早期音樂教育對于幼兒非智力因素的影響研究

路吉飛

摘要：國家之所以致力于發(fā)展早期音樂教育，是因為希望學習者能夠進一步發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。音樂在幼兒教育中的作用是任何其他藝術(shù)形式都無法替代的，早期音樂教育尤其是早期音樂教育的積極作用備受關注。早期音樂教育不僅會影響孩子的身心發(fā)展，而且對孩子的情緒、個性和意志的發(fā)展也有積極的影響。研究表明，早期音樂教育對兒童非智力因素的影響積極作用。

關鍵詞：早期音樂教育;幼兒非智力;教學策略

前言

我國目前正在積極推進素質(zhì)教育，但是都忽視了幼兒素質(zhì)教育的重要性，就身心發(fā)展階段而言，幼兒時期是孩子成長發(fā)展的關鍵時期。早期音樂教育有其他藝術(shù)不可替代的作用，早期音樂教育在教學方法或孩子的接受度和喜好度上都取得了很好的效果。

1.早期音樂教育的重要性

早期音樂教育可以更好地釋放孩子潛在的音樂天賦，同時也可以激發(fā)孩子的其他天賦，讓他們更容易學習和提高學習興趣。事實上，隨著年齡的增長，幼兒在童年時期都有很大的學習潛力，在適當?shù)臈l件下這些能力可以得到更好的發(fā)展。社會研究已經(jīng)證明，適當、及時的早期音樂教育對孩子潛能的發(fā)展起著非常積極的作用。兒童在聽到音樂的旋律后，大腦自然會產(chǎn)生一定的生理反應，從而為其音樂潛能的發(fā)展打下堅實的基礎。幼兒期也是一個人聽覺能力最好的時期，這個時期過后，一個人的聽覺和音樂敏銳度會有很大的變化，接著就會出現(xiàn)長期的衰退。這說明，在幼兒期進行早期音樂教育，能更好地激發(fā)和穩(wěn)定兒童的音樂潛能。就各個方面而言，人在幼兒時期的生理功能最敏感，越早開始學習知識，就越能為孩子以后的學習打好基礎，發(fā)揮孩子學習的最大潛能。

2.早期音樂教育對幼兒非智力因素的影響

2.1塑造幼兒高尚情感

每個人對客觀事物的態(tài)度，其實都是一個人的情感表達，具有深度、特殊色彩等特點。人的情緒對人的一生影響很大，幼兒的情緒還沒有成熟，很容易被外界事物所感染，造成不良情緒的形成。早期音樂教育可以起到鼓勵兒童情感發(fā)展的作用，通過它的刺激作用，可以塑造兒童高尚的情感。旋律、和聲、音調(diào)和節(jié)奏是音樂的有機結(jié)合，這種藝術(shù)形式可以體現(xiàn)人的各種情緒，如樂觀、悲傷、歡樂等，可以有效激發(fā)孩子的心靈，還能給塑造他們的審美觀念。

2.2促進幼兒個性發(fā)展

對穩(wěn)定、頻繁出現(xiàn)和傾向等心理特征的總結(jié)是一個人性格的體現(xiàn)。尤其是在嬰幼兒階段的一些改善對孩子人格的進一步發(fā)展是有一定影響的。在表面的心理層面上，人格實際上是一個人與事物的關系的表現(xiàn)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，尤其是學齡前的孩子，他們的性格并不健全，甚至有些固執(zhí)。這時候如果讓幼兒傾聽一些音樂可以促進幼兒個性的發(fā)展。

2.3提升幼兒創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的源泉是想象力，也可以等同于幻想，而幻想無疑非常受每個孩子的歡迎。在早期音樂教育中，音樂旋律的呈現(xiàn)往往能給孩子一個更合適的想象空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。不得不承認，音樂教育不僅僅是知識的傳授，更是許多心智能力的發(fā)展和展現(xiàn)。在長期的音樂教育中，孩子們自然會獲得更好的感受，在這樣好的氛圍中，創(chuàng)造力的展現(xiàn)也會伴隨著審美能力的提高，進而促進其他能力的發(fā)展。

3.教學過程中進行早期音樂教學的策略

3.1激發(fā)幼兒學習音樂的興趣

在學習和教育中，如果條件允許或是父母熟悉音樂甚至掌握一些音樂技巧，孩子經(jīng)?？磱尭改赋鑿椾撉?，自然會對音樂產(chǎn)生親近感，進而自發(fā)地熱愛音樂，同時通過媽媽的參與可以讓孩子更自覺地練習音樂技能，在練習過程中父母會成為幼兒最好的導師。此外，在家中要經(jīng)常演奏適合孩子學習水平的音樂，也可以經(jīng)常帶孩子觀察其他兒童學習音樂的情景，以增加孩子學習音樂的興趣。幼兒的認知過程是特定的、不自覺的和情緒化的，不需要家長或教師有針對性的控制。根據(jù)這一特點，教師在教學過程中應以玩教為主，使游戲內(nèi)容豐富多彩，進而提升學生學習音樂的興趣，促使幼兒認知能力的不斷提高。

3.2幼兒可學習一種樂器

幼兒在學習樂器的過程中除了用雙手演奏協(xié)調(diào)的樂器外，還需要全身不同器官和大腦之間的密切協(xié)調(diào)。從學習音樂的時候，眼睛、耳朵和手要在大腦的指導下協(xié)調(diào)一致。演奏過程越復雜，參與大腦神經(jīng)末梢的成分就越多，可以利用的大腦功能就越多。數(shù)據(jù)顯示，大腦處理手指運動的區(qū)域遠大于控制全身器官運動的區(qū)域，經(jīng)過長時間的訓練，可以提高孩子們的敏捷性，讓幼兒學習一門樂器也可以促進幼兒的全面發(fā)展。

3.3重視聽覺訓練

音樂是聆聽的藝術(shù)，耳朵對音樂的功能主要表現(xiàn)在對音樂語言的各種基本要素的快速反應、記憶和聽覺感知。同時，擴展的知覺和想象力也是培養(yǎng)注意力和語言技能的良好途徑。日本著名小提琴家、音樂教師鈴木新一先生倡導音樂教育從零開始，讓嬰兒從出生就可以聽到最美、最崇高的音樂，音樂教育和優(yōu)美音樂的影響，將為孩子未來能力的發(fā)展打下良好的基礎，他認為聽覺訓練開始得越早，訓練效果就會越好，因為音樂的聽覺感受來自聽覺需求。培養(yǎng)孩子的聽力首先需要孩子要學會傾聽，根據(jù)孩子身心發(fā)展特點，由淺入深，逐步學習，然后感受音樂，最后進行模仿和創(chuàng)造。經(jīng)過一段時間的學習，孩子們對旋律已經(jīng)非常熟悉了，他們在練習樂譜時不僅不會感到無聊和緊張，而且會感到輕松和自由，這將有助于培養(yǎng)學生學習音樂的能力。幼兒時期的內(nèi)在聽力處于人生最敏感的發(fā)展階段，在這個黃金時期進行聽覺訓練可以開發(fā)孩子的音樂潛能，塑造幼兒的高尚品格。

4.結(jié)語

無論是智力或非智力因素的發(fā)展，早期音樂教育都可以發(fā)揮有益的作用。因此，教師應重視幼兒的早期音樂教育，促進幼兒的健康發(fā)展。在討論了早期音樂教育對幼兒非智力因素的積極影響和重要作用后，我認為未來會有更多的專家和科學家被它所吸引，他們會拿出更多的做法和想法，探索更多的早期音樂教學渠道和教學方法。在這樣的發(fā)展趨勢下，為我國全面實施基礎教育和素質(zhì)教育大有助益。

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