醫(yī)學高職院校學生思政教育存在的不足及對策

孔膠膠，王新華，孔 娜

（1菏澤醫(yī)學專科學校；2菏澤學院，山東菏澤274000）

高校是國家后備人才儲備庫，大學生的思想政治教育工作日益成為全社會關(guān)注的焦點。醫(yī)學高職院校的目標是培養(yǎng)醫(yī)德高尚、獻身醫(yī)學的醫(yī)療工作者，醫(yī)學高職院校大學生思想政治教育水平的提升尤為重要。本文分別從醫(yī)學生思想政治教育研究背景、目前存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因開展研究，在此基礎(chǔ)上，探討醫(yī)學高職院校大學生思想政治教育的相應對策。

1 研究背景

2010 年5 月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》特別強調(diào)“把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學生思想政治教育工作”；2017 年2 月，中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調(diào)指出“加強和改進高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題”。良好的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)是高校學生持續(xù)發(fā)展的必備條件，而提升高校大學生思想道德素質(zhì)的主要培養(yǎng)渠道即高校思想政治教育。高校學生思想政治教育效果能直接影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。因此，提升大學生思想政治教育水平是高校急需解決的重要課題，是醫(yī)學高職院校學生教育的重要命題和首要任務。

2 醫(yī)學高職院校思政教育目前存在的問題

2.1 思想政治教育工作逐步開展，但與專業(yè)課教育融合不充分 在醫(yī)學高職院校的學生培養(yǎng)工作中，思想政治教育工作開展已逐步規(guī)范，大部分醫(yī)學高職院校已經(jīng)積極開展課程思政，并且取得了一定的成果，對學生的思想政治水平提升有極大的促進作用。由于受到醫(yī)學院校專業(yè)課程設(shè)置的影響，思想政治課程與醫(yī)學專業(yè)課內(nèi)容融合性不夠，部分專業(yè)課受限于課程特點，思政元素融入受到內(nèi)容的限制，使得醫(yī)學高職院校學生思想政治教育效果不夠理想。

2.2 思想政治教育工作強化引導功能，但未充分調(diào)動學生主動性 思想政治教育的主體是高校學生，逐步引導學生開展自我教育，強化思想政治教育的引領(lǐng)和導向功能，目前各大高校已經(jīng)取得相應成績。但實際工作開展過程中，高校學生在接受思想政治教育過程中，未能充分發(fā)揮主動性，參與思想政治教育的積極性未被充分調(diào)動，學生的思想政治教育工作存在著主客體失衡的偏差。

2.3 思想政治教育資源建設(shè)逐漸豐富，但針對性不足大部分醫(yī)學高職院校開展課程思政示范專業(yè)建設(shè)，并建立思政資源庫，不同的課程均可通過課程思政案例的形式導入課堂教學，案例的導入令課程內(nèi)容逐漸豐富，學生的接受效果也比較好。不足之處在于思政資源的使用，無法實現(xiàn)“因?qū)I(yè)施教”，針對性不夠強。

2.4 學校思想政治教育機制不夠完善 第一，高校思想政治教育師資隊伍人員的界定不夠明確，思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)需要進一步提升。第二，思想政治教育工作考核體系不夠完善，部分醫(yī)學高職院校主要為在校學生提供高水平的醫(yī)學教育，大部分醫(yī)學高職院校針對思想政治教育的考評體系不夠科學、不夠完備。第三，思想政治教育隊伍專業(yè)性培養(yǎng)欠缺。從事學校思想政治教育工作的主要是輔導員，但輔導員的思想政治理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)參差不齊，醫(yī)學高職院校輔導員的后期培養(yǎng)工作不到位，對學生思想狀況指引不充分。

2.5 學生的思政學習重視程度不夠高 第一，重專業(yè)知識輕思想政治理論。醫(yī)學高職院校對在校學生的專業(yè)素質(zhì)要求較高，在校學生也能充分認識到提升專業(yè)水平的重要性，但醫(yī)學高職院校學生主觀能動性不足，部分學生忽視了思想政治教育的作用，對思想政治教育的功能和價值認識不到位，在思想政治教育課程開展過程中缺乏興趣且參與度不夠，在校學生的覺悟有待提升。第二，醫(yī)學生思想政治觀念不夠高。在校大學生處于思想轉(zhuǎn)變時期且自制能力較差，學生的思想觀念受網(wǎng)絡(luò)新媒體等外界影響較大，部分學生存在“逐利”傾向，存在思想上和行為上的偏差，思想政治覺悟不夠端正。

3 提升醫(yī)學院校思想政治教育水平的路徑

3.1 優(yōu)化思想政治教育外部環(huán)境 良好的醫(yī)學高職院校思想政治教育外部環(huán)境，是提升醫(yī)學高職院校思想政治教育水平的重要客觀條件。塑造良好的醫(yī)學高職院校思想政治教育校園環(huán)境，強化思想政治教育工作的重要性，應從以下兩方面入手：一是更新教育思想觀念，堅持以育人為本、德育為先，全面實施素質(zhì)教育，弘揚社會主義核心價值觀，教育引導學生樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；二是進一步優(yōu)化學校制度和文化環(huán)境，強化學校規(guī)章制度、辦學理念、校風校訓等軟環(huán)境，將思想整治教育內(nèi)容滲透至學校文化環(huán)境。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育教學內(nèi)容與方法 有效的思想政治教育教學方式和方法，是提升醫(yī)學高職院校思想政治教育水準的重要實現(xiàn)途徑。第一，建設(shè)專業(yè)思想政治教學資源庫，以中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》為基準，構(gòu)建“章節(jié)素材—課程資源—專業(yè)資源庫”的多層級醫(yī)學專業(yè)課程思想政治教學資源庫，持續(xù)擴充資源類型，文本型演示文稿類和圖形（圖像）類和文本類資源數(shù)量占比小于50%，并持續(xù)完善思想政治教育理論課授課方法，授課過程需保持與學生的互動，引導學生自主思考，由講授轉(zhuǎn)為互動、從灌輸轉(zhuǎn)為啟發(fā)。另一方面，增加思想政治教育實踐內(nèi)容，將課堂理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合，以踐行促教學，促進醫(yī)學高職院校學生在專業(yè)學習、道德水平、社會能力、實踐技巧等方面齊頭并進。

3.3 構(gòu)建思想政治教育同多學科交叉模式 開展思想政治教育同多學科交叉，提升醫(yī)學高職院校思想政治教育科學化、專業(yè)化水平。第一，思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。大部分醫(yī)學高職院校的課程開展過程中，產(chǎn)生了思想政治、專業(yè)教育之間的分割問題，探討如何將專業(yè)課和思想政治教育體系相融合，發(fā)展為更為融合、高效的教育機制，是醫(yī)學高職院校需重點關(guān)注內(nèi)容。應在專業(yè)課教學過程中，有機穿插育人思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育和醫(yī)學課程間深度融合，扭轉(zhuǎn)較為傳統(tǒng)的說教模式，助力教學發(fā)展到更為現(xiàn)代化的新趨勢，有利于加強和完善教育的靈活性和系統(tǒng)性，以及醫(yī)學生的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)和提升。第二，思想政治教育與人文教育相結(jié)合。醫(yī)學高職院校學生畢業(yè)后，需要接觸多種文化背景、性格特征多樣的人群，在開展思想政治課程設(shè)計過程中與人文教育內(nèi)容相結(jié)合，強化思想政治教育與醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文等多個領(lǐng)域的整合與發(fā)展，促進醫(yī)學高職院校學生道德素養(yǎng)的顯著提升。

3.4 加強醫(yī)學高職院校思想政治教育教師隊伍建設(shè) 提升思想政治教育教師的職業(yè)素質(zhì)以及教科研水平，是提升醫(yī)學高職院校思想政治教育水平的基礎(chǔ)和根基。首先，提升醫(yī)學高職院校相關(guān)教師準入門檻；其次，規(guī)范思想政治教育工作的內(nèi)容及強化落實；最后，鼓勵教師參加校內(nèi)外課程思政相關(guān)培訓及競賽等，提高課程思政育人能力，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、課程思想政治能力強的專兼結(jié)合的高水平教師隊伍。

3.5 形成輔導員與專業(yè)課教師協(xié)同互動機制 構(gòu)建輔導員和教師分工合作的教育機制，是提升醫(yī)學高職院校思想政治教育水準的重要協(xié)作機制。通過搭建醫(yī)學生、輔導員和理論課專職教師合作互動、聯(lián)系緊密的思想政治教育體系，可以有效保證三者在思想政治教育的職能發(fā)揮上形成系統(tǒng)的整體，提升輔導員和教師的交流，有利于提升思想政治教育的實施效果。

3.6 建立科學的思想政治教育績效評價體系 建立可量化、可衡量的科學化考核體系，是提升醫(yī)學高職院校思想政治教育水平的重要保障。首先，思想政治教育考核體系的設(shè)計需以中共中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）的通知》（教思想政治〔2012〕2 號）為基礎(chǔ)，結(jié)合醫(yī)學高職院校的特點，選取思想政治教育理論課程和實踐課程相關(guān)指標等納入績效評價體系；其次，選取試點班級開展思想政治教育績效評價工作，并及時調(diào)整取證困難、不夠客觀、不夠準確的評價指標，逐步完善評價體系；最后，開展思想政治教育績效考核結(jié)果應用，建議將高校教師評價結(jié)果與教師待遇相結(jié)合，對教學成果突出的教育予以一定激勵。

綜上所述，醫(yī)學高職院校思想政治教育承擔著培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的醫(yī)療工作者的重任，是關(guān)乎著未來醫(yī)學人才素養(yǎng)的重要一環(huán)，因此應多方面著手，提高醫(yī)學高職院校思想政治教育水平，提升育人效果。