構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高度的問題導(dǎo)學(xué)法

莊燕瑜

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)新課程改革的理念在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了普及和應(yīng)用，問題導(dǎo)學(xué)法就是在教育改革的背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式。而對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，是為了使二者之間實(shí)現(xiàn)更加完美的融合，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)高度;問題導(dǎo)學(xué);構(gòu)建策略

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，為確保學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)問題進(jìn)行分析探究，在此過程中要合理運(yùn)用有效的教學(xué)方法。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用能夠使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)設(shè)置問題，增強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)法的目的導(dǎo)向

問題是實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的載體，只有設(shè)置了具有導(dǎo)向作用的問題，才能體現(xiàn)出學(xué)生本位的教育思想，真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的作用和價(jià)值。而在這個(gè)過程中，教師必須明確自己的目的，即想要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)作為問題的內(nèi)容。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)時(shí)，通常都沒有明確自己的目的，所以設(shè)置的問題缺乏合理性、目的性以及系統(tǒng)性，這就使得提問不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而影響了學(xué)生的思考進(jìn)程。因此，為了進(jìn)一步發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以從數(shù)學(xué)教學(xué)大綱出發(fā)，深入研究大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)合理地設(shè)置問題，使得學(xué)生能夠從教師的提問中明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在腦海中構(gòu)建起結(jié)構(gòu)完善、層次清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并能在問題中獲取學(xué)習(xí)方向，按照教師指引的方向深入思考、仔細(xì)鉆研，不斷提升學(xué)生的自主探究能力。具體而言，教師可以在備課階段細(xì)致研讀數(shù)學(xué)教材，調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將二者結(jié)合在一起明確問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)中蘊(yùn)含的思想融入具體的問題中，從而增強(qiáng)問題的目的性、合理性以及系統(tǒng)性。通過科學(xué)地設(shè)置問題，教師不僅可以進(jìn)一步明確自己的導(dǎo)學(xué)目的，還能使學(xué)生在教師的問題中明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而堅(jiān)定他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的意識(shí)。

二、合理把握提問的時(shí)機(jī)

在平時(shí)授課的環(huán)節(jié)中，對(duì)于問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，還需要老師科學(xué)掌控好提問的時(shí)機(jī)，借助合理的辦法，激發(fā)學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中的興趣，同時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出具有針對(duì)性的問題，進(jìn)而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以在真正掌握數(shù)學(xué)理論性知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)問題開展逐步的探究與理解，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合運(yùn)用能力。

比如，在講解“平方根”的內(nèi)容時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生講述平方根的相關(guān)概念，并借助根號(hào)呈現(xiàn)出一個(gè)數(shù)的平方根，明白開平方和平方是互逆的運(yùn)算，會(huì)使用此種互逆運(yùn)算來(lái)求得某部分非負(fù)數(shù)的平方根。在開展教學(xué)的時(shí)候，老師還能夠使用例子來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)。比如，有一個(gè)面積是二十五平方米的正方形展覽廳，其四個(gè)邊的長(zhǎng)是多少呢？若為五十平方米呢？若是想處理此種問題，就應(yīng)該具備一個(gè)全新的方式。然后就能夠輔助學(xué)生先了解平方根的相關(guān)概念。老師還可以借助視頻與問題彼此融合的辦法，來(lái)讓學(xué)生知曉平方根是什么？而在逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握平方根的性質(zhì)時(shí)，就需要提出問題，講一講16、25、9、100、0的平方根都是什么數(shù)？再將全班學(xué)生劃分成多個(gè)小組并討論“正數(shù)有沒有平方根？要是有的話，有幾個(gè)，它們之間又有著怎樣的關(guān)聯(lián)”等等。借助經(jīng)典的案例，合理的問題設(shè)置，學(xué)生逐漸就能掌握平方根的主要性質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課堂導(dǎo)學(xué)問題

要想讓學(xué)生真正投入初中數(shù)學(xué)課堂之中，教師就必須采用合理的方式手段來(lái)吸引學(xué)生。教師對(duì)該年齡階段學(xué)生進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅會(huì)讓學(xué)生置身于問題之中來(lái)思考問題、解決問題，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更快速地融入課堂之中，使得教師可以順利開始本節(jié)課教學(xué)。為此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題后，就需要借助教學(xué)工具、設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境。第一，教師可以利用學(xué)生常見的物品，如籃球、足球等，此時(shí)大部分學(xué)生很難料想到該物品與本節(jié)課知識(shí)有何關(guān)系，因此他們會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，也會(huì)更仔細(xì)地聽教師所提出的問題。第二，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)工作，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻等，使得學(xué)生可以在對(duì)圖片、視頻感興趣的基礎(chǔ)上，置身于教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境之中，進(jìn)而可以結(jié)合以往所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，來(lái)思考教師所提出的問題，更好地配合教師完成本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，講解“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，教師就可以利用多媒體設(shè)備在課件中為學(xué)生呈現(xiàn)一系列軸對(duì)稱圖形圖片，讓學(xué)生直觀看到軸對(duì)稱圖形，此時(shí)教師可以直接提出問題：“你認(rèn)為這些圖形都有什么共同點(diǎn)？你能畫出相似的圖形嗎？”借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了相應(yīng)的問題情境，并引出了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)問題，此時(shí)學(xué)生會(huì)仔細(xì)研究多媒體課件上呈現(xiàn)的圖片，并認(rèn)真回想自己是否看過類似的圖片，以此來(lái)解答數(shù)學(xué)教師所提出的問題。在這一過程中，很多學(xué)生會(huì)找到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，進(jìn)而幫助教師引出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的作用與價(jià)值，其不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及熱情，還能夠促使學(xué)生主動(dòng)提出問題，積極探索問題以及自主解決問題，這樣能夠大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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