初中英語(yǔ)線上教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)與使用

王蘋(píng)

摘要：開(kāi)展線上教學(xué)的初衷是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分利用延長(zhǎng)的假期，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放化、自主化。然而，這種互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科教學(xué)相融合的新型教學(xué)模式，對(duì)一線教師和學(xué)生而言是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，筆者通過(guò)親身經(jīng)歷和觀察他人的線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)提出以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);線上教學(xué);優(yōu)化設(shè)計(jì)

引言：初中英語(yǔ)是初中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索更加高效和科學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)模式等。混合教學(xué)近年來(lái)引起了人們的高度重視，并在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，將混合教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)路徑，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外教學(xué)的延伸，最終促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大大提升。本文就新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)混合教學(xué)進(jìn)行探析，旨在為初中英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

一、初中英語(yǔ)線上教學(xué)的誤區(qū)

1.自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航缺位管理機(jī)制薄弱，學(xué)生學(xué)得不真。線上教學(xué)的開(kāi)展時(shí)間較短，還沒(méi)有形成完備的學(xué)習(xí)導(dǎo)航體系。這對(duì)初中學(xué)生而言難度系數(shù)較大，學(xué)生不知道自己在線該學(xué)什么怎么學(xué)，對(duì)自己學(xué)得怎么樣也是糊里糊涂。

2.自主學(xué)習(xí)資源短缺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得不深。目前線上教學(xué)存在一些問(wèn)題，最突出的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)資源的匱乏和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的不足，學(xué)生大多依靠微課、直播教學(xué)等教學(xué)視頻摸索學(xué)習(xí)，缺少老師的分步指導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得不到激發(fā)，學(xué)得一知半解無(wú)法深入。

3.自主學(xué)習(xí)方式單一，教學(xué)策略陳舊，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。筆者所觀察到的初中英語(yǔ)在線教學(xué)大多以學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻、完成習(xí)題，教師線上解疑答惑的模式展開(kāi)。從教師自身講授的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的在線教學(xué)，多以孤立的知識(shí)點(diǎn)講解為主，缺乏主題情境的創(chuàng)設(shè)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得無(wú)趣。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的制定是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)際效果基于文本解讀和學(xué)情，教師預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠：1.正確理解文章中生詞的含義，掌握有關(guān)生活方式和活動(dòng)的詞匯;2.通讀文章了解陽(yáng)光鎮(zhèn)的基本情況;3.能正確流利地朗讀文章。

（二）實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程

1.按步驟引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生“真學(xué)”任務(wù)單中學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)以導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生按照步驟梳理語(yǔ)篇獲取信息，并通過(guò)思維導(dǎo)圖概括、整合信息，使學(xué)生建立信息間的聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.分階段呈現(xiàn)自學(xué)材料，落實(shí)學(xué)生“深學(xué)”

第一階段：立足文本內(nèi)容，引發(fā)初階輸出通過(guò)任務(wù)單的提問(wèn)驅(qū)動(dòng)和步步引導(dǎo)，學(xué)生已較為清晰地梳理了文本脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師呈現(xiàn)下列語(yǔ)篇材料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立完成文本的初階輸出。

3.線上教學(xué)資源突出“四化”

將混合教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做好線上教學(xué)資源的建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中要確保線上教學(xué)資源的多樣化、趣味化、形象化和精煉化。（1）多樣化是指教學(xué)資源的類(lèi)型要多樣，也就是前面講到的要包括知識(shí)性資源、任務(wù)性資源、拓展性資源、指導(dǎo)性資源以及檢測(cè)性資源等，要包括靜態(tài)資源和動(dòng)態(tài)資源、平面資源和立體化資源，通過(guò)類(lèi)型多樣、形式豐富的教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，更好地刺激學(xué)生的思維從而促使學(xué)生能夠高效吸收相關(guān)的知識(shí)。（2）趣味化是指要在線上教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源的導(dǎo)入方式要有趣，通過(guò)有趣的方式來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出線上教學(xué)的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度。（3）形象化是指對(duì)于比較難以理解的教學(xué)資源應(yīng)該盡量通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等比較形象的方式來(lái)展現(xiàn)。（4）精煉化是指教學(xué)資源的重點(diǎn)要突出，要展現(xiàn)最關(guān)鍵和最重要的內(nèi)容，提高教學(xué)資源的價(jià)值。

4.線上教學(xué)突出“四性”

線上教學(xué)非常關(guān)鍵要提高整個(gè)混合教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生上好線上課程。為了將線上教學(xué)的功能和作用發(fā)揮出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要凸顯任務(wù)性、互動(dòng)性、探究性和激勵(lì)性。（1）任務(wù)性是指要以任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)任務(wù)也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性。（2）其次是互動(dòng)性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、交流討論等環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是自己孤立學(xué)習(xí)，同時(shí)還要和教師以及其他的學(xué)生進(jìn)行交流討論。（3）探究性是指在線上教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供探究性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，不僅能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題或者任務(wù)給學(xué)生探究的平臺(tái)。（4）激勵(lì)性是指教師要通過(guò)激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生積極完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語(yǔ)的線上教學(xué)一般安排在課前以及課后，課前強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，通過(guò)線上教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作實(shí)現(xiàn)云預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課后強(qiáng)調(diào)云復(fù)習(xí)，可以借助線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)布置課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，同時(shí)也可以對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納助力學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)框架。

5.課堂教學(xué)突出“五度”

線下課堂教學(xué)要突出銜接度、深刻度、恰當(dāng)度、廣泛度和完整度。（1）銜接度是指線下課堂教學(xué)要和線上教學(xué)有效銜接，也就是線上教學(xué)和線下課堂教學(xué)并不是孤立存在的，而是形成一個(gè)整體，線下課堂教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度等都要和線上教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度銜接好。一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該讓線上教學(xué)成為課堂教學(xué)的延伸，而課堂教學(xué)要成為線上教學(xué)的拓展。比如教師可以在線上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。而在課堂教學(xué)中，則應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度延展，要求學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）深刻度是指問(wèn)題探究要深刻，要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)深層次學(xué)習(xí)和理解實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，在課堂教學(xué)上教師不僅要傳遞簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，給學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的平臺(tái)。（3）課堂教學(xué)的教學(xué)方法要體現(xiàn)出恰當(dāng)度，也就是要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和水平出發(fā)來(lái)選擇合適的教學(xué)手段和方法，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)手段。比如對(duì)于單詞教學(xué)，教師就可以選擇游戲教學(xué)法，而對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)教師就可以采用講授法，然后提供情境交流平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生在情境交流中利用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。（4）廣泛度是指教師要讓學(xué)生廣泛參與到課堂活動(dòng)中，確保所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

結(jié)論：在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施線上教學(xué)，要求教師要促進(jìn)線上教學(xué)和課堂教學(xué)的有效融合，從課前、課中和課后實(shí)施教學(xué)。將線上教學(xué)和傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)混合在一起開(kāi)展教學(xué)，能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴微.基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)閱讀線上教學(xué)實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)教師，2021，21（14）：160-164.

[2]袁霞，何萬(wàn)軍.基于網(wǎng)絡(luò)資源的初中英語(yǔ)混合式教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（21）：76-77.

[3]曾天助.線上教學(xué)教研模式的創(chuàng)新途徑探索[J].教育界，2021（29）：69-70.