羅琳
【摘要】現(xiàn)如今越來越多的家長會給孩子選擇學(xué)前教育,這個階段的課程雖然很簡單但是都是幼兒的啟蒙課程,能夠幫助他們在未來的學(xué)習(xí)中起到很大的幫助,教師需要重視這個時期,助力學(xué)生讓他們能夠在幼兒時期就形成良好的世界觀和一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助他們在未來的發(fā)展過程中更有目的性。在長期以來的大數(shù)據(jù)分析下得到以下一些經(jīng)驗與方法,能夠幫助教師更好的教導(dǎo)幼兒。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒教學(xué);個性發(fā)展
開展學(xué)前教育,不僅能夠促進幼兒的個性化發(fā)展,還能使幼兒形成社會認知能力,實現(xiàn)全面綜合發(fā)展,在全面實行素質(zhì)教育環(huán)境下,提升學(xué)前教育質(zhì)量,也成為當(dāng)前的首要研究任務(wù)。而處于幼兒階段的孩子正是其個性養(yǎng)成與能力發(fā)展的重要時期,在這個關(guān)鍵時期,通過學(xué)前教育活動的開展,對幼兒進行針對性的指導(dǎo),對促進幼兒的個性養(yǎng)成與能力發(fā)展意義重大,更關(guān)乎幼兒的身心發(fā)展。所以,對于幼兒階段的開展學(xué)前教育是一項十分重要的工作。
1提升幼兒的社會認知能力
幼兒在離開父母的庇護后,第一個接觸的就是幼兒教師,而幼兒園也是其接觸社會所邁出的第一步,四歲是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,在此階段需要接受正確合理的教育指導(dǎo),對于幼兒園而言,應(yīng)對幼兒的語言表達能力、肢體協(xié)調(diào)能力,進行有指向性地鍛煉,并要組織一些趣味性活動或游戲,以展現(xiàn)他們的天性和獨特魅力。
通過開展學(xué)前教育,還能提升幼兒的社會認知能力,使其初步認知與了解社會,逐步適應(yīng)社會,明確自身的社會定位,而幼兒對于陌生事物,也充滿了新鮮感和好奇感,只有幼兒教師加以適當(dāng)引導(dǎo),就能使其社會認知能力不斷強化。當(dāng)幼兒具備了社會認知能力后,就能主動地參與到集體生活中,面對陌生事物也能快速地接受,其心理也能得以健康發(fā)育。為使學(xué)前教育效果發(fā)揮得更好,使幼兒不斷強化社會認知能力,幼兒教師還應(yīng)在幼兒參與集體生活時,及時地予以其激勵,輔助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)、活動任務(wù),進而使幼兒在遇到困難時,能夠獨立找尋解決辦法,這樣一來,當(dāng)其走上社會后,也能獲得良好發(fā)展。
2學(xué)前教學(xué)需要不斷創(chuàng)新
幼兒由于生活的家庭背景不同,還有年齡特點因素,在興趣愛好方面也存在很大的差異,都具有一定的個性特征,在同樣的事物上,也會表現(xiàn)出不同的看法。
所以,老師在對幼兒開展學(xué)前教育過程中,要充分尊重幼兒的個性特點,將幼兒的內(nèi)在潛力充分挖掘出來,為幼兒創(chuàng)造良好的想象空間,讓其去思考,去創(chuàng)新。并充分考慮幼兒具有的個性特征,通過各種教育活動,促進他們的個性發(fā)展,這更利于幼兒綜合素質(zhì)的全面提升,使其保持良好的自信心,積極主動地展現(xiàn)自我,促進自我能力的不斷發(fā)展。如在對幼兒開展教學(xué)之前,利用課前幾分鐘讓幼兒進行“今天我是代班小教師”等游戲活動,每天挑選一位幼兒進行表演,同時可以讓幼兒展現(xiàn)自己擅長的方面,如果繪畫好的幼兒,可以讓他們展現(xiàn)自己的繪畫作品,并將自己創(chuàng)作靈感講述給大家。在唱歌的幼兒可以讓其一展歌喉,唱出其喜歡的歌曲等等這些,給幼兒創(chuàng)造一個自我展現(xiàn)的平臺。
3學(xué)前教育有助于幼兒性格的養(yǎng)成
學(xué)前教育是學(xué)齡前兒童接受的主要教育形式,其教育核心是將幼兒的身心發(fā)展規(guī)律作為重中之重。就當(dāng)前的學(xué)前教育情況而言,幼兒并未獲得個性化發(fā)展,究其本質(zhì)原因,主要是由于教育模式過于程序化、模式化。
在學(xué)前教育過程中,未能與時俱進傳授新的知識內(nèi)容,也沒有充分考量幼兒的性格及其他方面因素,沒有對幼兒實行個性化教育,加之幼兒家長的教育理念落后,片面地認為幼兒教師只需要照看幼兒的日常生活,使得幼兒的學(xué)習(xí)成長環(huán)境不夠優(yōu)質(zhì)。在此背景下,如何在有效保證學(xué)前教育質(zhì)量的同時,培養(yǎng)幼兒良好的個性,對其今后成長與發(fā)展意義重大,也是廣大幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)竭力探究的重要課題。開展學(xué)前教育的終極目標(biāo),就是使幼兒在啟蒙階段,接受有計劃性、針對性的教育指導(dǎo),使其情商、思維以及道德品質(zhì),得以全面發(fā)展,繼而為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展,打下扎實的基礎(chǔ)。幼兒時期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,開朗、積極的性格與心態(tài),能夠在最大限度上提高人性的魅力,也能使幼兒的成長道路更加順暢,在此時期的幼兒,大部分時間都處于家長的悉心愛護中,很少有機會接觸到家庭以外的世界,這樣一來,幼兒的性格養(yǎng)成也會受到極大影響。而通過開展學(xué)前教育,不僅能有效緩解上述情況,為幼兒營造一個與同齡人接觸與相處的空間,還能通過集體生活,使幼兒與陌生世界進行長時間的接觸,并不斷完善自身的性格。與此同時,在幼兒教師正確的教育指導(dǎo)下,幼兒的內(nèi)心世界也能更加豐富,這對于幼兒性格的養(yǎng)成,也能發(fā)揮出極大的促進作用。
總而言之,學(xué)前教育直接影響著幼兒的個性發(fā)展,需要幼兒教師以及幼兒家長做到足夠的重視,更便于促進幼兒的個性化發(fā)展,培養(yǎng)幼兒正確的觀念為目標(biāo),采取多元化的教育形式,養(yǎng)成良好的性格,獲取全面的發(fā)展。
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