核心素養(yǎng)視野下高中政治學(xué)科活動(dòng)構(gòu)建

邢建鑫

摘要：目前，我國(guó)教育不斷的發(fā)展和改革，在這樣的背景下，高中思想政治教師要摒棄以往的講授制教學(xué)法，將核心素養(yǎng)融入其中，開展思政學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合筆者自身高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;思想政治;學(xué)科活動(dòng)

引言

在高中思想政治教學(xué)中，教師要注重在課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。由此，高中思想政治教師要將理論知識(shí)講解與課堂活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，盡可能豐富課堂活動(dòng)，努力創(chuàng)建多元化的思想政治活動(dòng)課堂。

1高中政治核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)之后而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中政治核心素養(yǎng)不僅具備核心素養(yǎng)總特征，也具有學(xué)科特色。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。對(duì)于政治學(xué)科來講，能夠體現(xiàn)出德育性以及教育性雙重屬性，不僅關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升，也十分重視學(xué)生道德素質(zhì)和思想品德發(fā)展。政治教學(xué)主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想意識(shí)以及社會(huì)觀念，并將其落實(shí)在實(shí)踐中。正確思想意識(shí)的形成往往需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，因此培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想意識(shí)過程中，需將當(dāng)前學(xué)生知識(shí)水平以及實(shí)踐能力作為條件，將學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為重要方向，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整。同時(shí)政治教學(xué)需通過理論促進(jìn)實(shí)踐，運(yùn)用實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行完善，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，能夠形成發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決、總結(jié)的邏輯思維，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成良好探究能力以及思維能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需將學(xué)生發(fā)展作為根本性目的，使學(xué)生在提升知識(shí)與技能過程中能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度、學(xué)科知識(shí)、操作能力、思維能力充分融合在一起。

2高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

2.1以明確教學(xué)目標(biāo)為中心

課程標(biāo)準(zhǔn)把高中思政教學(xué)目標(biāo)確立為培養(yǎng)具有該學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生，要求思政教師在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中不僅傳遞教材知識(shí)、提高學(xué)科技能，而且培養(yǎng)高中生相關(guān)的意識(shí)和情感，使高中生能在生活中運(yùn)用和領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)。首先，思政教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在每一次教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，而且要培養(yǎng)高中生相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備、思想境界上都得以提高。其次，教學(xué)活動(dòng)最基本的教學(xué)工具仍然是教材，思政教師要以教材為基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)的確立要從思政學(xué)科教材出發(fā)，運(yùn)用教材的知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，高中生的實(shí)際情況也是教學(xué)目標(biāo)確立的一個(gè)重要因素，高中生在教學(xué)活動(dòng)中有著主體性地位，思政教師要以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮高中生在課堂中的主體性，充分考慮他們的“已知”“未知”及“如何知”。

2.2通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與

教師要讓學(xué)生充分了解到有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在對(duì)“民主管理”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，所謂實(shí)踐出真知，教師可以通過讓學(xué)生去調(diào)查自己所居住地居委會(huì)有關(guān)民主決策、民主管理等的相關(guān)制度，讓學(xué)生了解到自己所處的居委會(huì)的工作內(nèi)容，去了解自己所處的基層組織是如何組織民主管理的，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查從中學(xué)到相關(guān)的政治知識(shí)。從實(shí)際生活出發(fā)，不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)牢牢掌握住，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的積極性，使枯燥的課本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。這就要求教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教授的知識(shí)，讓學(xué)生盡可能多地親身參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中逐步領(lǐng)略到高中政治知識(shí)點(diǎn)的深層含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)中的公共參與核心素養(yǎng)。

2.3注重創(chuàng)設(shè)思想政治課堂教學(xué)情境

高中思想政治教師在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，獲得政治學(xué)科核心素養(yǎng)體驗(yàn)。在高中思想政治活動(dòng)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，需要選擇符合時(shí)代發(fā)展與生活需要的情境素材，讓素材起到引領(lǐng)方向的作用，同時(shí)素材還需緊跟時(shí)代潮流。教師在課堂講解時(shí)需要適當(dāng)融入我國(guó)最新的方針、政策，同時(shí)也需要注意內(nèi)容與學(xué)生生活相貼近，適當(dāng)將生活事例融入課堂講解中。在課堂中采取以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，要習(xí)慣自己的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在課堂中創(chuàng)建平等、和諧的民主情境氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中教師需要給予學(xué)生足夠的尊重，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，確保高中思想政治活動(dòng)課堂取得實(shí)效。

2.4關(guān)注社會(huì)實(shí)際，提高責(zé)任意識(shí)

高中政治是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，如果教師的教學(xué)工作僅停留在教材知識(shí)和理論知識(shí)上，不但難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也失去了政治課程教育的意義。因此，教師要在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上構(gòu)建高中政治活動(dòng)型課堂，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，融入更加豐富的生活元素，從而不斷發(fā)揮政治活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)必修1“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這節(jié)課時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉行“我是理財(cái)小能手”的比賽活動(dòng)，根據(jù)教材中所講授的關(guān)于儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)銀行、股票、債券和保險(xiǎn)等方面的知識(shí)，在班級(jí)中建立虛擬的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)和理財(cái)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供渠道豐富的理財(cái)選擇，然后組織學(xué)生模擬開展理財(cái)活動(dòng)，理財(cái)收益最高的學(xué)生即為優(yōu)勝者。這樣，活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)了與實(shí)際生活的順利對(duì)接，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了不同理財(cái)方式的特點(diǎn)，還能主動(dòng)探究理財(cái)收益率的高低，鍛煉了學(xué)生的探索能力。同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理財(cái)活動(dòng)中做到遵紀(jì)守法，不斷促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師要注重開展學(xué)科活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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