關(guān)愛之情，立德樹人

陳杰嫦

摘要：教師在教育教學(xué)中、管理學(xué)生中都已經(jīng)注重起學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生發(fā)展，目的是促進(jìn)每位學(xué)生都能夠健康且快速的成長。在此過程中，教師忽視了中等生的培養(yǎng)，并且也在培養(yǎng)中等生各項(xiàng)能力及道德素養(yǎng)時，并未設(shè)計(jì)出可以促進(jìn)中等生全面發(fā)展的教育策略，導(dǎo)致中等生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中始終處于中等狀態(tài)而有所進(jìn)展，降低了教育質(zhì)量并未達(dá)到所有學(xué)生共同成長的教育目標(biāo)。因此，在教育教學(xué)中要重視中等生的健康成長與發(fā)展，并設(shè)計(jì)出有效的培養(yǎng)策略達(dá)到教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;中等生;立德樹人;健康成長與發(fā)展;培養(yǎng)策略

目前，德育教育是我國當(dāng)前教育目標(biāo)并已成為各學(xué)科教師重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在德育教育中，教師最為關(guān)注的是后進(jìn)生德育教育效果，原因是優(yōu)等生各方面都較為優(yōu)秀，中等生雖然各方面不及優(yōu)等生，但是與后進(jìn)生相對比仍然要比后進(jìn)生有優(yōu)勢。同時，為了提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師對于優(yōu)等生的全面成長也較為注重，并且設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)策略不斷提升優(yōu)等生各項(xiàng)能力。在此過程中，教師對于中等生的全面成長并未存在較高的關(guān)注度，也未能針對這部分學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致中等學(xué)生的成長與發(fā)展始終停滯不前而阻礙了中等生的快速發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中中等生在成長中存在的不足

（一）單親家庭存在教育缺失的問題

當(dāng)前，初中中等生部分存在著單親家庭現(xiàn)象，中等生跟隨一位家長生活并因家長需要工作而未能有效管理中等生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致中等生的家庭生活中缺乏家庭教育的過程，未能正確引導(dǎo)中等生的思想及行為朝著正確的方向成長與發(fā)展，中等生很容易受到不良思想與行為的影響而未能健康成長與發(fā)展。

（二）癡迷于手機(jī)而影響健康成長

中等生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在著安于現(xiàn)狀的思想態(tài)度，在對比學(xué)習(xí)時經(jīng)常與后進(jìn)生相對比而未積極將優(yōu)等生作為自己的成長榜樣，進(jìn)而安于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績而未積極進(jìn)取。同時，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的物品，并且現(xiàn)在的手機(jī)除了具備通話功能外，還可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲及觀看電影等。中等生在業(yè)余時間大多將時間應(yīng)用于手機(jī)娛樂中，因癡迷于游戲而影響了學(xué)習(xí)，在阻礙中等生學(xué)習(xí)能力快速成長的同時，也易引發(fā)中等生降低學(xué)習(xí)能力的問題。

二、促進(jìn)初中中等生健康成長與發(fā)展的有效策略

班主任是管理中等生健康成長與發(fā)展的重要角色，應(yīng)改變以往的教育觀念及教育方法，并且要采取關(guān)愛學(xué)生的思想態(tài)度，能夠站在中等生的角度去思考培養(yǎng)方法，進(jìn)而落實(shí)于教育教學(xué)中達(dá)到不斷促進(jìn)中等生全面長與發(fā)展的目的，具體的措施如下：

（一）改變以往的教育觀念重視中等生的成長

班主任在管理學(xué)生成長與發(fā)展時，應(yīng)將以往存在的只注重后進(jìn)生、優(yōu)等生的教育觀念進(jìn)行有效的改變，應(yīng)重視中等生的成長與發(fā)展并將中等生的重視程度與優(yōu)等生、后進(jìn)生處于平等狀態(tài)，并全面性掌握中等生學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想狀態(tài)，根據(jù)中等生實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)策略的設(shè)計(jì)，進(jìn)而保證設(shè)計(jì)出的教學(xué)方法滿足中等生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。同時，教師應(yīng)注重中等生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)中等生的思想態(tài)度具備積極性并改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠以優(yōu)等生作為自己成長與發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而積極投入課堂學(xué)習(xí)中并運(yùn)用自身的思維能力理解與掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。另外，教師還應(yīng)注重中等生心理健康的成長，密切關(guān)注中等生心理成長狀態(tài)，對于存在心理問題的中等生要及時干預(yù)引導(dǎo)，讓中等生的心理同各項(xiàng)能力的成長共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中等生健康成長與發(fā)展的教育目標(biāo)。

（二）利用中等生的興趣改變中等生的思想態(tài)度

要實(shí)現(xiàn)中等生改變以往存在的安于現(xiàn)狀的成長態(tài)度、隨波逐波的思想意識，教師需要在培養(yǎng)中等生成長中采取有效的措施進(jìn)行培養(yǎng)，可以采取利用中等生的興趣改變中等生思想態(tài)度的措施，原因是中等生只有對自己感興趣的事物才會產(chǎn)生積極的心理，進(jìn)而全身心的投入學(xué)習(xí)與成長中實(shí)現(xiàn)健康成長與發(fā)展的教育目標(biāo)。

例如，教師可以先從正面、側(cè)面兩個角度全面掌握中等生的興趣愛好，比如可以通過興趣調(diào)查表正面掌握中等生的興趣愛好。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)了解中等生的興趣愛好，比如與中等生成為微博好友、與中等生成為微信好友等，進(jìn)而能夠從微博與微信等方面了解中等生的興趣愛好。在全面地掌握中等生的興趣愛好后，教師在改變學(xué)生思想態(tài)度時可以從學(xué)生的興趣愛好入手。比如，教師可將中等生的喜好內(nèi)容當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)及所需的人才標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生，特別是要注重人才標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，讓中等生重視起人才標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師對學(xué)生開展思想引導(dǎo)：“你們現(xiàn)在掌握了你們喜歡的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)要求，想要成為此行業(yè)中的一員，你們思考一下要具備些什么呢？要怎樣達(dá)到人才標(biāo)準(zhǔn)要求呢？”讓中等生自主思考，進(jìn)而重視起學(xué)習(xí)的過程并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望。此時，教師要為中等生樹立榜樣，引導(dǎo)中等生要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)在中心設(shè)立一個標(biāo)榜，并以此標(biāo)榜為目標(biāo)積極學(xué)習(xí)與成長達(dá)到與標(biāo)榜相一致，進(jìn)而能夠在不斷成長與發(fā)展的過程中達(dá)到自己的理想目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)中等生心理健康成長

中等生的思想與行為是由中等生的心理主導(dǎo)的，教師要實(shí)現(xiàn)中等生能夠健康成長與發(fā)展，需要重視中等生的心理健康成長。而當(dāng)前的部分中等生存在著家庭教育缺失的問題，單親家庭未能給予學(xué)生有效的家庭教育，并且父母離異對于中等生的心理產(chǎn)生較大的不良思想，需要教師在培養(yǎng)中等生健康成長與發(fā)展時重視中等生心理健康成長。教師要實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)中等生心理健康成長，應(yīng)具備關(guān)愛之心，無論是在學(xué)習(xí)中還是在校生活中，都應(yīng)密切觀察中等生的行為并分析其心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)中等生的心理出現(xiàn)問題時應(yīng)及時干預(yù)，但是要采取婉轉(zhuǎn)的方式。

例如，教師在日常教學(xué)與學(xué)生交流時，應(yīng)充分發(fā)揮出自身的個人魅力促進(jìn)中等生喜愛自己，原因是較多研究表明，學(xué)生只有喜愛教師時，能夠認(rèn)同并接受教師的指導(dǎo)并喜愛教師，學(xué)習(xí)成績會因喜愛教師而快速提升。然后，教師應(yīng)先從側(cè)面了解中等生存在的問題，比如與中等生關(guān)系較好的學(xué)生交流進(jìn)行了解。最后，教師可以采取與中等生傳紙條的方式，讓中等生對此行為產(chǎn)生新奇感，在紙條中運(yùn)用趣味性的話語拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而讓中等生能夠?qū)⒆约旱男睦韱栴}表達(dá)出來，教師再實(shí)施針對性引導(dǎo)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的目的。

結(jié)束語：

初中中等生存在著較多的不足需要教師重視中等生，并設(shè)計(jì)出有效的引導(dǎo)方式促進(jìn)中等生健康成長與發(fā)展。同時，教師應(yīng)重視中等生德育教育與心理健康引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的思想與心理指導(dǎo)其行為，進(jìn)而健康發(fā)展。

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