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    大灣區(qū)內(nèi)社工專業(yè)發(fā)展的前景和困惑

    2021-12-07 00:16:51簡永翠
    客聯(lián) 2021年10期
    關(guān)鍵詞:大灣區(qū)社會工作發(fā)展前景

    簡永翠

    摘 要:粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是新時(shí)代全面深化改革的戰(zhàn)略性舉措,在國家發(fā)展大局中居于重要戰(zhàn)略地位。在大灣區(qū)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)中,社會工作專業(yè)作為大灣區(qū)的重要行業(yè)之一,如今在打造社工資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、興起跨區(qū)域辦學(xué)和探索“社工+大數(shù)據(jù)”新模式三方面迎來了光明前景。但是由于粵港澳三地社會工作專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)不一,社會工作協(xié)作發(fā)展的過程中也存在不少困惑的地方,分別為制度建設(shè)緩慢、職稱評價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)可體系尚未成熟和一國兩制下存在的文化價(jià)值差異,這些都成為了大灣區(qū)社工專業(yè)協(xié)作發(fā)展的障礙所在。

    關(guān)鍵詞:大灣區(qū);社會工作;發(fā)展前景;發(fā)展困惑

    一、引言

    粵港澳大灣區(qū)建設(shè),既是新時(shí)代下形成全面開放新格局的新嘗試,也是“一國兩制”事業(yè)發(fā)展的新實(shí)踐。2019年2月,由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]指出大灣區(qū)內(nèi)社會工作的發(fā)展方向,肯定社會工作專業(yè)的重要地位。在《綱要》的指引下,三地社會工作交流頻率急劇上升,社會工作迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇和光明的發(fā)展前景。但是不可否認(rèn)的是,現(xiàn)階段大灣區(qū)社會工作專業(yè)發(fā)展仍存在著不少尚未明晰之處,實(shí)務(wù)推進(jìn)存在大量困惑點(diǎn),若處理不當(dāng)可能引起專業(yè)融合斥力大于合力的情況。2022年是檢驗(yàn)大灣區(qū)短期成效的關(guān)鍵年,社會工作專業(yè)作為區(qū)內(nèi)重要行業(yè),需要在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對專業(yè)自身發(fā)展進(jìn)行階段性的總結(jié)與反思,才能尋找更多的發(fā)展可能性。

    二、大灣區(qū)社工專業(yè)發(fā)展的前景

    隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn),配套政策所帶來的紅利愈發(fā)明晰,社工專業(yè)發(fā)展前景愈發(fā)光明。在政府支持、基礎(chǔ)設(shè)施完善以及大數(shù)據(jù)推動(dòng)下,社工行業(yè)迎來了發(fā)展黃金期,尤其在資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)搭建、跨區(qū)域辦學(xué)興起以及“社工+大數(shù)據(jù)”模式探索三方面,取得了優(yōu)異的成績。

    (一)大灣區(qū)內(nèi)資源糅合,資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)成功搭建

    大灣區(qū)是一個(gè)資源循環(huán)流動(dòng)的有機(jī)整體,目前大灣區(qū)內(nèi)資源與要素流動(dòng)比以往任何一個(gè)時(shí)期都更加活躍,大灣區(qū)特有的社工資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功搭建,具體表現(xiàn)為:

    (1)人才資源網(wǎng)絡(luò)搭建:人才資源網(wǎng)絡(luò)搭建主要表現(xiàn)為人才跨區(qū)域流動(dòng)難度下降以及定居意愿上升。大灣區(qū)主要城市間1小時(shí)通達(dá)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接為社工人才的流動(dòng)解決了距離上的障礙,港澳地區(qū)的資深一線社工、督導(dǎo)、社工教師等人才資源得以擴(kuò)大其輻射范圍。同時(shí),大灣區(qū)致力于打造宜居宜業(yè)宜游的優(yōu)質(zhì)生活圈,促使更多社工專業(yè)人才定居大灣區(qū)的意愿上升,從而成為灣區(qū)內(nèi)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)人力資源。

    (2)資金網(wǎng)絡(luò)搭建:資金網(wǎng)絡(luò)的搭建主要表現(xiàn)為數(shù)量上的增長以及來源的多元。從資金數(shù)量上看,政府對于社工專業(yè)發(fā)展的重視程度提高,投入的財(cái)政資金有所增長。從資金來源上看,大灣區(qū)內(nèi)市場活力活躍,除了財(cái)政資金以外,社會工作機(jī)構(gòu)還可以通過慈善會、社會團(tuán)體、企業(yè)等途徑募集資金開展服務(wù),資金來源呈現(xiàn)多元化特征。

    (3)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)搭建:廣東省社會工作師聯(lián)合會、香港社會工作人員協(xié)會、澳門社工局三者合作,構(gòu)建起社工技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò),相互分享前沿技術(shù),定期組織三地社工交流會議,大幅提高大灣區(qū)內(nèi)社工專業(yè)的實(shí)務(wù)交流。

    (二)跨區(qū)域合作辦學(xué)興起,教學(xué)科研思路創(chuàng)新

    《綱要》和《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)〈粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要〉的實(shí)施意見》均指出要打造大灣區(qū)教育和人才高地。在相關(guān)政策的指導(dǎo)下,目前北京師范大學(xué)(珠海)、香港中文大學(xué)(深圳)和香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院(珠海)三所高校已經(jīng)建立起跨區(qū)域合作辦學(xué)關(guān)系,同時(shí)香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)等港澳知名高校已經(jīng)提出來粵辦學(xué)意向,合作式高等教育辦校工作正不斷推進(jìn)。[2]

    同時(shí),跨區(qū)域合作辦學(xué)為社工教育與科研提供了更多可能性,分別表現(xiàn)為:(1)糾正重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。與港澳地區(qū)高校的合作調(diào)整了廣東高校課程體系結(jié)構(gòu),更加突出課程體系的應(yīng)用性。(2)打造“雙師型”教師隊(duì)伍。通過聯(lián)結(jié)港澳高校的資源,推進(jìn)高校教師的理論與實(shí)務(wù)能力兩手抓的進(jìn)程。(3)建立科研合作關(guān)系。以合作辦學(xué)為平臺,建立社工專業(yè)科研室,粵港澳三地教師和學(xué)生擁有更多機(jī)會能夠共同參與相關(guān)課題研究,增強(qiáng)社工專業(yè)人才的科研能力。

    (三)善用科技產(chǎn)業(yè)成果,“社工+大數(shù)據(jù)”初具雛形

    大灣區(qū)由于財(cái)富集中、產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、人口繁榮等特點(diǎn),已經(jīng)成為中國最大的數(shù)據(jù)源之一,大數(shù)據(jù)發(fā)展勢頭迅猛。[3]大灣區(qū)居住人口不斷增多,問題和需要較之以往顯得更為復(fù)雜,傳統(tǒng)的社會工作已經(jīng)無法滿足日益增長的需求。因此,大灣區(qū)社會工作開始依托大灣區(qū)大數(shù)據(jù)發(fā)展成果,積極探索“社工+大數(shù)據(jù)”模式,建立大灣區(qū)社會工作信息平臺,在尊重服務(wù)對象、保護(hù)服務(wù)對象隱私的前提下開發(fā)云端數(shù)據(jù)儲存、業(yè)務(wù)協(xié)同、數(shù)據(jù)共享等服務(wù),一方面確保服務(wù)對象數(shù)據(jù)得以妥善存放,另一方面也減少了人員間、機(jī)構(gòu)間、學(xué)科間信息交接的重復(fù)率和錯(cuò)誤率,提高了社工服務(wù)效率。

    三、大灣區(qū)社工專業(yè)發(fā)展的困惑

    在大灣區(qū)的推動(dòng)下,社工專業(yè)發(fā)展迎來了光明的前景。但是實(shí)際情況中,粵港澳三地社工專業(yè)的發(fā)展處于不同的起點(diǎn),加之三地制度和文化存在差異,導(dǎo)致三地社工專業(yè)協(xié)同發(fā)展存在一定阻力,尤其體現(xiàn)在社會工作制度建設(shè)、評價(jià)體系以及文化價(jià)值差異三方面上。

    (一)制度建設(shè):專業(yè)社會工作制度建設(shè)進(jìn)程緩慢

    盡管在大灣區(qū)的推動(dòng)下,社會工作制度建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,但是從整體上看,社會工作制度建設(shè)的發(fā)展速度仍是十分緩慢,表現(xiàn)在行業(yè)之間,也表現(xiàn)在專業(yè)內(nèi)部。

    從行業(yè)的橫向比較來看,社會工作專業(yè)的受重視程度明顯低于其他行業(yè)。《綱要》明確提出要將香港、澳門、廣州、深圳四大中心城市作為區(qū)域發(fā)展的核心引擎,并對四大中心城市的定位做出明確指引,意味著各個(gè)城市將會根據(jù)自身定位將資金、政策、資源傾斜至特色行業(yè)。以廣州為例,《綱要》提出廣州要“全面增強(qiáng)國際商貿(mào)中心、綜合交通樞紐功能,培育提升科技教育文化功能,著力建設(shè)國際大都市”,商貿(mào)、交通設(shè)施、科技三大行業(yè)是廣州發(fā)展的核心?!蛾P(guān)于粵港澳大灣區(qū)城際鐵路建設(shè)規(guī)劃的批復(fù)(發(fā)改基礎(chǔ)〔2020〕1238號)》顯示,為提升大灣區(qū)城際交通供給質(zhì)量,城際鐵路建設(shè)項(xiàng)目總投資高達(dá)4741億元[4],而社會工作年度財(cái)政投入僅為5.4億元,行業(yè)間財(cái)政投入差距巨大。實(shí)際情況中,大灣區(qū)對于外部人員和企業(yè)的聚集能力是巨大的,無疑在未來一段時(shí)間內(nèi)灣區(qū)內(nèi)居住人口仍呈現(xiàn)上升趨勢,即意味著社工行業(yè)所需提供的服務(wù)數(shù)量也相應(yīng)上漲。倘若社工行業(yè)沒有得到更進(jìn)一步的重視、制度建設(shè)長期落后其他行業(yè),會從目前“重量不重質(zhì)”的現(xiàn)象走向“質(zhì)與量都無法兼顧”的困境。

    從專業(yè)內(nèi)部來看,社會工作法律規(guī)范尚未完善,行業(yè)發(fā)展依賴性較強(qiáng)。雖然大灣區(qū)發(fā)展指導(dǎo)性文件指出了社工專業(yè)發(fā)展方向,且大灣區(qū)城市各自根據(jù)區(qū)域社工發(fā)展情況頒布了一系列配套性文件,但是放眼現(xiàn)在,社會工作專業(yè)仍未形成類似于《教師法》等體系化、法制化的行業(yè)法律法規(guī),粵港澳三地共同適用的社會工作基礎(chǔ)性法律法規(guī)體系也尚未形成,導(dǎo)致三地社會工作專業(yè)發(fā)展無法形成方向一致、規(guī)范一致、過程一致的合力。同時(shí),雖然社工專業(yè)資金來源呈現(xiàn)出多元化的特征,但是如今財(cái)政投入仍是社工服務(wù)資金的主要來源,社會工作很大程度上仍是屬于“嵌入式”發(fā)展,因而社工實(shí)務(wù)在提供行政性服務(wù)與提供專業(yè)性服務(wù)之間容易陷入左右為難的困境。

    (二)評價(jià)體系:社會工作職稱評價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)可體系尚未成熟

    2019年頒布的《關(guān)于推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)職稱評價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)可的實(shí)施方案》[5]旨在促進(jìn)港澳人才在大灣區(qū)內(nèi)地便利執(zhí)業(yè),完善大灣區(qū)人才評價(jià)融合發(fā)展機(jī)制,進(jìn)而促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)人才自由流動(dòng)。

    社會工作職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,將不少真正有才之人攔截于門外。目前職稱評價(jià)已經(jīng)在開展過程中,廣東政府下放職稱評審權(quán),支持港澳社工人才按照個(gè)人學(xué)歷、資歷以及學(xué)術(shù)成果采取就近原則申報(bào)職稱評審。但是在實(shí)際的職稱評價(jià)過程當(dāng)中,“唯學(xué)歷”“唯資歷”“唯論文”的傳統(tǒng)方式仍然存在,傳統(tǒng)的職稱評價(jià)方式將部分有經(jīng)驗(yàn)有實(shí)力的港澳社工人才攔截在外。單一的評價(jià)指標(biāo)抹除了部分港澳社工人才的工作成果,無法做到真實(shí)地評價(jià)人才能力和水平,致使不少港澳社工人才望而卻步。不成熟的職稱評價(jià)體系反而成為了人才到粵工作、到粵定居的圍欄。

    三地社工水平存在差異,社會工作職業(yè)資格認(rèn)可難以推進(jìn)。《方案》指出:2025年,粵港澳三地職業(yè)資格互認(rèn)政策銜接和服務(wù)協(xié)同初步實(shí)現(xiàn)。目前,廣東鼓勵(lì)港澳居民憑居住證報(bào)考社會工作者職業(yè)資格考試,承認(rèn)港澳社工的職業(yè)資格,證明了港澳社工職業(yè)資格是受內(nèi)地認(rèn)可的。但是,香港注冊局網(wǎng)上提供的可被認(rèn)可的社會工作學(xué)位或文憑名單卻不包含中國內(nèi)地,意味著中國內(nèi)地社工資格是不被香港認(rèn)可的。原因在于:港澳地區(qū)的職業(yè)資格是通過堅(jiān)實(shí)的理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)累積才能獲得的,職業(yè)資格獲得的難度與含金量遠(yuǎn)高于內(nèi)地。就業(yè)資格的互認(rèn)是建立在雙方水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上開展的,但是通過對比三地的社會工作專業(yè)水平發(fā)現(xiàn),中國內(nèi)地?zé)o論是社工人才培養(yǎng)體系、職業(yè)資格獲得體系、服務(wù)機(jī)構(gòu)體系都尚未達(dá)到港澳地區(qū)甚至是國際認(rèn)可水平,因此大灣區(qū)內(nèi)職業(yè)資格互認(rèn)中是存在著不平等的關(guān)系,該工作推進(jìn)存在一定的難度。

    (三)文化差異:一國兩制下三地價(jià)值文化存在差異

    由于特殊的歷史原因,我國實(shí)行一國兩制,在承認(rèn)一個(gè)中國的前提下對給予港澳臺高度的自治權(quán),港澳臺地區(qū)可以保持原有的資本主義制度和生活習(xí)慣。由于三地經(jīng)濟(jì)文化制度存在差異,意識形態(tài)、文化價(jià)值也自然地具有不同表現(xiàn)。

    社工價(jià)值倫理是基于社會文化所編制的,當(dāng)港澳地區(qū)與廣東地區(qū)存在制度性文化差異時(shí),代表著港澳地區(qū)的社工價(jià)值倫理與廣東的社工價(jià)值倫理自然也存在差異。差異體現(xiàn)為兩方面:(1)本土化程度。港澳地區(qū)在制度相同、文化契合的前提下參考西方社會工作倫理守則形成自身倫理守則,并且通過多年實(shí)踐對倫理守則進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整,形成了較為完善的倫理守則與價(jià)值體系,是契合本土的結(jié)晶。相比之下,中國內(nèi)地在快速推動(dòng)社會工作專業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中忽視了自身和西方在制度與文化上的差異,盲目借用西方、港澳地區(qū)的價(jià)值倫理守則,形成了生硬、不相和諧的價(jià)值倫理指導(dǎo)體系。(2)個(gè)人自由與集體利的處理。在社會工作服務(wù)實(shí)際操作當(dāng)中,港澳地區(qū)嚴(yán)格遵守具有操作性的細(xì)化了的價(jià)值倫理守則,重視服務(wù)對象個(gè)體的價(jià)值與利益。而中國內(nèi)地面對服務(wù)對象利益與集體利益相沖突的情況,往往會忘記倫理守則上的規(guī)定,犧牲服務(wù)對象利益去保全集體利益。因此,由于制度差異引起的文化價(jià)值差異成為了大灣區(qū)社會工作人才互通、社會工作服務(wù)提供以及社會工作專業(yè)發(fā)展的隱性障礙。

    四、結(jié)束語

    隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,粵港澳大灣區(qū)在聚合資源與要素、最大限度優(yōu)化配置、創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展、美麗宜居等方面凸顯出強(qiáng)大的功能。社會工作作為大灣區(qū)建設(shè)中社會建設(shè)中的重要一環(huán),在建設(shè)過程中獲得強(qiáng)大動(dòng)力,社會工作專業(yè)發(fā)展獲得更光明的前景。但是,三地社工專業(yè)發(fā)展在法律法規(guī)體系化、職稱評價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)可體系、文化價(jià)值與倫理上存在著明顯差異,各種尚未明晰之處導(dǎo)致社工專業(yè)推進(jìn)陷入困惑階段,三地社工專業(yè)融合和發(fā)展摩擦力增大。若忽視三地專業(yè)發(fā)展程度、制度體系、政治制度以及文化價(jià)值上的差異,盲目將三地社工專業(yè)發(fā)展拉至同一水平線上“一刀切”地同步推進(jìn),將會對大灣區(qū)社工專業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p害。不可否認(rèn)的是,大灣區(qū)建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代潮流的,雖然大灣區(qū)社工發(fā)展存在一定困惑和不明晰之處,但所幸這些困惑并非是對抗性的、不可化解的,通過合理分工、協(xié)同進(jìn)步的方式是可以達(dá)到化解三地矛盾和縮小三地發(fā)展差異的目的??偠灾诖鬄硡^(qū)建設(shè)的背景下,社工專業(yè)發(fā)展是能夠獲得充足的動(dòng)力的,機(jī)遇大于挑戰(zhàn),只要妥善處理三地差異,引導(dǎo)三地社工專業(yè)發(fā)展朝著同一方向發(fā)力,必然能夠創(chuàng)造更加光明的未來。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 省委、省政府印發(fā)關(guān)于貫徹落實(shí)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的實(shí)施意見[N]. 南方日報(bào),2019-07-05(A04).

    [2] 孫瑋,卜雯.論大灣區(qū)高校合作辦學(xué)對內(nèi)地高校的借鑒意義[J].才智,2020(12):165.

    [3] 丁兆威.粵港澳大灣區(qū)? 中國大數(shù)據(jù)主戰(zhàn)場[J].中國公共安全,2020(05):20-25.

    [4] 中華人民共和國國家發(fā)展和改革委員會:《關(guān)于粵港澳大灣區(qū)城際鐵路建設(shè)規(guī)劃的批復(fù)(發(fā)改基礎(chǔ)〔2020〕1238號)》,https://www.ndrc.gov.cn/xwdt/tzgg/

    202008/t20200804_1235524.html

    [5] 廣東省人力資源和社會保障廳等9部門關(guān)于推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)職稱評價(jià)和職業(yè)資格認(rèn)可的實(shí)施方案[J].廣東省人民政府公報(bào),2019(33):38-43.

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