新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性分析

王盛蘭

摘要：伴隨著我國(guó)新的課程改革的徹底推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。但是，實(shí)際上初中英語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想，部分教師的思維方式較落后，教學(xué)方法比較單一，等問(wèn)題都普遍存在，這影響了教育質(zhì)量的提高。教師要加強(qiáng)責(zé)任和教學(xué)理念的革新，優(yōu)化教學(xué)方法，積極營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，建立教師和學(xué)生的良好關(guān)系，改善學(xué)生的主觀主動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中;課程改革;英語(yǔ)教學(xué)

引言

初中的英語(yǔ)更全面實(shí)用。隨著教學(xué)難度的增加，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所下降，這不利于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成。在高質(zhì)量的教育中，教師必須靈活運(yùn)用最新的教學(xué)方法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自己的專業(yè)水平，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的理念過(guò)于傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教育理念往往過(guò)于傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生主體地位的重要性。教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)特性進(jìn)行有效的分析，不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主導(dǎo)作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮。因此，如果老師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，學(xué)生在英語(yǔ)課堂通常處于被動(dòng)接收的角色，這不利于學(xué)生積極參加英語(yǔ)教室的交互學(xué)習(xí)，這更不利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。

（二）英語(yǔ)課堂導(dǎo)入模式單一，不能刺激學(xué)生的興趣

教師的英語(yǔ)導(dǎo)入方法比較枯燥單一，教師在課堂上的英語(yǔ)教學(xué)通常只是簡(jiǎn)答的將教材的內(nèi)容作為導(dǎo)入材料來(lái)使用，但是，這種形式較為單一，無(wú)法全面有效刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂開(kāi)始初期錯(cuò)過(guò)輸入原版語(yǔ)料的寶貴機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，在新的教學(xué)計(jì)劃改革下無(wú)法開(kāi)展有效的創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)思考能力和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。

二、初中英語(yǔ)課程有效導(dǎo)入的重要性

通過(guò)有效地導(dǎo)入中學(xué)的英語(yǔ)課堂，學(xué)生可以在一開(kāi)始便進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地參加教室的學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。通過(guò)有效地導(dǎo)入英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也能創(chuàng)造出更加放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教室里的交流中高效地完成教室里的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高自己的綜合素質(zhì)。因此，英語(yǔ)教學(xué)有效的課堂導(dǎo)入是非常重要的。

三、英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性方法

（一）更新教育理念

1.開(kāi)展培訓(xùn)

作為傳播知識(shí)和發(fā)展學(xué)生能力的重要載體，教師必須在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程文中積極轉(zhuǎn)變自身責(zé)任和教育理念，完全理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在這一點(diǎn)上，學(xué)校要積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師詳細(xì)研究新的教學(xué)計(jì)劃改革標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，突出英語(yǔ)科目的選擇性和綜合性，在新的課程改革下不斷整改傳統(tǒng)的教育模式的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

2.提高專業(yè)品質(zhì)

要確保主題特征在新的教學(xué)計(jì)劃改革過(guò)程中得到有效反映，要加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，以確保學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。學(xué)校要指導(dǎo)教師參加教育、研究活動(dòng)和專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)質(zhì)量和能力，通過(guò)改變教學(xué)模式，進(jìn)一步滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，積極引導(dǎo)教師脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和態(tài)度。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

1.情境指導(dǎo)法

興趣是學(xué)生主張自主學(xué)習(xí)，影響教育質(zhì)量的重要因素。教師應(yīng)“想盡辦法”營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生保持高水平的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂活動(dòng)完成自然思考的轉(zhuǎn)移，跟隨教師的教學(xué)步驟。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和心理特征，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，例如：貼近時(shí)下熱門(mén)新聞進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生可以迅速進(jìn)入教學(xué)情境，保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教授“Why do you like pandas？”這一部分內(nèi)容的指導(dǎo)中，教師可以通過(guò)快速問(wèn)答來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，向?qū)W生提出“熊貓長(zhǎng)什么樣子呢？”或者“你看過(guò)的關(guān)于熊貓的電影有哪些呢？”等問(wèn)題，要學(xué)生快速搶答，進(jìn)行brainstorming。學(xué)生也可以用接龍的形式one by one描述自己眼中熊貓的形象。使用擬人化等修辭技巧，可以提高學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，讓學(xué)生分別扮演游客和熊貓，通過(guò)對(duì)話的形式提高學(xué)生的創(chuàng)造性和自律性，豐富課堂，活躍課堂。

2.任務(wù)主導(dǎo)的教學(xué)方法

在解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能激發(fā)成就感、自主思考意識(shí)、問(wèn)題解決能力等綜合能力，還會(huì)形成有效的反饋，和學(xué)生的認(rèn)知法更加一致。首先，在執(zhí)行任務(wù)之前，必須加強(qiáng)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。任務(wù)的導(dǎo)入形式?jīng)]有嚴(yán)格的限制，任何類型的設(shè)計(jì)都需要適應(yīng)教育和生活情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候就充滿了新鮮感，可以創(chuàng)造出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，需要設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)的小項(xiàng)目。指定任務(wù)時(shí)，必須明確任務(wù)的要求、方法和相關(guān)知識(shí)。其次，加強(qiáng)在任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)。執(zhí)行任務(wù)是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合過(guò)程。教師聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，明確不同學(xué)生的知識(shí)程度。指導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)相關(guān)的任務(wù)，明確完成任務(wù)的方法和步驟。學(xué)生首先獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論得出最終結(jié)論，最終達(dá)到互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，完成任務(wù)后要加強(qiáng)總結(jié)和歸納。完成任務(wù)后，學(xué)生的各種展示將以小組相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的形式總結(jié)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生討論新知識(shí)的要點(diǎn)，制造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提高。

3.文化教育

在實(shí)際的授課中，首先需要指導(dǎo)學(xué)生理解不同文化的差異。通過(guò)比較中西生活方式與思維方式的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)如何友好交流，尊重彼此的不同習(xí)慣，理解西方人的文化，促進(jìn)溝通的有效性。例如：為了避免溝通上的誤解，可以學(xué)習(xí)相關(guān)肢體語(yǔ)言的寒暄表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生理解非語(yǔ)言的交流表達(dá)。通過(guò)表演和對(duì)話等方法，可以深刻體驗(yàn)中西禮儀文化的差異。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生理解特定事物的詞匯聯(lián)想詞的感情表現(xiàn)。

4.整合現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)的改革正在進(jìn)行，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，靈活運(yùn)用最新的教育工具，有必要迅速提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力。除了小班教學(xué)和慕課等反轉(zhuǎn)授課的教授方法之外，在教室授課中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)主要反映在以下方面：通過(guò)制作課件，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在以往的傳統(tǒng)模式中，不能很好的向?qū)W生展示實(shí)際情況。而多媒體綜合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、其他信息載體形式，放大信息功能，使學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加真實(shí)、鮮明。這樣可以有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂高效的進(jìn)行。其次，使用教室的各種多設(shè)備，例如：白板、投影、麥克風(fēng)等等，有助于學(xué)生糾正發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生正確表達(dá)。為了使學(xué)生能夠更加流暢、熟練地說(shuō)話，需要靈活地使用語(yǔ)音設(shè)備，以便學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力、閱讀或人機(jī)的對(duì)話訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確發(fā)音。另外，教育內(nèi)容通過(guò)多媒體表示可以更加直觀，知識(shí)點(diǎn)的概要變得簡(jiǎn)單易懂。特別是知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，是幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖的形式。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要積極實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，更新教育理念，還要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)教育形式和設(shè)計(jì)創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，促使學(xué)生積極參加教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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