高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)路徑

摘要：在高校教育體系中，聲樂教學(xué)是其中的重點(diǎn)，不僅要求專業(yè)性要強(qiáng)，而且同時(shí)還有較高的技術(shù)水平，聲樂老師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織者、實(shí)施者及引導(dǎo)者，其綜合音樂素養(yǎng)的高與低直接會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而在聲樂教學(xué)中，學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)又是關(guān)鍵，如果老師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而阻礙了學(xué)生演唱水平的提高。本次通過對(duì)高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，探索教學(xué)實(shí)效性提升，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力新思路。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);學(xué)生;演唱能力;培養(yǎng)路徑

引言

當(dāng)前國家加快了文化建設(shè)的步伐，并且給予了聲樂人才培養(yǎng)高度重視。而高校聲樂教學(xué)作為學(xué)生接觸以及掌握聲樂相關(guān)知識(shí)的重要渠道，同時(shí)也是演唱能力培養(yǎng)的主陣地。特別是當(dāng)今社會(huì)，人們的生活水平日益提高，越來越多的人對(duì)于聲樂表現(xiàn)出強(qiáng)烈的喜愛之情，希望通過藝術(shù)熏陶提高自我修養(yǎng)。所以高校聲樂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生演唱能力培養(yǎng)高度重視，鼓勵(lì)聲樂老師在教學(xué)理念、方法及內(nèi)容方面不斷創(chuàng)新，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多具備較高藝術(shù)涵養(yǎng)的當(dāng)代人才?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了分析，通過給予的幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生演唱水平的提高提供參考與借鑒。

一、靈活運(yùn)用“三步走”策略，培養(yǎng)聲音準(zhǔn)確把握能力

在高校聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生聲樂演唱能力的提升需要從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)學(xué)生聲樂準(zhǔn)確把握能力，聲樂老師可采用“三步走”策略。第一，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、使用自身發(fā)音器官，這就需要老師在教學(xué)時(shí)將發(fā)音器生理結(jié)構(gòu)以及具體的作用進(jìn)行全面講解，輔導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)音練習(xí)，確保學(xué)生能夠快速掌握發(fā)聲器官運(yùn)用的技巧。例如老師可將學(xué)生組織在一起，開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用發(fā)聲器官，科學(xué)調(diào)整發(fā)聲系統(tǒng)，慢慢的養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。第二，重視學(xué)生歌唱時(shí)氣息把控基本功的訓(xùn)練，聲樂教學(xué)時(shí)不宜操之過急，而應(yīng)該一步一個(gè)腳印，將氣息使用基本功練好，在學(xué)生能夠靈活掌握發(fā)聲技巧以后做好有效控制氣息，確保演唱時(shí)聲音一致性、流暢性。第三，注意學(xué)生音樂把控能力的培養(yǎng)，以上訓(xùn)練完成以后，在確保學(xué)生能夠掌握科學(xué)發(fā)聲技巧，同時(shí)又可以在演唱中流暢的完成，此時(shí)老師便可根據(jù)學(xué)生興趣愛好，精心挑選具有代表性的練聲曲目，通過完整作品的練習(xí)，將學(xué)生準(zhǔn)確辨音能力提高，特別要注意的是鼓勵(lì)學(xué)生形成具有自身特點(diǎn)的音色。在高校聲樂教學(xué)過程中，借助以上三步策略開展訓(xùn)練活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生慢慢的養(yǎng)成自主訓(xùn)練的良好習(xí)慣，可準(zhǔn)確把握不同曲目作品中聲音特點(diǎn)，進(jìn)而為演唱能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助聲樂作品分析，培養(yǎng)演唱技巧運(yùn)用能力

學(xué)生能夠做好準(zhǔn)確發(fā)聲，并且具備了較好的聲音控制力以后，就要為他們提供接觸更多聲樂演唱作品的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些作品更好的演繹出來，進(jìn)而掌握其中的方法以及技巧，潤色歌唱時(shí)的音色及音調(diào)，將歌曲中所要表達(dá)的思想、意境富有感情的表現(xiàn)出來，字正且腔圓，婉轉(zhuǎn)中飽滿濃厚的情感基調(diào)。第一，老師可將選出的歌曲分享給學(xué)生，要求學(xué)生在演唱前對(duì)這些曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景、情感體現(xiàn)、歌詞大意等內(nèi)容深層次的分析，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲內(nèi)涵、意境及情感表達(dá)方式。第二，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確把握曲目中情感、情緒，進(jìn)而選擇最佳的聲樂演唱方法及技巧將整首曲目所蘊(yùn)含的真情實(shí)感充分表達(dá)出來，演唱時(shí)能夠體現(xiàn)出情感的微妙變化，感情的流露。第三，在學(xué)生對(duì)整首聲樂作品進(jìn)行演唱時(shí)，老師可指導(dǎo)學(xué)生將不同類型的聲樂演唱技巧及方法巧妙的結(jié)合在一起，融入情感，進(jìn)而完美的將曲目演唱出來。在整個(gè)聲樂作品演唱過程中，老師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意自我情感的表達(dá)，將自己對(duì)歌曲真實(shí)想法、審美情趣融入其中，在通過運(yùn)用多樣化的演唱技巧展示出作品旋律的優(yōu)美，情感的迸發(fā)，這對(duì)于學(xué)生聲樂演唱能力的提高非常有幫助。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練與實(shí)踐表演，培養(yǎng)舞臺(tái)熟練駕馭能力

高校聲樂教學(xué)最終的目的是學(xué)生能夠?qū)⑼暾那砍錾谋硌莩鰜?，這就需要學(xué)生能夠熟練的掌握舞臺(tái)表演的技巧，具備較好的舞臺(tái)駕馭能力，能夠在表演過程中與聽眾形成情感上的共鳴。為此，聲樂老師在日常教學(xué)過程中在重視學(xué)生唱功訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化其舞臺(tái)演唱表演風(fēng)格的練習(xí)，使學(xué)生在表演時(shí)能夠突顯出自我獨(dú)特的風(fēng)格。第一，對(duì)學(xué)生肢體語言靈活運(yùn)用能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，與舞蹈表演相比較，歌曲無需太多的肢體語言，但如果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入肢體語言是可以更好的展示歌曲內(nèi)涵的，為此老師可向?qū)W生推薦一些著名歌唱家舞臺(tái)表演的視頻，通過觀察掌握肢體語言運(yùn)用的技巧，進(jìn)而更好的在舞臺(tái)表演的時(shí)候運(yùn)用表情、眼神、肢體來傳達(dá)曲目的深層次情感。第二，聲樂老師要為學(xué)生提供更多參加實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)，例如通過專業(yè)歌唱比賽、小小音樂演唱會(huì)、匯報(bào)演出等活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)駕馭能力的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生表演心態(tài)、形象塑造、表達(dá)能力等方面也具有促進(jìn)作用。

四、通過勤加練習(xí)及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生過硬心理素質(zhì)

在高校聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生演唱能力的提高，除了要具備扎實(shí)的基本功以外，還要有良好的心理狀態(tài)，在表演時(shí)不緊張、不怯場、落落大方，這樣才能收獲較好的舞臺(tái)表演效果。很多學(xué)生日常訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)較好，但是真正到了舞臺(tái)上卻往往由于過度緊張、焦慮，進(jìn)而導(dǎo)致無法將真實(shí)的演唱水平發(fā)揮出來。針對(duì)此情況，老師要給予高度重視，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要勤加練習(xí)，保證基本功扎實(shí)，同時(shí)還要給予學(xué)生引導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)到破音、高音失準(zhǔn)等偶爾出現(xiàn)是極其正常的，不要因?yàn)槭《パ莩淖孕判?，這時(shí)候老師也可以幫助學(xué)生分析具體原因，找到學(xué)生知識(shí)掌握的弱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生日常訓(xùn)練的同時(shí)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，引導(dǎo)他們做好日常訓(xùn)練總結(jié)，意識(shí)到自身缺點(diǎn)在哪里，進(jìn)而有針對(duì)性的改進(jìn)，將演唱能力提高。同時(shí)還要將消除緊張、焦慮情緒的方法告訴學(xué)生，即使遇到突發(fā)事件，使學(xué)生也能夠快速做出調(diào)整。例如演唱時(shí)喉嚨肌肉、氣息控制不到位時(shí)，可將身體姿勢調(diào)整，或深呼吸，身心處于放松狀態(tài)，確保演唱水平正常發(fā)揮。

結(jié)束語

總而言之，高校聲樂教學(xué)過程中，演唱能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)。所以聲樂老師應(yīng)該給予高度重視，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開始，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，靈活運(yùn)用“三步走”策略，借助聲樂作品分析，強(qiáng)化訓(xùn)練與實(shí)踐表演，勤加練習(xí)，提高學(xué)生技巧靈活運(yùn)用的能力，在老師正確引導(dǎo)、指導(dǎo)下，再加之學(xué)生不斷的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)良好的演唱能力。

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作者簡介：袁海龍，1988.06.13，漢，河南南陽，研究生，講師，聲樂演唱，江西應(yīng)用科技學(xué)院。