高中英語“讀后續(xù)寫”教學實施的有效途徑

張榮

摘 要：隨著我國新課改的推動與實施，“讀后續(xù)寫”也成為了近幾年高中英語教學中的重要話題關注點，主要考查的是學生英語綜合能力的培養(yǎng)。尤其是學生能夠在閱讀的過程中，不僅能夠獲取豐富的知識，還能提高他們的閱讀技能。如能夠抓住文章的主要脈絡，理清整個文章的結(jié)構(gòu)，從而有效的把握語言表達特點。這樣不僅豐富了學生詞匯儲備，鍛煉了創(chuàng)新思維能力以及語言表達運用的能力等方面，從而有效的構(gòu)建出屬于自己的知識體系，還為他們寫作奠定了扎實的根基，并具有積極促進的作用。為此，本文也通過探討“讀后續(xù)寫”在高中英語教學中的作用進行分析，并提出建議。

關鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語;實施策略

引言

“讀后續(xù)寫”的教學措施有效的推動了高中英語多樣化的教學發(fā)展，可以簡單地說，“讀后續(xù)寫”就是引導學生在理解文章的內(nèi)容的基礎上在進行續(xù)寫的一種模式，把閱讀理解與寫作能力緊密的聯(lián)系在了一起，這對學生各方面的英語技能的提高有著重要的作用。主要是學生可以在進行閱讀理解時，把自己對文章主旨的理解以及作者想要表達的思想情感進行表達出來，然后在利用中心語句進行仿寫以及創(chuàng)新，學生對英語閱讀的理解能力也得到了提高，最后在進行文章續(xù)寫，也不知不覺的提升了自己的英語寫作水平。為此，??教師要重視對“讀后續(xù)寫”在高中英語教學中的開展，它不僅能夠有效促進學生運用英語的水平，還能進一步加強學生對英語文章的閱讀理解能力和寫作能力。

一、引導學生認真閱讀原文，準確把握文本主題

讀后續(xù)寫的首先要求便是學生可以認真仔細的對原文進行研讀，從而來把握原文中的早點以及主要思想內(nèi)容。在現(xiàn)如今的高中英語學習當中，會閱讀是最基本的條件之一，通過閱讀要求學生必須去準確的找出文章的關鍵點與主題，從而來結(jié)合文章的大意進行深入的理解。在現(xiàn)如今的英語學習與英語考試當中，以文章長句等為題型的試題越來越多，從而來對學生的閱讀水平提出了更高的要求，因此老師要積極的引導學生去認真的進行文章的研讀，進而來把握文章的主題。老師在對學生進行閱讀引導的過程當中要讓學生記住閱讀文章的六要素：when什么時間、where什么地點、who什么人、what發(fā)生了什么事情、why起因是什么以及how事情的經(jīng)過。通過以上六要素對學生進行閱讀思維的培養(yǎng)，從而來為學生閱讀與寫作打下更好的基礎，在一定程度上促進了學生閱讀與寫作的相融合，使學生的的整個寫作文章更加的具有邏輯性與連貫性。老師在對學生進行讀后續(xù)寫能力培養(yǎng)時要對學生進行積極的引導，讓學生勇于去嘗試，在學生完成閱讀之后讓學生進行讀后續(xù)寫，從而來鞏固學生的讀后續(xù)寫能力。

二、有效梳理文章脈絡要點，保持各要素間協(xié)同

讀后續(xù)寫除了要求學生要注意自己所寫文章的連貫性外，還需要學生認真的把握好文章的各個脈絡要點，從而使文章之間的各個要素更加的協(xié)同。因此老師在對學生進行讀后續(xù)寫能力培養(yǎng)的過程當中要注重培養(yǎng)學生的對文章各個要點的把握能力，以及各個要素之間的協(xié)同性。例如一篇文章當中的時間地點任務與事件是必不可少的，而學生往往在寫作的過程當中對此進行忽略，這便要求老師在學生日常的英語閱讀當中對學生進行積極的引導。老師在進行講課的過程當中可以指導學生先將文章分為幾個段落，然后把文章的關鍵句子用筆畫出來從而在閱讀完之后可以一眼就看出文章的大致要素，幫助學生對文章的理解，同時也使學生看到了原文中各個要素如何的相互配合，為學生的讀后續(xù)寫提供了很大的幫助。高中生的學生心智發(fā)展的還想對不是很成熟，并且英語也不是學生的第一語言，因此很多學生在英語的閱讀中以及閱讀后的續(xù)寫中往往會出現(xiàn)很多錯誤，老師也要放平心態(tài)，積極的去引導學生，幫助學生去梳理文章的脈絡要點，以及各個要素之間的協(xié)同。

三、結(jié)合段落開頭明確方向，完善續(xù)寫文本細節(jié)

讀后續(xù)寫要求學生要對文章進行深入的閱讀理解。盡管在學生高速的頭腦風暴中，學生的思維能力很容易的被激發(fā)出來，但是在讀后續(xù)寫之上還是有一定的要求與限制的。教師在對學生進行讀后續(xù)寫能力的培養(yǎng)之上，首先要幫助學生明確文章的寫作方向，從而才能更好的來開展細節(jié)寫作。在當今的英語文章當中段落的開頭往往都是這篇文章的寫作方向，從而老師要積極的幫助學生明確方向，除此之外老師在對學生找寫作方向的教學當中也不能往往只局限于文章的開頭，有時有的文章的寫作方向在開頭不會體現(xiàn)出來或者體現(xiàn)的很少，這便要求學生去深入的閱讀原文了。除了要明確續(xù)寫的方向做到首尾呼應外，續(xù)寫的內(nèi)容細節(jié)也是重中之重，文章的內(nèi)容不能太過于的復雜，從而超出了學生的寫作水平和詞數(shù)要求，文章的內(nèi)容也不應該過于的簡單從而使續(xù)寫的文章不夠充實與豐滿。教師在對學生進行續(xù)寫能力的培養(yǎng)之上，既要注意幫助學生明確方向，又要注意幫助學生去完善文本的細節(jié)，促進學生寫作能力的提升。

結(jié)語

讀后續(xù)寫可以使學生將閱讀與寫作相互結(jié)合，更好的促進讀寫之間關系的相協(xié)調(diào)。同時，閱讀是寫的基礎，寫是為了更好深層的促進對讀的理解，兩者之間相輔相成關系密切，老師要注重對學生讀與寫的雙重培養(yǎng)。與此同時，讀后續(xù)寫也要求文章之間的銜接流暢，從而促進學生在有效閱讀之上進一步發(fā)散創(chuàng)新的思維。讀后續(xù)寫是有效促進英語學習與教學的重要方式之一，教師應積極的研究其現(xiàn)實的應用價值，培育更多的優(yōu)秀英語人才。

參考文獻

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