馮志國
摘要:立德樹人理念之下,教育者應(yīng)該以學(xué)生品德培養(yǎng)作為首要任務(wù),兼顧其能力培養(yǎng),讓學(xué)生成長為綜合發(fā)展的人才。初中階段是學(xué)生人格形成、品德塑造的關(guān)鍵時期。處于課程改革環(huán)境之下,初中班主任如何貫徹立德樹人理念,做好班級德育工作值得思考,下文就此主題對于培育工作開展策略這樣開探討。
關(guān)鍵詞:立德樹人;初中班主任;德育;工作路徑
引言:
初中生思想觀念初步形成,初中階段也是學(xué)生行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時期。班主任作為班級活動的組織者,也是學(xué)生成長道路上的引路之人,在立德樹人要求之下,需要教師以學(xué)生身心健康、品德發(fā)展作為主要工作任務(wù)、探索高效的德育工作路徑,優(yōu)化班級管理,實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。
一、以身作則,用習(xí)慣育人
教師不但是傳授學(xué)生知識之人,而且也是學(xué)生品德培育之人。日常生活當(dāng)中,教師的行為會對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生影響。因此,教師的舉手投足都應(yīng)該以身作則,展現(xiàn)教育價值。初中生擁有極強的模仿能力,會不自主地模仿教師的言行。所以,教師可以利用學(xué)生此特點,通過生活行為實施德育。
比如:班主任在管理班級的時候,對于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該嚴(yán)格要求,當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,也應(yīng)該按照班規(guī)采取處理措施,時刻向?qū)W生展示自身的處事原則。在教學(xué)活動組織階段,以和藹可親的形象示人,讓學(xué)生體會到班主任的和善。日常工作當(dāng)中尊敬領(lǐng)導(dǎo),和睦同事,向?qū)W生展現(xiàn)積極的工作態(tài)度。若要學(xué)生認(rèn)真讀書,那么班主任需要主動參與讀書活動,和學(xué)生共同讀書。部分中學(xué)生可能存在吸煙的行為,如果班主任采取單一說教方式,可能成效不大,請家長也有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。此時,班主任可以從學(xué)科教學(xué)角度滲透,讓學(xué)生明確吸煙對于身體產(chǎn)生的危害,或者可以自覺做到在學(xué)生面前不吸煙,潛移默化用自身的行為育人[1]。
二、情境創(chuàng)設(shè),豐富德育方法
情境教學(xué)屬于教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。依托現(xiàn)代化技術(shù),結(jié)合學(xué)科教學(xué)需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于其學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。班主任可利用課堂,創(chuàng)設(shè)德育情境,挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的德育要素,或者聯(lián)系生活,選擇生活當(dāng)中的情境,用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)。
比如:為了培養(yǎng)中學(xué)生的愛國之情,教師可以利用多媒體,向?qū)W生播放新中國成立70周年閱兵式,要求學(xué)生在情境當(dāng)中說出中國發(fā)展卓越成就,營造良好的德育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。德育工作也可以根據(jù)實事而展開,以新冠疫情為例,我國是疫情防控工作取得最好成效的國家之一,通過此次疫情,中國向世界展現(xiàn)出大國精神。課堂上,教師利用信息技術(shù),將全國人民向災(zāi)區(qū)捐贈物資的視頻呈現(xiàn)在課堂中,向?qū)W生展示我國民族文化,滴水之恩涌泉相報,受到民族精神的熏陶。教學(xué)情境的適當(dāng)應(yīng)用對于德育工作的開展具有促進(jìn)作用。學(xué)生在形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境之下,通過觀看視頻資料,不但對于國家發(fā)展有所了解,而且還能形成愛國情懷。
三、組織活動,強化道德意識
初中生活潑好動,班主任在德育工作環(huán)節(jié),還可以利用課外活動的方式,對于學(xué)生組織和德育主題相關(guān)的實踐活動,強化其道德意識。學(xué)生參與活動期間,可以動手實踐、親身感悟,對于班主任言傳身教有深入理解,接受品德教育。
比如:班主任可以利用植樹節(jié),組織學(xué)生參與植樹活動,通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的品質(zhì),在生活當(dāng)中也能樹立保護(hù)森林的意識,形成熱愛自然和生活的品質(zhì);可以利用“世界環(huán)保日”,和學(xué)生共同走進(jìn)社區(qū),觀察市民是否存在不文明不道德的行為,通過自身努力阻止這種情況發(fā)生,通過實踐活動,感受自身行為是否存在不講道德之處,進(jìn)而逐漸改變生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;還可以利用清明節(jié),組織學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓,瞻仰革命烈士,學(xué)習(xí)民族英雄不畏犧牲的精神,自覺為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量;利用端午節(jié),為學(xué)生組織包粽子、賽龍舟等活動,在活動過程講解愛國詩人屈原的故事,以節(jié)日為載體,滲透傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生對于祖國的文化形成認(rèn)同之感,通過豐富的課外活動,實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。
四、家校合作,形成育人合力
學(xué)生品德的形成受到家庭因素的影響相對較大,家長是孩子啟蒙老師,因此,家庭教育但能夠決定學(xué)生性格,而且還能影響其價值觀,對于中學(xué)生品質(zhì)和道德素養(yǎng)也有重要影響。當(dāng)前,大部分家庭為獨生子女,成長過程受到千般寵愛,無論是家長還是家中長輩,如果對孩子過于溺愛,就會使其形成內(nèi)心脆弱的心理,責(zé)任感缺乏,甚至極度敏感、態(tài)度消極,在學(xué)校難以與他人相處,常常以自我為中心,遇到困難選擇逃避,不能勇敢面對。對此,班主任需要通過家校溝通的方式,給予家長正確的家庭教育建議,向家長講解先進(jìn)的教育理念,使其在家庭教育當(dāng)中對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。
當(dāng)前,新媒體發(fā)展快速,家校溝通可以通過微信來完成,教師和家長每日溝通孩子在校表現(xiàn),為家長家庭教育提供參考,家校合力,讓中學(xué)生的德育工作能夠高效開展。除此之外,不同中學(xué)生可能存在的問題各不相同,有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,有的學(xué)生心理壓力較大,有的學(xué)生性格過于內(nèi)向,多樣化的問題可能增加老師的工作量,所以,定期展開家校溝通,能夠讓家長參與育人過程,輔助教師解決學(xué)生德育方面的問題,為學(xué)生健康身心的形成和高尚品質(zhì)的培養(yǎng)提供支持[2]。
結(jié)束語:
綜上分析,道德為人立身之本,只有一個人具備優(yōu)秀的道德品質(zhì),才能在自身擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。作為初中班主任,應(yīng)該始終將學(xué)生的德育培養(yǎng)作為己任,根據(jù)時代發(fā)展要求,通過班級管理,指引學(xué)生樹立崇高理想,促使其形成良好的道德品質(zhì),為中學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]金建鑫,王麗麗.創(chuàng)新思路,立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[J].讀寫算,2021(24):40-41.
[2]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊,2021(63):4-6.