探究小學(xué)數(shù)學(xué)思維習慣培養(yǎng)

丁海東

【摘要】隨著當前教育改革的逐步推進和深化以及新課程改革的全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也受到了相當?shù)闹匾暋Ｅc此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)中的問題也逐漸出現(xiàn)，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率造成了重大障礙，成為小學(xué)數(shù)學(xué)中迫切需要解決的重要問題。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，特別分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主思維能力培養(yǎng)的不足，探討了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維習慣的可能性，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)水平提供參考，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 獨立思考 思維習慣 培養(yǎng)策略

眾所周知，小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段的一個重要而特殊的關(guān)鍵階段，是接受教育的基礎(chǔ)階段。它對學(xué)習者的文化價值和不同技能的運用具有決定性的影響?？梢哉f，這是學(xué)生學(xué)習的黃金時期。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)課，對小學(xué)生學(xué)習意識和學(xué)習能力的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，作為小學(xué)教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，提高學(xué)生獨立思考的能力，促進教學(xué)效率的不斷提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維習慣培養(yǎng)存在的主要問題

盡管近年來中國教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭并取得了巨大的成就，但小學(xué)數(shù)學(xué)仍然存在許多問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中缺乏對學(xué)生獨立思維習慣的培養(yǎng)，這不僅促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的一大障礙，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的中心學(xué)科，一直是小學(xué)教育的重點和難點。由于小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習比較枯燥，導(dǎo)致畏難。此外，由于小學(xué)的年齡特點，他們在一些常見的數(shù)學(xué)問題上面臨許多困難。此外，許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生已成為知識的蓄水池，始終處于被動的接受狀態(tài)。老師說，學(xué)生聽。教學(xué)的目標始終是傳授知識，這是唯一的目標。這將導(dǎo)致學(xué)生為評估而學(xué)習，結(jié)果將是注冊考試時學(xué)習的最重要動力。在教學(xué)過程中，中學(xué)生的情況無法得到反映，教師已成為課堂的主人。在獨立實踐的過程中，它也是對教師任務(wù)的機械模仿，對學(xué)生獨立思考的能力有很大影響，不能通過有效的方式充分鍛煉，也沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。如果遇到問題，學(xué)生會從困難中退縮，放棄思考的機會，錯過解決問題的突破性想法，成為真正的“好孩子”。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的難度很大。為了給學(xué)生取得好的成績，老師和家長會逐漸給學(xué)生施加壓力，每天給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在問題的海洋中學(xué)習數(shù)學(xué)。因為有太多的家庭作業(yè)要做，學(xué)生們也很亂。大量數(shù)學(xué)作業(yè)的開展對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。同時，它也會使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中感到厭煩。把數(shù)學(xué)作業(yè)當作負擔，他們不僅沒有時間獨立思考，而且也不愿意積極思考。因此，大量的數(shù)學(xué)作業(yè)是極其不利的。上述分析也表明，提高小學(xué)生的獨立思考能力并非易事。教師必須不斷思考并積極研究教學(xué)過程。通過有效的措施，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的思維習慣，獨立思考，提高教學(xué)效率，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習慣

隨著社會人才競爭的日益激烈，獨立思考能力已成為競爭的重要武器。這種能力是公司衡量人才水平的重要基準。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強小學(xué)生的獨立思考是十分必要的。有效措施如下：

1.學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位

上述討論表明，傳統(tǒng)的灌輸模式和教育模式的完善嚴重阻礙了學(xué)生在教育中的自主思維。在這種教學(xué)模式的制約下，小學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍相對受限，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習精神和積極性。教師成為課堂的主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習主動性。在提供知識的過程中，教師必須創(chuàng)建一個學(xué)生模型，并創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習環(huán)境。課后，你組織學(xué)生進行討論和分析，暢所欲言，發(fā)展發(fā)散思維和獨立思維。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容

數(shù)學(xué)是生命的問題，高于生命。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)的實際生活，增加有趣的話題，探索新課程，開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，更加生動，如充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生的獨立思考意識，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，促進教育的發(fā)展。

3.課后討論的學(xué)生指南

討論氣氛輕松，學(xué)生準備學(xué)習有利于獨立思考的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和傳授知識的難度，教師可以在課后將學(xué)生分成幾個討論小組。學(xué)生的獨立思考意識大大提高，獨立思考能力得到鍛煉。應(yīng)該指出的是，教師應(yīng)定期測試課后討論小組的結(jié)果，以確保課后有效學(xué)習，并鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。同時，陪伴和幫助學(xué)生探索加深對知識掌握的方法。

結(jié)束語

從以上討論可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透獨立思考的習慣，是落實國家教育政策的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須考慮到獨立保持學(xué)生習慣的重要性，積極探索教學(xué)方法，開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生深入探索學(xué)習過程。筆者認為，只要我們的教師嚴格履行自己的職責和奉獻精神，就能為社會留住一批高素質(zhì)、高天賦的人才。

參考文獻：

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