淺談如何提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

孫尚軍

摘要：化學(xué)作為一門極具社會(huì)性的學(xué)科，在教授相關(guān)理論時(shí)做好新課程的導(dǎo)入時(shí)非常重要的。俗話說千丈高樓平地起，課程導(dǎo)入是新課程教學(xué)的極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而化學(xué)作為高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須先更新教學(xué)的方法來提高化學(xué)教學(xué)的效率，從而滿足新課程的教學(xué)要求。在新課程改革的背景下課程導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用到高中課堂中。而現(xiàn)代化學(xué)的教學(xué)過程中，教師也更加注重學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和綜合教學(xué)。通過有效的方法和途徑創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課程導(dǎo)入，在有效地適應(yīng)了新課改的要求的同時(shí)，對傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教育模式做出了創(chuàng)新性的改變。本篇文章將為大家介紹高中化學(xué)課堂進(jìn)行導(dǎo)入課程教學(xué)的必要性以及如何通過具體的方法和途徑提高化學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂導(dǎo)入;有效性

引言

一節(jié)課堂的開始是吸引學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段，大量實(shí)驗(yàn)表明利用好課堂的初始階段進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)能夠非常有效的提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。而在高中階段基本概念和理論的教學(xué)中，新課程理念提出應(yīng)更加著重地提高對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。課堂導(dǎo)學(xué)法作為一種導(dǎo)學(xué)式的新型教學(xué)模式，把教材內(nèi)容放大和具體化，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對學(xué)生弱點(diǎn)的科學(xué)式的課前導(dǎo)學(xué)方案，以課堂導(dǎo)學(xué)來引領(lǐng)學(xué)生在立體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中自主創(chuàng)新的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在老師的帶領(lǐng)下，更加高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在提高課堂效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、良好的課前導(dǎo)入在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

課堂導(dǎo)入作為新課教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)習(xí)課堂之中，在某種意義上它也決定了一節(jié)課的質(zhì)量好壞?，F(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)中，更加著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和提升在學(xué)習(xí)生活中所必備的技能與素質(zhì)。在高中階段基本概念和理論的教學(xué)中，新課程理念也提出應(yīng)更加著重地提高對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。到了高中階段，教學(xué)節(jié)奏加快之后課堂教學(xué)的密度也相對提高，對知識(shí)儲(chǔ)量的要求也增加。而有效的課前導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)作為一種具有創(chuàng)新教學(xué)理念的重要教學(xué)方法，將引導(dǎo)教師營造一種以學(xué)生為課堂主體的課堂氛圍。在高中化學(xué)教案中進(jìn)行良好的課前導(dǎo)學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)良好的課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力;不僅如此，一個(gè)好的課前導(dǎo)學(xué)還可以沖淡學(xué)生在上新課之前對新課的畏懼和懷疑心理，以一種輕松娛樂的心情進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，在良好的課堂氛圍之中體驗(yàn)到有趣的化學(xué)課堂教學(xué)效果，從而營造更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍。將課前導(dǎo)學(xué)法這一教學(xué)方法應(yīng)用到當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，必定會(huì)顛覆固有的傳統(tǒng)課堂模式，為教師的教學(xué)方式提供新的模式。

二、提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性的途徑和策略

（一）構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，認(rèn)真編寫教案

在課前導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式下，教師首先需要把教材的重點(diǎn)與教材大綱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而在傳統(tǒng)的高中教育課堂中，教師往往不知道學(xué)生的基礎(chǔ)情況，不能有效的利用課前解決學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。所以在運(yùn)用課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教材進(jìn)行多角度的審視，認(rèn)真的編寫每一課的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案。編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，結(jié)合高考。重點(diǎn)考察的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)的方案。教學(xué)中教師也可以巧妙的運(yùn)用唯物辯證法的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡釋，在教授基本的化學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維和論證方法，讓學(xué)生受到辯證唯物主義的熏陶和教育。讓學(xué)生通過更優(yōu)質(zhì)的課前導(dǎo)入進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）提出問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在利用課前導(dǎo)入進(jìn)行引領(lǐng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意采取多種教學(xué)方式從而提高其化學(xué)教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，由教師進(jìn)入主題，直接將化學(xué)知識(shí)和理論傳授給學(xué)生的方法較為枯燥且乏味，不能有效地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維。通過提出化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著解決問題的心理，隨著課堂一同深入到理論之中，便是一種非常好的課前導(dǎo)入的方法。例如在學(xué)習(xí)鹽類水解這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“在通常生活中，我們知道鹽是酸堿中和反應(yīng)的產(chǎn)物，呈中性性質(zhì)，但是否意味著所有的鹽溶液在常溫下的ph值都等于7呢？”通過一個(gè)學(xué)生習(xí)以為常的問題，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。由于化學(xué)是一門從初三才引入學(xué)生課堂的學(xué)科，高中生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)化學(xué)的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)相對的較為弱化。所以教師在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，可以借助多媒體工具，例如投影儀，錄像機(jī)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，在提高教學(xué)多樣性和有趣性的同時(shí)，營造更為深厚的學(xué)習(xí)氛圍。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，可以適當(dāng)改變其教學(xué)策略。使老師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程達(dá)到最優(yōu)匹配。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便最有效的提升課堂效率的方法，在課堂中通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效發(fā)揮課前教學(xué)的作用。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)的實(shí)效性

由于化學(xué)具有一定的生活性和社會(huì)性，現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)實(shí)例往往是一名教師有效的教學(xué)武器，用課前導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授也是一種非常行之有效的方法。許許多多生活中的例子都能論證看似單一的化學(xué)問題都蘊(yùn)含著非常豐富的案例知識(shí)。通過對這些生活案例資源進(jìn)行深度挖掘，往往能夠使對學(xué)生的化學(xué)教育達(dá)到良好效果。例如，在學(xué)習(xí)氮?dú)庋趸镞@節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以指出我們通常可以看到的一個(gè)自然景象“一場春雨，一場肥”，來讓學(xué)生自主的闡釋這個(gè)自然現(xiàn)象的道理。學(xué)生通過自己所見到的自然景象去思考和解決這個(gè)化學(xué)問題，應(yīng)帶著好奇和探究的心理，隨著教師一同進(jìn)入到課堂的教學(xué)內(nèi)容之中，從而達(dá)到良好且有效的教學(xué)效果。新課程教育改革中提倡學(xué)生在課堂中的主體作用。所以利用課前對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生這一課堂主體主動(dòng)參與到對化學(xué)問題的探究之中。化學(xué)最主要的特征之一是它嚴(yán)密的確定性。所以教師在化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過良好的思維訓(xùn)練，在化學(xué)問題的解答過程中逐漸形成認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎仔細(xì)的思維習(xí)慣。所以課前導(dǎo)學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含對與課堂知識(shí)點(diǎn)的問題的提出，讓學(xué)生通過課下時(shí)間進(jìn)行自主探索，并且在課堂中自己提出質(zhì)疑，對問題展開討論并與同學(xué)相互交流，快速的掌握問題的性質(zhì)及關(guān)鍵點(diǎn)。在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，更好的提升化學(xué)課堂的效率。讓學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，成為學(xué)習(xí)的主人翁。

三、結(jié)束語

由于長期以來高考階段的教育大多過于功利化，大部分高校具有追求成績和高效率的缺點(diǎn)，往往不能發(fā)揮課堂教育的真正作用。課前導(dǎo)學(xué)作為一種先學(xué)后教的理念，設(shè)計(jì)了一張以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體去學(xué)的路線圖。在課堂開始前引入導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在化學(xué)課堂中更好的提升自主學(xué)習(xí)的能力，可以激發(fā)其創(chuàng)新思維，為高考化學(xué)進(jìn)行有效的準(zhǔn)備?？偠灾?，提高課前導(dǎo)學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，充分利用好課前導(dǎo)學(xué)，可以有效的提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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