高職院校勞動教育融入精品在線開放課程路徑研究

肖力詮

摘 要：近年來，國家對加強新時代大中小學(xué)生勞動教育提出了新的要求，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育主體，在勞動教育中具開展專業(yè)勞動教育、樹立學(xué)生正確勞動價值觀等特殊的使命。精品在線開放課程作為高職院校課程體系中的重要組成形式，卻在開展勞動教育時面臨著勞動實訓(xùn)難、教師指導(dǎo)難等問題。通過強化課程對實踐工作的指導(dǎo)作用，科學(xué)設(shè)置實訓(xùn)項目，加強產(chǎn)教融合等方式，能夠讓勞動教育有效融入精品在線開放課程當中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;勞動教育;精品在線開放課程;勞動價值觀;產(chǎn)教融合

一、高職院校在勞動教育中的特殊使命

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，要充分認識勞動教育的重要意義，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，探索具有中國特色的勞動教育模式。在實現(xiàn)全面建設(shè)現(xiàn)代化辦強國的第二個百年奮斗目標的進程中，勞動教育具有戰(zhàn)略性，基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。而高等職業(yè)院校在勞動教育方面有著其特殊的地位和使命。一方面，職業(yè)教育本身就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者、建設(shè)者為目標，與普通教育相比較，更加側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。另一方面，職業(yè)教育可以說本身就是勞動教育的“升級版、專業(yè)版”，勞動教育和職業(yè)教育本身就存在互相交叉、互為手段的緊密關(guān)系。高等職業(yè)教育中大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是勞動教育的一種表現(xiàn)形式，在《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》中，就明確要求要加強實踐性教學(xué)，課程中實踐性教學(xué)學(xué)時要占到50%以上。學(xué)生接受專業(yè)實踐教育，實質(zhì)上也是在接受專業(yè)勞動知識、技能和素養(yǎng)的教育。因此，高職院校就是要將勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合，在專業(yè)實踐和實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生勞動知識技能、鑄造學(xué)生勞動品德，最后樹立其正確的勞動價值觀。

二、精品在線開放課程中開展勞動教育的困境

精品在線開放課程作為高職院校課程體系中的重要組成形式，近年來發(fā)展迅速。受新冠疫情影響，以往的教學(xué)模式發(fā)生了較大的改變。教師們投入大量精力建設(shè)線上課程，將其建設(shè)成為了院級、省級的精品在線開放課程。雖然精品在線開放課程有著不受時空局限、資源豐富等諸多優(yōu)點，但在開展勞動實訓(xùn)時卻面臨著重重困難。

首先，原本應(yīng)該在線下的實訓(xùn)場所進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以開展，一些課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)非常依賴實訓(xùn)室的場地、設(shè)備，缺少了這些客觀條件，學(xué)生的實訓(xùn)變成了紙上談兵，勞動教育也就成了一紙空談。其次，實踐性環(huán)節(jié)也非常依賴教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，缺少了教師指導(dǎo)，即使學(xué)生遠程接受了勞動實訓(xùn)任務(wù)，也會因為缺乏及時反饋，缺少動態(tài)指導(dǎo)而難以達到預(yù)期的效果。一些老師嘗試采取書面作業(yè)的形式替代勞動實訓(xùn)來解決線上教學(xué)實訓(xùn)難問題，但這顯然是舍本逐末的做法，不僅弱化了勞動實訓(xùn)的意義，而且無法真正實現(xiàn)培養(yǎng)勞動習(xí)慣、訓(xùn)練勞動技能、鑄造勞動品德的目標。因此，精品在線開放課程的勞動實訓(xùn)難，成為了困擾著課程建設(shè)者們的一塊心病。

三、高職院校勞動教育融入精品在線開放課程路徑及策略

（一）讓課程成為“說明書”，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀

精品在線開放課程的優(yōu)勢在于課程資源豐富，受眾面廣泛，授課方式靈活。課程一經(jīng)發(fā)布，學(xué)生可以在任何時間、地點獲取課程內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)。借助這一特點，課程建設(shè)者可以將學(xué)生實習(xí)、工作中所必須的勞動實踐技能、專業(yè)知識呈現(xiàn)其中，讓課程成為學(xué)生真正用得上，能解決實際工作困惑的“說明書”，只有這樣，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)課程的價值，用心學(xué)習(xí)課程。同時，課程應(yīng)該圍繞勞動價值觀培養(yǎng)這一主題，把勞動知識技能、勞動品德、勞動情感態(tài)度等元素全部融入專業(yè)教學(xué)當中去。例如在我院《監(jiān)獄執(zhí)法管理》線上課程中，學(xué)習(xí)項目的設(shè)置完全參照了監(jiān)獄人民警察執(zhí)法工作的必備任務(wù)點，每個項目都是監(jiān)獄人民警察在實際工作中的一項重點工作任務(wù)，學(xué)生在實習(xí)工作中遇到困惑，可以隨時查看課程內(nèi)容，規(guī)范自己的執(zhí)法行為，為提高執(zhí)法質(zhì)量，規(guī)避執(zhí)法風(fēng)險提供了重要幫助。同時，課程不僅教授學(xué)生工作任務(wù)怎么做，還在具體內(nèi)容中反復(fù)呈現(xiàn)監(jiān)獄工作個環(huán)節(jié)應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)課程，學(xué)生不僅掌握了基本的監(jiān)獄管理執(zhí)法技能，還將嚴肅、認真、規(guī)范的執(zhí)法工作素養(yǎng)深深映入腦中。這些專業(yè)技能和素養(yǎng)，正是學(xué)生在今后正式工作、勞動中必備的專業(yè)素質(zhì)。

（二）科學(xué)設(shè)置課程實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在勞動中有獲得感

在線課程的特點決定了精品在線開放課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)教師難以當面進行指導(dǎo)，這也對實訓(xùn)項目的設(shè)置提出了更高的要求。實訓(xùn)項目的設(shè)置，不僅要可操作性強，還要能夠引起學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。對于無法利用校內(nèi)的實訓(xùn)場所這一特點，可以讓實訓(xùn)場所的設(shè)置脫離束縛，放眼更大的舞臺，讓學(xué)生在社會真實場景中實訓(xùn)、實踐。比如我院《婚姻家庭原理與實務(wù)》精品在線開放課程中，課程負責(zé)人就在“離婚”章節(jié)中設(shè)置了一項有趣的實訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生去居住地附近的民政部門婚姻登記處實地了解并記錄離婚的法律流程，并結(jié)合實際案例制作一份規(guī)范、有效的離婚協(xié)議書。對于這一實訓(xùn)項目，學(xué)生們頗為感興趣。究其原因，一方面是由于實訓(xùn)項目設(shè)置得主題明確，可操作性強，與社會生活聯(lián)系緊密，學(xué)生樂于去嘗試;另一方面，學(xué)生通過親自制作離婚協(xié)議書，了解了協(xié)議離婚的方方面面，覺得有成果、有收獲，也在勞動中產(chǎn)生了極大的獲得感。由此可見，科學(xué)合理的設(shè)置實訓(xùn)項目，將學(xué)生的興趣點和職業(yè)技能點有效結(jié)合，是開展線上實訓(xùn)、勞動教育的有效途徑。

（三）產(chǎn)教融合，讓實習(xí)基地成為學(xué)生最好的勞動場所

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》還指出，高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地。因此在精品在線開放課程的建設(shè)當中，應(yīng)當充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，加強校企合作。從課程師資隊伍的組建開始，就應(yīng)該有意識的吸收行業(yè)專家參與課程建設(shè)。有了行業(yè)專家的參與，一方面可以憑借他們豐富的一線實踐經(jīng)驗，合理設(shè)置課程勞動實訓(xùn)項目;另一方面，在后續(xù)的勞動實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以由行業(yè)教師親自對在基地實習(xí)的學(xué)生開展指導(dǎo)。對于學(xué)生實習(xí)期間無法返校集中授課的痛點，我們可以轉(zhuǎn)換思路將其變?yōu)閮?yōu)勢和便利條件。通過線上開展理論教學(xué)，而在實習(xí)單位開展勞動實訓(xùn)，憑借實習(xí)單位的全真場景和實際工作任務(wù)，勞動實訓(xùn)的效果也將顯著提升。

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