立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略

馮志國

摘要：立德樹人理念之下，教育者應(yīng)該以學(xué)生品德培養(yǎng)作為首要任務(wù)，兼顧其能力培養(yǎng)，讓學(xué)生成長為綜合發(fā)展的人才。初中階段是學(xué)生人格形成、品德塑造的關(guān)鍵時期。處于課程改革環(huán)境之下，初中班主任如何貫徹立德樹人理念，做好班級德育工作值得思考，下文就此主題對于培育工作開展策略這樣開探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育;工作路徑

引言：

初中生思想觀念初步形成，初中階段也是學(xué)生行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時期。班主任作為班級活動的組織者，也是學(xué)生成長道路上的引路之人，在立德樹人要求之下，需要教師以學(xué)生身心健康、品德發(fā)展作為主要工作任務(wù)、探索高效的德育工作路徑，優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

一、以身作則，用習(xí)慣育人

教師不但是傳授學(xué)生知識之人，而且也是學(xué)生品德培育之人。日常生活當(dāng)中，教師的行為會對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生影響。因此，教師的舉手投足都應(yīng)該以身作則，展現(xiàn)教育價值。初中生擁有極強的模仿能力，會不自主地模仿教師的言行。所以，教師可以利用學(xué)生此特點，通過生活行為實施德育。

比如：班主任在管理班級的時候，對于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該嚴格要求，當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，也應(yīng)該按照班規(guī)采取處理措施，時刻向?qū)W生展示自身的處事原則。在教學(xué)活動組織階段，以和藹可親的形象示人，讓學(xué)生體會到班主任的和善。日常工作當(dāng)中尊敬領(lǐng)導(dǎo)，和睦同事，向?qū)W生展現(xiàn)積極的工作態(tài)度。若要學(xué)生認真讀書，那么班主任需要主動參與讀書活動，和學(xué)生共同讀書。部分中學(xué)生可能存在吸煙的行為，如果班主任采取單一說教方式，可能成效不大，請家長也有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。此時，班主任可以從學(xué)科教學(xué)角度滲透，讓學(xué)生明確吸煙對于身體產(chǎn)生的危害，或者可以自覺做到在學(xué)生面前不吸煙，潛移默化用自身的行為育人[1]。

二、情境創(chuàng)設(shè)，豐富德育方法

情境教學(xué)屬于教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。依托現(xiàn)代化技術(shù)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于其學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。班主任可利用課堂，創(chuàng)設(shè)德育情境，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的德育要素，或者聯(lián)系生活，選擇生活當(dāng)中的情境，用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)。

比如：為了培養(yǎng)中學(xué)生的愛國之情，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放新中國成立70周年閱兵式，要求學(xué)生在情境當(dāng)中說出中國發(fā)展卓越成就，營造良好的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。德育工作也可以根據(jù)實事而展開，以新冠疫情為例，我國是疫情防控工作取得最好成效的國家之一，通過此次疫情，中國向世界展現(xiàn)出大國精神。課堂上，教師利用信息技術(shù)，將全國人民向災(zāi)區(qū)捐贈物資的視頻呈現(xiàn)在課堂中，向?qū)W生展示我國民族文化，滴水之恩涌泉相報，受到民族精神的熏陶。教學(xué)情境的適當(dāng)應(yīng)用對于德育工作的開展具有促進作用。學(xué)生在形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，通過觀看視頻資料，不但對于國家發(fā)展有所了解，而且還能形成愛國情懷。

三、組織活動，強化道德意識

初中生活潑好動，班主任在德育工作環(huán)節(jié)，還可以利用課外活動的方式，對于學(xué)生組織和德育主題相關(guān)的實踐活動，強化其道德意識。學(xué)生參與活動期間，可以動手實踐、親身感悟，對于班主任言傳身教有深入理解，接受品德教育。

比如：班主任可以利用植樹節(jié)，組織學(xué)生參與植樹活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的品質(zhì)，在生活當(dāng)中也能樹立保護森林的意識，形成熱愛自然和生活的品質(zhì);可以利用“世界環(huán)保日”，和學(xué)生共同走進社區(qū)，觀察市民是否存在不文明不道德的行為，通過自身努力阻止這種情況發(fā)生，通過實踐活動，感受自身行為是否存在不講道德之處，進而逐漸改變生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;還可以利用清明節(jié)，組織學(xué)生到烈士陵園進行掃墓，瞻仰革命烈士，學(xué)習(xí)民族英雄不畏犧牲的精神，自覺為祖國發(fā)展貢獻力量;利用端午節(jié)，為學(xué)生組織包粽子、賽龍舟等活動，在活動過程講解愛國詩人屈原的故事，以節(jié)日為載體，滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對于祖國的文化形成認同之感，通過豐富的課外活動，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

四、家校合作，形成育人合力

學(xué)生品德的形成受到家庭因素的影響相對較大，家長是孩子啟蒙老師，因此，家庭教育但能夠決定學(xué)生性格，而且還能影響其價值觀，對于中學(xué)生品質(zhì)和道德素養(yǎng)也有重要影響。當(dāng)前，大部分家庭為獨生子女，成長過程受到千般寵愛，無論是家長還是家中長輩，如果對孩子過于溺愛，就會使其形成內(nèi)心脆弱的心理，責(zé)任感缺乏，甚至極度敏感、態(tài)度消極，在學(xué)校難以與他人相處，常常以自我為中心，遇到困難選擇逃避，不能勇敢面對。對此，班主任需要通過家校溝通的方式，給予家長正確的家庭教育建議，向家長講解先進的教育理念，使其在家庭教育當(dāng)中對孩子進行正確引導(dǎo)。

當(dāng)前，新媒體發(fā)展快速，家校溝通可以通過微信來完成，教師和家長每日溝通孩子在校表現(xiàn)，為家長家庭教育提供參考，家校合力，讓中學(xué)生的德育工作能夠高效開展。除此之外，不同中學(xué)生可能存在的問題各不相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，有的學(xué)生心理壓力較大，有的學(xué)生性格過于內(nèi)向，多樣化的問題可能增加老師的工作量，所以，定期展開家校溝通，能夠讓家長參與育人過程，輔助教師解決學(xué)生德育方面的問題，為學(xué)生健康身心的形成和高尚品質(zhì)的培養(yǎng)提供支持[2]。

結(jié)束語：

綜上分析，道德為人立身之本，只有一個人具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能在自身擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。作為初中班主任，應(yīng)該始終將學(xué)生的德育培養(yǎng)作為己任，根據(jù)時代發(fā)展要求，通過班級管理，指引學(xué)生樹立崇高理想，促使其形成良好的道德品質(zhì)，為中學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]金建鑫，王麗麗.創(chuàng)新思路，立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[J].讀寫算，2021（24）：40-41.

[2]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊，2021（63）：4-6.