初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)途徑分析

沈世廣

摘要：隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，人們?nèi)找嬉庾R到了審美意識發(fā)展的必要性。為促進學生培養(yǎng)審美意識和審美能力，并健全學生的性格，教師必須從美育課程中訓練學生的審美能力。當前，部分學校教師針對美術(shù)課程對于培養(yǎng)學生審美能力的重要意義沒有進一步認識，且部分老師的教學方法比較單一，這也對學生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些負面影響。本文主要分析了當前初中美術(shù)教育面臨的問題，并研究培育初中生審美能力的對策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力

前言：在初中美術(shù)課程中，通過鍛煉學生的審美能力，可促進學生更加完善地形成個性，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀。在以往的初中美術(shù)課程中，部分老師對學生審美能力的訓練沒有注意。要切實培養(yǎng)學生的審美能力，老師就必須發(fā)揮美術(shù)教育的功能，并幫助學生意識到培養(yǎng)審美能力的重要意義。

一、初中美術(shù)教學中存在的問題

1.部分師生對美術(shù)不夠重視

在以往的初中教育中，部分老師和學校都沒有注意美術(shù)教育問題，對美術(shù)教育也沒有合理的認識。在以往的中學美術(shù)教育中，大部分老師總是選擇以簡單地照本宣科式的教學方式進行教學，這也直接造成了部分學生對繪畫學習的積極性不足，學習效果也較低。倘若老師在進行繪畫教育時沒有針對性、有效性，將會影響審美培養(yǎng)的有效性，那么學生學習的積極性和主動性也就不強。

2.教學設備較少，部分教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

一些學校的教學設備相對較少，繪畫美育教育的主要手段是老師的口頭教學和多媒體演示。這些藝術(shù)教學方法都具有一定的局限性，因此學習者往往難以獲得較多的培養(yǎng)審美意識的機會。同時，部分老師的學科素質(zhì)亟待進一步提升。部分中學的美術(shù)老師在進入工作之后，通常比較缺乏機會發(fā)展藝術(shù)進修和藝術(shù)創(chuàng)作，因此專業(yè)能力也無法獲得顯著提高。另外，由于部分較年輕的美術(shù)老師教學經(jīng)驗不足，其教學模式也有待進一步完善。

3.教學評價方式單一

在以往的初中繪畫教育中，由于部分老師較為關(guān)注于學生的手工作業(yè)與圖畫表現(xiàn)，在評判學生作品時往往較為草率，老師通常只根據(jù)學生畫作的顏色、內(nèi)容情況進行評判，沒有有針對性地分析學生作品的優(yōu)劣之處，更沒有分析學生需要改進的地方。同時，由于部分老師在美術(shù)課堂教學中并未形成相對健全的反饋機制，也不能認真地分析學生的學習狀況，這也使得部分學生無法有效地克服在學習過程中所出現(xiàn)的障礙與問題。長此以往，學生的學習興致會減退，學校的審美能力培養(yǎng)就更無從談起。

二、在初中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學生審美能力的對策

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

以往，大部分中學都對美術(shù)教育缺乏重視，相關(guān)的教學設施較少，也沒有相對專門的美術(shù)教學工具甚至專門的美術(shù)老師。同時，大部分美術(shù)老師的教學方法也比較固化，不夠重視對學生繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，對學生的能力訓練也缺乏關(guān)注。受各種原因的影響，部分學習者未能充分認識到美術(shù)教育的重要性，在學習的過程中較為機械地接觸有關(guān)的專業(yè)知識。在這個過程中，這些學習者的審美能力往往難以獲得顯著提升。由此可見，在以往教育觀念的影響下，藝術(shù)教育的功能已無法得到充分發(fā)揮，因此學生的審美能力也就無法培養(yǎng)。教師應及時改變教學理念，改變教育觀念。唯有如此，學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，才得以切實培養(yǎng)。學校也必須意識到藝術(shù)課堂教學的必要性，通過健全藝術(shù)教學設備，引進更多的專業(yè)藝術(shù)師資，從而適應藝術(shù)教育的現(xiàn)實需求。

2.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

不管學過哪個科目，學習者只要有了足夠的學習興趣，其學習效果和學習積極性才會真正提高。初中生因為正處于青春期，所以總是產(chǎn)生了很大的學習興趣。老師在美術(shù)教學中，往往需要綜合運用不同的美術(shù)教學方式。因此，老師可以讓學生自己討論問題，并利用課件調(diào)動學生的繪畫與學習興趣，以幫助學生更進一步地體會繪畫的魅力。再如，若要調(diào)動學生的美術(shù)學習興趣，老師也可組織學生踏青。這不但可以幫助學生放松身體，同時也可以幫助學生更好地體驗大自然。老師也可以讓學生用美術(shù)作品介紹自己的生活見聞，這樣就可以更好地調(diào)動學生對美術(shù)作品的興趣。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)學生的審美觀念

教師在教授初中美術(shù)課程時，要有意識地把美育課程和學校生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生更好地從生活中體驗美感，從而培育學生的審美方面的意識，并真正培養(yǎng)學生的審美能力。在這個過程中，老師也應該發(fā)揮自身的作用，努力營造出可以幫助學生更好地欣賞學校生活的氣氛，并以此培養(yǎng)學生的審美水平。如，老師能夠指導學生仔細地觀察各個季節(jié)的校園景觀，有助于學生更好地認識、親近大自然。再如，老師可引導學生到校園中的各個區(qū)域?qū)懮?，讓學生看到校園中的同一事物在各個時期的差異，使學生看到與自然景色間的聯(lián)系，提高審美意識。老師也可以讓學生自己挑選他們創(chuàng)作的內(nèi)容，這樣就可以調(diào)動學生的興趣，讓學生的藝術(shù)素質(zhì)得以良好的訓練。同時，通過這些方式可以使學生更親近生命與大自然，發(fā)掘生命中的美，從而使美學與生命緊密地結(jié)合。在這種過程中，學習者的審美能力就可以獲得很好的訓練。

4.重視小組討論

小組討論是一種非常重要的教學方法，能夠讓學生更好地交流觀點，進而培養(yǎng)學生的思維意識。小組的討論還能夠為學生營造良好的學習氣氛，不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)比其他學生多的學習優(yōu)點，同時也可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題與缺點，從而進一步反省自我，切實增強學習能力。另外，老師還應該注重與師生的溝通，充分發(fā)揮學生的社會主體地位，主動、積極地和學生交流，使學生在學習中更加深層次地思索，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

5.把科技手段合理地運用于初中的美術(shù)教育

隨著科技的發(fā)展，教師要想從美術(shù)教學中鍛煉學生的審美能力，就應該重視學生對于現(xiàn)代科技手段的運用。在初中的美術(shù)教學中，教師可以運用課件等形式，向?qū)W生介紹一些比較經(jīng)典的作品。老師也能夠利用多媒體設備給學生欣賞相關(guān)的美術(shù)視頻，讓學生更好地感受事物的真實美感。這不但可以讓學習者產(chǎn)生身心的快感，同時也可以在潛移默化中培養(yǎng)學習者的審美能力和審美意識。教師如果在美育課程中合理利用現(xiàn)代科技手段，就可以讓學生更好地體驗美感、掌握審美。這不僅可以鍛煉初中生的審美能力，同時也能夠切實提高學校美術(shù)教育的質(zhì)量和成效。

結(jié)語：美術(shù)教育是學校審美教學開展的重要途徑之一，不論是學生、家長或是學校教師，都必須意識到美術(shù)教育對于學生審美能力培養(yǎng)的重要性。老師應該及時創(chuàng)新教學理念與教學方法，給學生營造出良好的學習氣氛，并引導學生主動地觀察、創(chuàng)作。唯有如此，學生的審美能力才可以獲得良好的訓練，進而為學生將來的學習與發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李麗.淺談初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2018，000（010）：118.

[2]趙亞楠.初中美術(shù)教學中學生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].文藝生活·文海藝苑，2020，000（001）：239.

[3]楊世斌.初中美術(shù)培養(yǎng)學生審美能力的途徑[C]/2019年教育現(xiàn)代化教學管理座談會論文匯編（一）.2019.