小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑

招煥洪

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合英語學(xué)科從生活情境塑造、問題設(shè)置、學(xué)生討論、教學(xué)評價(jià)等幾方面入手，切實(shí)激發(fā)起小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

前言

小學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍存在“三分鐘熱度”初次接觸興趣高昂，學(xué)習(xí)難度提升則學(xué)習(xí)興趣下降，很難堅(jiān)持下來。基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教師在教學(xué)過程中要做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的提升[1]。

一、塑造生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)要尋找學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，以此提升學(xué)生興趣。塑造生活情境對學(xué)生發(fā)展非常重要，教師要有意識的結(jié)合英語教材的內(nèi)容做好生活場景的設(shè)計(jì)，利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣并鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中始終保持較高的興趣。以《Colours》為例，在顏色的學(xué)習(xí)時(shí)教師可以塑造生活的場景，如黑色black可以展示學(xué)生常用的鉛筆寫的字，藍(lán)色blue與白色white可以展示藍(lán)天與白云，紅色red則可以展示鮮艷的五星紅旗，這些場景在學(xué)生生活中比較常見也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谒茉靾鼍暗男枨?，教師可以將這些情境進(jìn)一步的延伸，如播放鉛筆寫字的過程，將寫出來的字引申：鉛筆寫的字是什么顏色呢？黑色！黑色就是black，跟老師一起讀black，b-l-a-c-k，通過類似的拓展激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)興趣并完成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)[2]?？偠灾處熢诮虒W(xué)過程中要注重生活場景的設(shè)計(jì)，將英語單詞、對話內(nèi)容轉(zhuǎn)為生活化的資源進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，完成課堂英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、開展問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生興趣

小學(xué)英語教學(xué)過程中教師要積極開展問題設(shè)置和引導(dǎo)工作，通過問題設(shè)置調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。問題的設(shè)置要有導(dǎo)向性和趣味性的雙重特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生跟著老師的問題逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的有效指導(dǎo)。以《sounds》為例，在教學(xué)過程中教師可以用問題引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教材內(nèi)容的對話：Listen！ What can you hear？ I can hear a dog， I can hear a bus，what can you hear？根據(jù)對話內(nèi)容教師可以繼續(xù)引導(dǎo)并塑造問題，如播放汽車鳴笛的聲音以及火車的聲音，提出問題Listen！ What can you hear？ 學(xué)生回答可以聽到火車聲、聽到汽車聲，此時(shí)教師可以繼續(xù)指導(dǎo)：“想一想，這些聲音會出現(xiàn)在什么地方呢？”學(xué)生有的說鐵路口、火車站，有的說是某某街口，通過類似拓展的方式引導(dǎo)學(xué)生的興趣始終與教師的教學(xué)節(jié)奏保持一致，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)性[3]。問題的設(shè)置要貼近小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，每一個(gè)問題設(shè)置要盡可能地直白一些，不要過于“繞圈子”可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出具體答案從而確保學(xué)生興趣與教師教學(xué)進(jìn)度保持一致，從而引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生討論，發(fā)展學(xué)生興趣

討論是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論、互相交流、互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中豐富自身對英語學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，在互相討論的過程中完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)并解決一些常見的學(xué)習(xí)障礙，對發(fā)展學(xué)生英語興趣和能力具有十分重要的作用。以《Tastes》為例，在教學(xué)過程中教師可以利用教材中的一些例子引導(dǎo)學(xué)生討論，如問題一It is red and round.it is sweet.what is it？問題二：it is yellow and long ，it is sweet，what is it？提供問題以后教師可以讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行討論，如第一個(gè)是蘋果，第二個(gè)是香蕉，此時(shí)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)如何形容橘子呢？如何形容自己喜歡吃的其他水果呢？通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論并給出新的句子，如It is orange and round ，it is sweet and sour！It is yellow，it is sour.等內(nèi)容在拓展的過程中豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生英語理解能力和學(xué)習(xí)力。

四、做好教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生興趣

教學(xué)評價(jià)是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師在英語課堂指導(dǎo)中要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)，采取鼓勵(lì)性的評價(jià)方式并逐步糾正學(xué)生的一些英語學(xué)習(xí)行為，改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力同時(shí)實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)。開展教學(xué)評價(jià)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以興趣為主導(dǎo)。以《Food and drinks》為例，教師開展what do we have for breakfast？為主題的討論，在討論過程中有的學(xué)生參與比較積極，說出了egg、milk等多個(gè)詞匯，有的學(xué)生則表現(xiàn)的不是很好不僅沒有主動說出食物甚至在課堂上討論與主題無關(guān)的話題。針對學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師要開展針對性的評價(jià)，對表現(xiàn)積極且給出多個(gè)單詞的學(xué)生要樹立起榜樣，在班級學(xué)生群體中給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)參與課堂并保持較高的興趣;對思想開小差的同學(xué)要適當(dāng)批評然后引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂，必要時(shí)可以直接提問學(xué)生讓學(xué)生回答問題以此來糾正學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，回答問題以后給予積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生有足夠興趣參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要英語教師做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新，落實(shí)以學(xué)生為主理念的同時(shí)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，緊緊鎖住學(xué)生的課堂注意力，讓其不由自主的融入到課堂當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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