王純
摘 要:隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展,那么幼兒的教育問(wèn)題也受到人們的重視。在開(kāi)展對(duì)幼兒教育過(guò)程中,需要能夠重視培養(yǎng)幼兒天賦,以此來(lái)更好的激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)積極開(kāi)展游戲,將游戲化和區(qū)域活動(dòng)更好結(jié)合,不僅能夠很好的滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需求,而且還能夠吸引幼兒,進(jìn)而來(lái)幫助幼兒發(fā)展。本文就先了解幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合意義,然后分析結(jié)合優(yōu)勢(shì),最后說(shuō)明于幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合對(duì)策,為相關(guān)研究人員提供參考。
關(guān)鍵詞:幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);結(jié)合對(duì)策
幼兒園課程改革需要迎合時(shí)代發(fā)展積極進(jìn)行創(chuàng)新,確保能夠滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際發(fā)展需求。課程游戲化就是教師通過(guò)將課程內(nèi)容與游戲結(jié)合的方法,以此來(lái)幫助學(xué)生能夠得以學(xué)習(xí)。而區(qū)域活動(dòng)則是幼兒在幼兒園中的活動(dòng)范圍,那么將其和游戲化進(jìn)行結(jié)合,這是能夠豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,幫助幼兒能夠更好發(fā)展。
一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域結(jié)合意義
幼兒園教育改革是我國(guó)教育體系調(diào)整的重要體現(xiàn),也是新時(shí)代下教育改革的重要基礎(chǔ)。有效的提高幼兒的自身水平,則是能夠更好的為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)幼兒人才[1]。對(duì)于教師而言,將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合,也是對(duì)教師自身組織的一種表現(xiàn),要能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展科學(xué)合理的管理模式,以此來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。針對(duì)幼兒自身發(fā)展,幼兒園要能夠?qū)⒄n程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合上,來(lái)為幼兒提供更加高效的教學(xué)形式和環(huán)境,更好的激發(fā)幼兒的潛能,培養(yǎng)幼兒的自信,為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)
(一)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。幼兒園在不斷發(fā)展過(guò)程中,對(duì)于教師自身素質(zhì)要求更高。教師在這其中只有能夠不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),有效的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平,進(jìn)而才能夠更好的引導(dǎo)幼兒。教師作為知識(shí)的傳播者、引導(dǎo)者,能夠幫助學(xué)生有效提高自身素質(zhì),充分發(fā)揮教師的作用,推動(dòng)幼兒更好向前發(fā)展[2]。
(二)幼兒教育創(chuàng)新。幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的積極結(jié)合,是創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。改變以往的幼兒教育,滿(mǎn)足當(dāng)前新時(shí)代實(shí)際發(fā)展需求,培養(yǎng)新時(shí)代下的優(yōu)秀人才,也能夠有效的落實(shí)素質(zhì)教育。幼兒教育模式的創(chuàng)新,能夠讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加多樣,從而來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓幼兒能夠參與到其中,保證幼兒的心理、生理都得到很好的教育。
(三)加強(qiáng)幼兒成長(zhǎng)。幼兒園是幼兒過(guò)渡獨(dú)立個(gè)體的關(guān)鍵階段,面對(duì)幼兒自身思維還沒(méi)有成熟的情況,就需要有教師的正確引導(dǎo),進(jìn)而來(lái)幫助幼兒能夠形成正確的價(jià)值觀[3]。面對(duì)幼兒自身的特殊特點(diǎn),教師就可以通過(guò)將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)更好結(jié)合,以此來(lái)引導(dǎo)幼兒能夠更好向前發(fā)展。教師則是在這其中為其提供引導(dǎo)和監(jiān)督作用,幫助幼兒能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的思維,實(shí)現(xiàn)個(gè)體獨(dú)立。
(四)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。幼兒園創(chuàng)新教育方法,能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的落實(shí)打下基礎(chǔ),也能夠幫助幼兒更好向前發(fā)展。課程游戲化設(shè)計(jì)能夠積極和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合,從而來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育我內(nèi)定向前,真正的落實(shí)素質(zhì)教育要求。而且,通過(guò)將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供正確方向,能夠?yàn)槲磥?lái)發(fā)展有更好的認(rèn)識(shí)。
三、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合對(duì)策
(一)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。幼兒園教育的最終目的就是為了能夠更好的保證幼兒健康發(fā)展,所以在具體教學(xué)過(guò)程中就需要教師能夠深入了解幼兒的實(shí)際情況,以此為基礎(chǔ)來(lái)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而才能夠讓幼兒在這種環(huán)境下取得理想的學(xué)習(xí)效果,真正的體現(xiàn)出幼兒教育的價(jià)值[4]。教師針對(duì)每位幼兒都應(yīng)該有效理解,要能夠?qū)γ课挥變憾技右宰鹬?,充分了解每一位幼兒的?shí)際需求,然后針對(duì)性的進(jìn)行劃分和規(guī)劃,設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容,滿(mǎn)足全體幼兒的不同需求,讓每一位幼兒都能夠積極的參與到其中,從而來(lái)學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,有效的推動(dòng)幼兒向前發(fā)展。
(二)創(chuàng)新游戲模式。因?yàn)橛變鹤陨淼男闹沁€不夠成熟,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)游戲的應(yīng)用就能夠更好的表達(dá)知識(shí)內(nèi)容,讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。但是,如果只是應(yīng)用游戲較為單一,可能會(huì)讓幼兒在后續(xù)中喪失興趣,無(wú)法達(dá)到理想的效果。因此,教師就需要能夠根據(jù)幼兒情況來(lái)積極創(chuàng)新幼兒模式,讓幼兒能夠始終保持新鮮感,這樣才能夠有效的將游戲和區(qū)域活動(dòng)更好結(jié)合,從而來(lái)讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),更加愿意積極的主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,充分的學(xué)習(xí)到知識(shí),在體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)同時(shí),也能夠更好的灌輸知識(shí),更加具體的了解知識(shí)內(nèi)容。
(三)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。想要讓課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)更好開(kāi)展,則是要能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,并且要能夠讓全體成員都能夠有效的參與到其中[5]。因?yàn)閷?duì)于幼兒而言,自身并沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí),所以就需要教師的合理引導(dǎo),幫助幼兒能夠有效嘗試,針對(duì)在具體學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,教師要能夠有效解決。可以鼓勵(lì)幼兒合作,在這其中來(lái)幫助幼兒能夠養(yǎng)成合作意識(shí),感受到合作帶來(lái)的好處,從而來(lái)推動(dòng)幼兒更好向前發(fā)展。
(四)參與生活啟蒙。因?yàn)橛變耗挲g較少,所以對(duì)于身邊事物還不夠了解,這就需要教師能夠?yàn)橛變航⒊醪礁拍?。教師要能夠明確,幼兒在這其中的知識(shí)接受能力還不足,所以教師就需要能夠聯(lián)系生活,這樣才能夠更好的將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合,從幼兒的實(shí)際入手,進(jìn)而才能夠幫助幼兒感受生活,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)做游戲過(guò)程中,能夠?yàn)槠錁?gòu)建生活環(huán)境,通過(guò)這樣的方法幼兒就能夠主動(dòng)了解,進(jìn)一步的加快成長(zhǎng)。
(五)加入社區(qū)活動(dòng)。幼兒園的教學(xué)不能夠過(guò)于局限,而是要能夠結(jié)合多方力量,通過(guò)這樣的方法來(lái)共同為幼兒發(fā)展提供幫助。打破以往的區(qū)域想法,可以通過(guò)加入社區(qū)活動(dòng),以此來(lái)擴(kuò)大區(qū)域范圍。教師在這其中要能夠充分考慮到幼兒的實(shí)際情況,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上明確幼兒的未來(lái)發(fā)展方向,以此來(lái)更好的提高幼兒的學(xué)習(xí)水平[6]。教師在研發(fā)活動(dòng)上,要能夠考慮到活動(dòng)是否可行,可以為幼兒提供虛擬環(huán)境,以此來(lái)加深幼兒的影響。還可以利用實(shí)踐生活,讓幼兒能夠從中學(xué)習(xí)到更多生活技能。與此同時(shí),教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到其中,共同為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供幫助。
(六)投入?yún)^(qū)域規(guī)劃。幼兒園的區(qū)域規(guī)劃是區(qū)域活動(dòng)能夠和課程游戲化結(jié)合的關(guān)鍵,科學(xué)合理的規(guī)劃則是能夠有效的提高幼兒教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合理應(yīng)用活動(dòng)區(qū)域,以此來(lái)更好的整合區(qū)域資源,對(duì)每一個(gè)區(qū)域的的內(nèi)容科學(xué)合理利用,從而來(lái)為幼兒提供全面的活動(dòng)場(chǎng)所。根據(jù)幼兒的發(fā)展來(lái)為其提供不同的輔導(dǎo)工具,豐富區(qū)域互動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)而來(lái)讓區(qū)域活動(dòng)和課程游戲化能夠得以有效結(jié)合,取得理想的幼兒發(fā)展效果。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,在幼兒園教育過(guò)程中,就需要能夠從實(shí)際情況入手,來(lái)將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合,幫助幼兒能夠更好的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率,推動(dòng)幼兒能夠更好向前發(fā)展。教師在這其中要能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境,提高幼兒知識(shí)水平的同時(shí),還能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多人才。
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