育人路上　綠葉情懷

黃春紅

摘要：教育高為國之大計(jì)，低為民生小事，在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，教師這一職業(yè)也變得越來越普遍、平凡，正是在這一發(fā)展形勢下，教師的綠葉特點(diǎn)逐漸凸顯出來，人們對(duì)教師的高度贊揚(yáng)是對(duì)我們的肯定，我們對(duì)教師的謙遜自勉是身為教育者應(yīng)有的覺悟，也是當(dāng)前教育背景下教師永葆教育初心的重要法寶。在育人道路上，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，彰顯教師身上獨(dú)有的綠葉情懷。

關(guān)鍵詞：育人;以生為本;綠葉情懷;德育

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！比吣昵罢驹谌松牟砺房?，筆者毅然決然地選擇地選擇了教師這一職業(yè)、教書育人這一道路，當(dāng)時(shí)的筆者并沒有細(xì)想這個(gè)職業(yè)要求有多高、這條道路有多難走，但是在踏上三尺講臺(tái)的那一刻，筆者就從內(nèi)心深處意識(shí)到，就是這個(gè)職業(yè)了，就是這個(gè)道路了。自此，“全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能”不僅成為筆者內(nèi)心執(zhí)著的信念，也奠定了筆者的教育初心，映照了筆者所履行的使命。人們都說校園是社會(huì)中的象牙塔，那么作為教師，理應(yīng)為這座宏偉的教育堡壘增磚添瓦，化身綠葉，為學(xué)生提供庇佑的綠蔭，在育人路上綻放我們的綠葉情懷。

一、用綠葉襯托花朵的盡情綻放

實(shí)踐證明，教育能夠充實(shí)教師的人生，讓教師獲得身心上的愉悅。對(duì)教師而言，每一次登臺(tái)都應(yīng)是神圣且莊嚴(yán)的，在這種狀態(tài)下，我們會(huì)不自覺追求教育的意義，一雙雙求知若渴的眼睛，一個(gè)個(gè)圍著你的身軀，一張張飽含敬意的賀卡，一封封充滿深情的來信，這是只有教師才能品味的幸福，也是我們堅(jiān)定選擇做綠葉的根本原因，在這種精神理念下，綠葉情懷自然能夠釋放到極致。

每一次課堂互動(dòng)中，筆者都會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說一說、做一做、展一展，學(xué)生做好了就及時(shí)夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)其勇攀高峰;學(xué)生做錯(cuò)了就及時(shí)勉勵(lì)，激勵(lì)其再接再厲。在學(xué)完課文《冀中的地道戰(zhàn)》后，筆者要求學(xué)生就這篇課文理解寫一篇讀后感，嘗試用自己的話歌頌人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)斗志。為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，在學(xué)生寫作完成后，筆者選擇了在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行輪流朗讀的方式讓學(xué)生挨個(gè)展示自己的寫作內(nèi)容，并鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提建議，再給學(xué)生改進(jìn)完善的機(jī)會(huì)。誠然，由于學(xué)生的眼界有限、閱歷匱乏、與課文內(nèi)容的情感聯(lián)系薄弱，剛開始書寫的內(nèi)容確實(shí)質(zhì)量較低，但是在大家的集思廣益、出謀劃策下，學(xué)生的第二次書寫都達(dá)到了質(zhì)的提升。在這個(gè)過程中，筆者一直盡可能弱化自己的干擾作用，致力于讓學(xué)生自己寫、自己讀、自己說、自己改、自己學(xué)，成了一枚真正“不起眼”的綠葉，事實(shí)上，這節(jié)課上的花朵綻放得格外美麗。

二、發(fā)揚(yáng)綠葉情懷中的愛

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！蹦敲赐砜傻?，綠葉精神也是從愛中延伸的，只有通過愛，才能發(fā)揮綠葉情懷的育人意義。因此，筆者一直將其作為自己的座右銘，要求自己帶著真誠的愛開展一切教育活動(dòng)，讓自己的行為、語言、思想都嵌滿對(duì)學(xué)生的愛，這份愛里有綠葉對(duì)花朵的簇?fù)?、有教師?duì)學(xué)生的希冀、有為人父母對(duì)孩子的呵護(hù)。同時(shí)，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性特征，筆者還要求自己應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的愛，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛，并產(chǎn)生回應(yīng)這份愛的勇氣和力量，這既是教師的榮耀，也是教師義不容辭的責(zé)任。

小文是班里的“隱形人”，由于父母工作變動(dòng)的原因，小文最近被送到老家這邊上學(xué)。在學(xué)校里，他沒有熟悉的人，也找不到一個(gè)說知心話的朋友，每天上課倒是認(rèn)真聽課，但是下課也和同學(xué)們玩不到一起，總是自己一個(gè)人待在教室里發(fā)呆。筆者不是擔(dān)心他的學(xué)習(xí)問題，而是擔(dān)心他的身心發(fā)展，此階段的其他學(xué)生活像是一個(gè)個(gè)皮猴子，相比之下，小文倒顯得有些反常了。考慮到小文的性格原因，如果筆者直接過去聊天可能會(huì)嚇到小文，為此，筆者選擇了匿名信的方式，以一個(gè)“普通朋友”的名義歡迎小文來到這個(gè)大家庭，并夸獎(jiǎng)了小文的成績優(yōu)越、文采出眾、思維活躍等眾多優(yōu)點(diǎn)。一開始，小文并沒有理睬筆者，但是在筆者的堅(jiān)持不懈下，小文開始按捺不住自己的好奇心，嘗試給“普通朋友”回信，在信里，小文敘說了自己來到新環(huán)境的種種不適應(yīng)、沒有朋友的痛苦、凡事只能一個(gè)人做的苦楚等困惑，最后小文還詢問了“普通朋友”的身份。對(duì)此，筆者對(duì)小文的困惑一一進(jìn)行了解答、提出了可行的建議，并告訴他，自己只是班級(jí)里普通的一員。于是，小文開始主動(dòng)向周圍的同學(xué)、教師釋放善意，主動(dòng)融入班集體中，他不知道誰是“普通朋友”，但他知道，誰都可以是“普通朋友”。所以，筆者在“默默無聞”中再次充當(dāng)了一次綠葉，而筆者所釋放出的愛也得到了愛的回報(bào)。

三、用熱愛演繹綠葉人生

三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我的人生畫筆，無論是舞臺(tái)還是畫筆，教師總是顯得那么不起眼，但是用熱愛演繹的綠葉人生不會(huì)為此失去風(fēng)采。每個(gè)教師都會(huì)有失敗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)懊惱、會(huì)反思，但我們不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，我們的步伐會(huì)逐漸穩(wěn)固、加速，直至下一次的成功。

難忘去年在筆者50歲年齡參與語文教師教學(xué)比賽，在比賽前兩天還發(fā)著高燒，第三天筆者如約站在神圣講臺(tái)，與五（4）的孩子們開啟名著閱讀之旅，雖獲一等獎(jiǎng)第一名，但筆者內(nèi)心還是留有遺憾，因?yàn)闆]有拿出最好的狀態(tài)、呈現(xiàn)出最完美的課堂。隨后同樣的課堂、不同的班級(jí)兩次面對(duì)云南魯?shù)楣歉山處熃涣?，一次韶關(guān)市中小學(xué)校長交流，三次交流活動(dòng)都是進(jìn)行課例展示，一次次地展示一次次的成長，成長路上不論年齡，重要的是，我們沒有停下腳步。今年東莞市小學(xué)語文“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽筆者有幸代表學(xué)校參與魅力組比賽，怎能忘記那一個(gè)個(gè)夜晚，孤燈之下孤單一人，從接到任務(wù)的那一天起，整個(gè)小學(xué)六年教材每一篇課文的文本解讀在筆者腦中都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，最終城區(qū)片比賽筆者獲魅力組一等獎(jiǎng)第一名，市魅力組一等獎(jiǎng)，成績的背后凝聚的是汗水，升華的是情懷。此外，從教三十四年來，筆者一次被評(píng)為東莞市優(yōu)秀教育工作者，累計(jì)十幾次被評(píng)為鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)秀教師與鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)秀班主任。

結(jié)束語：

毛主席說過：“青少年是祖國的花朵，是祖國的希望和未來。”從教三十四年，有過挫敗的無奈，有過成功的喜悅，有過花朵綻放的自豪，有過怒其不爭的失望，唯獨(dú)沒有灰心地放棄，筆者一直堅(jiān)守的綠葉情懷讓筆者不斷告訴自己，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，既然選擇了教師這一事業(yè)，就只顧往前走就好了，無論平坦或泥濘，它都是光明的、坦蕩的、有希望的，望與同行共勉。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉學(xué)文.那是綠葉對(duì)根的情意——記錦州市民辦教育協(xié)會(huì)黨委書記王俊良[J].共產(chǎn)黨員，2017（24）：40-41.