàng)目的運(yùn)作，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中體驗(yàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，更好地培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)能力。同時(shí)，要求學(xué)生籃球協(xié)會(huì)中的學(xué)生發(fā)揮骨干帶頭作用，以點(diǎn)帶面，高水平帶低水平，高年級(jí)帶低年級(jí)，通過(guò)傳幫帶的形式輻射、幫助更多的學(xué)生共同進(jìn)步。廣西籃球協(xié)會(huì)指定具有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)資深教練、資深裁判擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“教練（裁判）即教師、學(xué)員即球員（裁判）”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式。學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)共同開(kāi)發(fā)全民健身服務(wù)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以社區(qū)全民健身服務(wù)項(xiàng)目為載體，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，安排師生深入社區(qū)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，做好全民健身項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)工作，以此提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。

（四）完善共建共享合作機(jī)制，創(chuàng)新體育人才“共育”途徑

學(xué)校、協(xié)會(huì)、社區(qū)根據(jù)《學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)共育協(xié)議》將三方各自擁有的體育有形和無(wú)形資源進(jìn)行共享，提高了資源的利用率，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

1.人才資源共享。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，聘請(qǐng)廣西籃協(xié)的優(yōu)秀裁判員、教練員到校擔(dān)任教師和教練，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。廣西籃協(xié)在協(xié)會(huì)組織的各級(jí)別賽事中，安排本校學(xué)生擔(dān)任賽事工作人員或裁判員，既能讓學(xué)生獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以降低組織賽事的成本，一舉多得，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。社區(qū)每年根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展公益性社區(qū)體育項(xiàng)目培訓(xùn)和比賽，也聘請(qǐng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教師或?qū)W生擔(dān)任教練或賽事工作人員。

2.共建活動(dòng)基地。為滿(mǎn)足全民健身的需要，基于三方共育機(jī)制，社區(qū)以教育學(xué)院活動(dòng)項(xiàng)目的形式，整合南寧四職?；@球訓(xùn)練場(chǎng)館等資源，在滿(mǎn)足學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)生課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提下，學(xué)校為社區(qū)居民開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)提供場(chǎng)館設(shè)施便利、技術(shù)支持與服務(wù)，形成了良好的口碑和社會(huì)效益。

3.共育籃球文化。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在社區(qū)的大力支持下，積極組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)（籃球方向）學(xué)生深入社區(qū)以友誼賽、籃球街舞秀、服務(wù)社區(qū)籃球賽事等形式，向廣大人民群眾普及、宣傳籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。廣西籃協(xié)則經(jīng)常邀請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或知名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員到校與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，開(kāi)展各項(xiàng)籃球技能培訓(xùn)，不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱歷。

4.孵化籃球運(yùn)動(dòng)基地。通過(guò)三方共育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，有不少人通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)在家鄉(xiāng)開(kāi)設(shè)了籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部，現(xiàn)在逐漸成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾拿耖g籃球教練，惠及當(dāng)?shù)乇姸嗷@球愛(ài)好者，為籃球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展注入了新動(dòng)能。

（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)建立了“基礎(chǔ)性要素+過(guò)程性要素”二維評(píng)價(jià)體系。橫向的基礎(chǔ)性要素指標(biāo)包括教師行為和學(xué)生行為，縱向維度的過(guò)程性要素指標(biāo)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)反思。其不僅評(píng)價(jià)教學(xué)效果，而且還要評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程;既要看到課堂教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)不可或缺的基本要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，又要注意分析教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)等衍生性要素。經(jīng)籃球協(xié)會(huì)行業(yè)專(zhuān)家委員會(huì)論證，一致認(rèn)為在推行“學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球運(yùn)動(dòng)）人才標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的技能水平有了明顯的提高。

三、全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革的效果

（一）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)在各級(jí)體育賽事中戰(zhàn)績(jī)顯著

南寧四職校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)在各級(jí)各類(lèi)比賽中碩果累累，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。僅近三年，學(xué)校就先后獲得2018年全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校、自治區(qū)級(jí)體育傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校、廣西終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目等榮譽(yù)，并在CAAU全國(guó)青少年業(yè)余籃球聯(lián)賽總決賽獲得U16組冠軍、在肯德基全國(guó)三人籃球賽獲得廣西賽區(qū)第一名且代表廣西前往福建參加全國(guó)賽的名次角逐，獲得“我要上奧運(yùn)3人籃球”擂臺(tái)賽廣西冠軍、中國(guó)3×3籃球聯(lián)賽青少年組廣西區(qū)冠軍，連續(xù)多年獲全區(qū)青少年男子籃球錦標(biāo)賽冠軍。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球）專(zhuān)業(yè)被評(píng)為廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專(zhuān)業(yè)，教改成果獲自治區(qū)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（二）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校品牌特色專(zhuān)業(yè)

學(xué)校深化了“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”合作關(guān)系，開(kāi)展三方交流，進(jìn)一步拓寬工學(xué)渠道，為全區(qū)各地培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)骨干。擇優(yōu)選送學(xué)生到籃球?qū)I(yè)隊(duì)及高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造，為社會(huì)培養(yǎng)了高水平的復(fù)合型應(yīng)用人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力。2002年中國(guó)籃球協(xié)會(huì)批準(zhǔn)南寧四職校與廣西籃協(xié)聯(lián)合成立“中國(guó)籃球協(xié)會(huì)廣西籃球?qū)W?！?，面向全國(guó)招生。2004年“廣西籃球?qū)W?！鲍@自治區(qū)民政廳民辦非企業(yè)“示范單位”稱(chēng)號(hào)，2005年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)被評(píng)為自治區(qū)示范性專(zhuān)業(yè)，2014年經(jīng)自治區(qū)民政廳評(píng)估被授予3A單位榮譽(yù)。

（三）改革成果推動(dòng)了當(dāng)?shù)鼗@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)通過(guò)科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批具有“二、三級(jí)籃球裁判員證書(shū)”和“一、二級(jí)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員資格”的籃球運(yùn)動(dòng)后備力量。學(xué)校已被廣西籃球協(xié)會(huì)指定為南寧市中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球）專(zhuān)業(yè)“雙師型”培訓(xùn)基地，已連續(xù)3年為南寧市廣大中小學(xué)體育教師、籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者、籃球俱樂(lè)部教練員、社區(qū)居民等開(kāi)展項(xiàng)目培訓(xùn)，取得了良好的社會(huì)效益。學(xué)校連續(xù)18年承辦自治區(qū)、南寧市等各級(jí)中學(xué)生籃球比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，在自治區(qū)內(nèi)青少年籃球運(yùn)動(dòng)界打響了知名度。學(xué)校在廣西多個(gè)縣市建立了初中籃球訓(xùn)練基地，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)鼗@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（四）為全民健身運(yùn)動(dòng)基層體育骨干人才的培養(yǎng)提供了解決方案

一是解決了辦學(xué)模式單一的問(wèn)題。學(xué)校與廣西籃協(xié)聯(lián)合招生開(kāi)辦運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球）專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練、打造專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。二是解決了專(zhuān)業(yè)師資難以招聘、專(zhuān)業(yè)師資不專(zhuān)的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)與廣西籃球協(xié)會(huì)合作，由廣西籃球協(xié)會(huì)派出具有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)資深教練到校執(zhí)教。三是解決了學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力弱的問(wèn)題。學(xué)校在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持下，掛牌成立社區(qū)教育學(xué)院，規(guī)劃全民健身服務(wù)項(xiàng)目，打造“學(xué)校—協(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼共育全民健身服務(wù)型緊缺人才培養(yǎng)模式。

（五）實(shí)現(xiàn)全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式改革的創(chuàng)新

一是辦學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)校與廣西籃球協(xié)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦廣西籃球?qū)W校，開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（籃球）專(zhuān)業(yè)。在該辦學(xué)模式中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了體育知識(shí)與技能又學(xué)習(xí)了其他職業(yè)技能（全校各專(zhuān)業(yè)課程面向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置選修課），從而不同于一般體育院校單一學(xué)習(xí)體育的模式。同時(shí)，校協(xié)聯(lián)合創(chuàng)辦的廣西籃球?qū)W校是全國(guó)6所籃球?qū)W校中唯一一所學(xué)歷教育學(xué)校，與其他5所體育俱樂(lè)部性質(zhì)的籃球?qū)W校有著明顯不同。

二是管理體制的創(chuàng)新。學(xué)校與廣西籃球協(xié)會(huì)合作，引行業(yè)入校，創(chuàng)辦廣西籃球?qū)W校和大秦籃球俱樂(lè)部，探索了“四職校—籃協(xié)—籃?！銟?lè)部”行之有效的管理制度，形成了運(yùn)轉(zhuǎn)流暢的管理模式。

三是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。該成果打造了“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼共育全民健身服務(wù)型緊缺人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”的共建、共享、共育、共評(píng)。

總之，南寧四職校通過(guò)探索“學(xué)?！獏f(xié)會(huì)—社區(qū)”一體兩翼共育全民健身服務(wù)型緊缺人才辦學(xué)模式，將學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)體育工作相結(jié)合，培養(yǎng)了社會(huì)所需的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育人才、籃球培訓(xùn)和后備人才。

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【作者簡(jiǎn)介】楊筱玲（1969— ），女，正高級(jí)講師，南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校管理;羅 敏（1976— ），男，高級(jí)講師，南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向?yàn)轶w育教學(xué);盛志榕（1977— ），男，高級(jí)講師，南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)?？蒲锌崎L(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校教學(xué)管理。

（責(zé)編 劉穎恩）