基于茶文化的高校思想政治理論課教學(xué)

楊淑芳

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新的時(shí)代，高校思想政治教育建設(shè)發(fā)展工作要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。各地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)思政教師開展理論教學(xué)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們注重利用各種渠道挖掘出具有價(jià)值的教學(xué)資源，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)愛國(guó)情感。中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，本身?yè)碛兄鴺O為燦爛的悠久歷史文化，茶文化就是其中重要組成部分。茶文化包含了多元文化元素和藝術(shù)內(nèi)涵，高校思想政治教師通過在理論教學(xué)中合理融入優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化，不僅能夠幫助傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以充分利用茶文化精神品德教育作用，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的文化涵養(yǎng)水平。

1 茶文化在高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在傳統(tǒng)高校思想政治理論教學(xué)課堂上，思政教師更多是圍繞著書本內(nèi)容單方面向?qū)W生講解各種理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)情緒。把茶文化引進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)Χ嘣幕a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，此時(shí)教師要發(fā)揮出茶文化良好的德育作用，科學(xué)詮釋中國(guó)茶文化的精神品質(zhì)內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠深層次了解并熱愛上傳統(tǒng)文化，有效提升學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)。在中國(guó)茶文化發(fā)展體系中，最為顯著的內(nèi)涵特征就是其耐心與磨礪，思想政治教師在傳授講解優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化時(shí)，不僅僅只是為了讓學(xué)生了解我國(guó)茶文化歷史，掌握各種采茶、炒茶的技藝方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)分析茶文化的核心內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，使他們優(yōu)雅、沉穩(wěn)、慢下來潛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力做一個(gè)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。

在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中，茶文化最早出現(xiàn)于古代春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。中國(guó)茶文化充分反映出了中華民族的悠久歷史和文明文化禮儀，通過在高校思想政治理論課課堂上合理應(yīng)用茶文化，能夠幫助思政教師培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的舉止行為，更好與他人進(jìn)行和諧友好相處。近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上出現(xiàn)了熱門詞“佛系生活”，而茶文化下的人類生活狀態(tài)就是佛系生活的一種重要體現(xiàn)。高校思想政治教師可以結(jié)合該種特殊流行風(fēng)向，將茶文化與思政理論教學(xué)科學(xué)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)茶文化中透析社會(huì)時(shí)事，幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人思想格局。

2 茶文化下高校思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新完善思想政治理論課教學(xué)方式

面向思維活躍的“00”后群體，思政教師要敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的弊端，不再一味向?qū)W生灌輸課程教材理論知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。高校教師要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深入挖掘利用我國(guó)多元的茶文化內(nèi)容，將這些茶文化收集整理制作成精美的教學(xué)課件，在課堂上教師可以使用多媒體設(shè)備以視頻、圖片加文字的形式直觀清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣無疑能夠調(diào)動(dòng)起思想政治理論教學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠集中注意力一邊觀看茶文化視頻進(jìn)行文化熏陶學(xué)習(xí)，一邊切身體驗(yàn)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，真正熱愛上自己的國(guó)家文化，在課余時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。除此之外，在思想政治理論教學(xué)課堂上，教師還可以創(chuàng)新采用提問式教學(xué)方法，圍繞茶文化學(xué)習(xí)資料提出相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開激烈的探討交流，相互發(fā)表個(gè)人意見和看法，這樣有利于散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，提高他們對(duì)于實(shí)際問題的思考分析和解決能力。最后，思想政治教師還需跳出課堂教學(xué)框架，在課堂教學(xué)結(jié)束之余利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的親密互動(dòng)交流，向?qū)W生推薦各類優(yōu)秀的茶文化書籍作品，比如我國(guó)茶圣陸羽所創(chuàng)作的經(jīng)典巨著《茶經(jīng)》，亦或者向?qū)W生布置關(guān)于我國(guó)古代詠茶詩(shī)詞歌賦的作業(yè)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)茶文化并發(fā)表自身的學(xué)習(xí)感受，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并完善他們自我的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。由于我國(guó)茶文化擁有著極為悠久的歷史，并且蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵，高校思想政治教師在課堂上融入茶文化教學(xué)資源的同時(shí)，還需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好需求和學(xué)習(xí)情況，綜合采用不一樣的教學(xué)方式展開多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠保障茶文化與思想政治理論有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2.2 強(qiáng)化思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校思想政治理論課教學(xué)開展不能只是停留在課堂層面上，還應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門，去領(lǐng)略豐富多彩的社會(huì)文化，拓寬大學(xué)生的視野，熏陶感染大學(xué)生，使她們真正樹立文化自信。思想政治理論教師要高度重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)參與，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用在活動(dòng)中，培養(yǎng)他們良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。高校可以通過邀請(qǐng)社會(huì)茶文化研究專業(yè)學(xué)者到校進(jìn)行開展主題交流會(huì)，為廣大師生普及優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化知識(shí)，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。除此之外，高校思政教師還可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^、茶文化基地進(jìn)行親身參觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)感受到茶文化的精神內(nèi)涵魅力，從心底里熱愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化，并努力去弘揚(yáng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)當(dāng)之無愧的文化傳承者。現(xiàn)代高校思想政治理論課的核心發(fā)展理念離不開中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化中的茶道精神與思想。高?？梢酝ㄟ^利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建起校園微平臺(tái)，基于該平臺(tái)向廣大學(xué)生推廣傳播豐富的茶文化知識(shí)，只有當(dāng)全體學(xué)生真正理解并掌握了中國(guó)傳統(tǒng)文化中國(guó)的高尚道德情操意義，才能夠深入學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)代思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的思想政治覺悟水平，能夠形成自律自強(qiáng)的優(yōu)良道德品質(zhì)。

2.3 思想政治理論課審美熏陶學(xué)生

在當(dāng)前我國(guó)高校思想政治理論教學(xué)中，教師所講解的知識(shí)內(nèi)容更多是照本宣科，為能夠與學(xué)生實(shí)際生活與學(xué)習(xí)愛好需求緊密聯(lián)系在一起。以高校思想政治理論課的核心--愛國(guó)主義教學(xué)為例，其作為高校學(xué)習(xí)階段大學(xué)生思想政治理論課的核心內(nèi)容，教師要注重創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)路徑，全面提升大學(xué)生愛國(guó)主義教學(xué)程度，充分保障學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果。比如，高校思想政治教師可以通過合理利用傳統(tǒng)茶文化展開審美教育，熏陶學(xué)生身心，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和諧健康的發(fā)展。在我國(guó)古代社會(huì)生活發(fā)展中，眾多文人騷客在工作學(xué)習(xí)之余，都會(huì)選擇泡上一壺茶進(jìn)行自我品茶，亦或者與知心朋友座談交流，這種優(yōu)雅的文化氛圍環(huán)境你不僅能夠起到放松身心的作用，同時(shí)也能夠全面展現(xiàn)出我國(guó)重要的傳統(tǒng)藝術(shù)文化特征。在思想政治理論審美教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過合理引進(jìn)利用經(jīng)典有關(guān)茶文化的圖畫、詩(shī)歌等內(nèi)容，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行觀賞品鑒，促使他們能夠在該過程潛移默化地感受到茶文化的無窮魅力，學(xué)習(xí)理解掌握到茶文化的精神思想內(nèi)涵。在茶文化的審美熏陶學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠獲得關(guān)于思想政治理論課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以幫助自我提升個(gè)人藝術(shù)文化修養(yǎng)，在業(yè)余生活中將會(huì)得到更多的談資話題。

2.4 思想政治理論教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

在茶文化發(fā)展背景下，高校思想政治理論教學(xué)要與學(xué)生專業(yè)課程性質(zhì)結(jié)合在一起，開展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力和政治素養(yǎng)。以高校音樂專業(yè)為例，高校思想政治教師在音樂班級(jí)開展思政理論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以科學(xué)有效構(gòu)建出“思政+音樂”的教學(xué)模式，通過結(jié)合本校音樂專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生愛好需求，合理引進(jìn)應(yīng)用有關(guān)茶文化的音樂作品，讓音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行聆聽品鑒，發(fā)表自己對(duì)該作品創(chuàng)作的意見和看法。比如，教師可以借用在大學(xué)生群體中榜樣偶像周杰倫的作品《爺爺泡的茶》，該首歌的歌詞創(chuàng)作極其富有生活氣息，能夠讓那個(gè)學(xué)生在聆聽的同時(shí)產(chǎn)生向往田園生活的情感，回憶孩提時(shí)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，聽《爺爺泡的茶》心無雜念，回憶享受那種親情，感受平平淡淡與簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂。在該首歌中有這樣一段歌詞“陸羽泡的茶，聽說名和利都不拿”，充分說明了古代愛茶之人那種淡泊名利的精神。高校思想政治教師以音樂形式開展思政理論教學(xué)活動(dòng)，能夠創(chuàng)建出符合音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境，最大程度激發(fā)音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)于思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)到思政教育立德樹人的教學(xué)目的。

基于茶文化下的高校思想政治理論課教學(xué)要注重創(chuàng)新實(shí)踐，思想政治教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，注重提升自我實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)熱點(diǎn)，合理引入優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入理解文化的魅力，體悟思政課的育人作用。