貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及幫扶對策探討

摘要：在高等教育大眾化發(fā)展的環(huán)境下，大學生就業(yè)難這一問題受到的關(guān)注度也在不斷提升，在本就十分激烈的就業(yè)環(huán)境下，貧困大學生因為各方面因素接收到的教育以及壓力也更加嚴峻，就業(yè)情況更加不理想，為了有效改善這一現(xiàn)象，本文則就貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，然后基于此提出了具體的幫扶對策。

關(guān)鍵詞：貧困大學生;就業(yè)現(xiàn)狀;幫扶對策

引言

在高等教育大眾化發(fā)展的同時，大學生數(shù)量相較于之前而言也有了明顯的增加，這也在一定程度上加大了就業(yè)難度，整個社會就業(yè)形勢十分嚴峻，而貧困學生在就業(yè)競爭之中更是面臨著越發(fā)殘酷的現(xiàn)狀，其作為較為特殊的一個群體，在整個就業(yè)市場之中并不具備優(yōu)勢，再加上其自身原因?qū)τ诠べY各方面也會具有要求，壓力也就更大，所以在激烈的競爭之中能夠得到就業(yè)機會更是少之又少。為了改善這一現(xiàn)象，讓貧困大學生就業(yè)情況能夠得到一定的改善，筆者也對其進行了如下分析：

一、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)整體水平不高

貧困大學生長期以來接收到的教育較為滯后，再加上其家庭較為貧困，對于工資自然會有一定的要求，這些因素也促使其在整個就業(yè)形勢中處于劣勢[1]。貧困大學生在就業(yè)的時候會將收入作為就業(yè)主要因素，所以很多學生在工作之后也會因為各方面因素而出現(xiàn)頻繁跳槽等情況，無法找到心儀且合適的工作，及時部分學生有工作，也大多是與自身大學專業(yè)不相符的工作，專業(yè)不對口的現(xiàn)象較多。除此之外，從就業(yè)時間來分析的話，貧困學生簽約時間相對而言要晚一些，所以很多貧困學生初次就業(yè)情況并不理想，整個就業(yè)水平都不高。

（二）就業(yè)目的性過強

分析貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，相較于其他大學生群體而言，貧困大學生群體在就業(yè)時期考慮到的因素較多，而在這其中家庭因素是其首要考慮的因素，他們都希望通過自身就業(yè)與工作來改變自身家庭情況。在這種因素影響之下，貧困大學生就業(yè)首要考慮到的就是收入方面的問題，而對于究竟是否與自身專業(yè)相符這一點卻沒有跳過重視。因為他們對于高薪的追求，所以大多數(shù)學生都會將大城市作為首選，整個就業(yè)目的性十分的強。

（三）自主創(chuàng)業(yè)困難

在嚴峻的就業(yè)形式下，自主創(chuàng)業(yè)成為學生發(fā)展與改善貧困的重要手段，可是相較于其他大學生而言，貧困大學生本身就缺少資金來源，所以即使有自主創(chuàng)業(yè)這一想法也無法有效踐行下去，所以很多貧困生萌生創(chuàng)業(yè)萌芽之后就會放棄。雖然我國對于大學生自主創(chuàng)業(yè)十分的支持，也為其提供了貸款等一系列政策，但是學生要想真正得到這一筆資金，需要花費較多的精力和手續(xù)，這對于貧困大學生而言可謂是浪費精力與時間，所以也有學生會因為這一原因而放棄，自主創(chuàng)業(yè)十分的困難[2]。

二、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀原因

（一）內(nèi)部因素

貧困大學生就業(yè)難內(nèi)部原因主要體現(xiàn)學生自己，把握好其原因能夠提高幫扶的針對性，所以筆者也進行了如下分析：

1、自身能力不足

貧困大學生之所以貧困大多是家庭環(huán)境較差，這一現(xiàn)狀促使其大學之前接受到的教育環(huán)境也是較為落后的，在這種情況下學生特長以及知識視野等方面都明顯不足。在步入大學之后，有些學生為了能夠減輕家庭負擔，還花費了較多時間在課余兼職、獎學金獲得上，很少會參與到社會實踐活動之中。在這種現(xiàn)狀之下，大多數(shù)貧困學生社會交往、溝通表達、團結(jié)合作等能力都無法得到鍛煉，所以自然在就業(yè)的時候缺少良好的競爭力。

2、心理素質(zhì)不足

在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分貧困大學生因為受家庭經(jīng)濟拮據(jù)所影響，其性格大多十分的靦腆、內(nèi)向、害羞，更甚至還有些學生會出現(xiàn)自卑等心理。尤其是在步入大學生之后，與周遭學生相比較這些學生更是容易感覺到自己的困難，經(jīng)常會出現(xiàn)失落、焦慮等心理，具體表現(xiàn)為在人際交往之中不愿意主動推銷自己，也不愿意主動參與到集體活動之中。在這種情況下，其面臨就業(yè)的時候自然也會抱著十分消極待業(yè)的心理，不懂得主動出擊，很難獲得就業(yè)機會，更甚至有些人遇上了也很難抓住機會[3]。

3、沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃

貧困大學生能夠上大學相對而言較為困難，其承載著家人的期待與期許，所以他們也具有較大的壓力，在選擇就業(yè)的時候他們所考慮的則是如何有效減輕家庭經(jīng)濟負擔、改變自身經(jīng)濟情況。在這種思想認知下，他們對于自己今后的整個職業(yè)規(guī)劃也缺少想法，甚至都不知道自己究竟適合什么崗位，在這種職業(yè)規(guī)劃模糊的情況下，他們在整個就業(yè)形勢之中自然也會十分的被動。

（二）外部因素

除了學生自己的因素之外，貧困大學生就業(yè)難的原因也由外部原因，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1、家庭環(huán)境影響

貧困大學生大多是來自于農(nóng)村亦或者是偏遠山區(qū)，父母大多也是以務(wù)農(nóng)、打工為主，收入方面十分的微薄，他們上大學的費用都可謂是東拼西湊，所以學生在經(jīng)濟上也一直都是處在弱勢地位。在就業(yè)與求職過程中，是需要耗費一定成本的，如面試服裝購買、住宿費用、交通通訊費用等等，而這些支出也加劇了貧困大學生的拮據(jù)程度。所以說，大學生家庭經(jīng)濟環(huán)境的限制，促使其成功就業(yè)受到了一定的影響。

2、學校就業(yè)服務(wù)有待完善

從我國高校專業(yè)設(shè)置情況上來分析，我們發(fā)現(xiàn)很多學校專業(yè)設(shè)置并不完全合理，專業(yè)教學活動實施過程中沒有做好理論與實踐的有效結(jié)合，無法真正讓學生在社會實踐中學以致用。部分專業(yè)設(shè)置甚至還還社會需求脫節(jié)，這種情況下培養(yǎng)出來的貧困大學生自然也就無法滿足市場需求，就業(yè)情況自然也就不理想。此外，從高校就業(yè)指導情況來看，學校也尚未做好這一項工作，所以學生對于自身今后就業(yè)與求職也無法形成正確理解，最終就業(yè)面臨的問題自然也就較多，不利于學生順利就業(yè)。

3、國家政策有待完善

我國對于貧困大學生也提供了一系列的政策優(yōu)惠，例如，貧困大學生可以獲得國家勵志獎學金、國家助學金等等，可是這些資助政策在實施的時候，卻出現(xiàn)了過于關(guān)注學生成績的傾向，這也促使部分真正貧困的學生無法得到補助。此外，我國雖然對于大學生自主創(chuàng)業(yè)十分支持，也有出臺相關(guān)政策，但是在實踐期間因為手續(xù)繁雜、數(shù)額有限、限制性條款較多等因素，促使貧困生無法真正參與到自主創(chuàng)業(yè)之后，最終也就無法發(fā)揮出其緩解大學生就業(yè)的現(xiàn)象[4]。

三、貧困大學生就業(yè)幫扶對策

（一）心理幫扶對策

貧困大學生就業(yè)難這一問題要想得到有效處理，適當?shù)男睦韼头鰧τ趯W生而言十分重要，畢竟很多貧困大學生因為貧困經(jīng)常出現(xiàn)自卑、就業(yè)選擇上也過于焦慮。所以學校以及相關(guān)部門一定要意識到心理幫扶的價值，先為學生營造出一個相對公平的就業(yè)競爭環(huán)境，以此來改善其不良就業(yè)心理反應(yīng)。具體而言，首先相關(guān)部門對于用人單位可以加強監(jiān)督與管理，對于市場上存在的虛假招聘、非正規(guī)單位存在情況及時進行審核與監(jiān)督，這樣才能有效降低貧困大學生心理顧慮。其次，高校在心理幫扶上也需要意識到自己的作用，使用多種手段來加強對貧困大學生的心理幫扶，在日常生活與教育期間，與貧困大學生形成良好的交流與溝通，通過這一方式來及時把握學生思想、心理動態(tài)，然后再基于此來對其進行針對性的心理幫扶，從而有效緩解貧困大學生不良心理情緒。此外，高校教師在進行專業(yè)教學的同時，還需要加強對學生的就業(yè)指導和教育，針對貧困大學生心理實際來開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)心理輔導課程，讓學生在這一過程中獲得認知過程、情緒調(diào)控以及行為訓練指導與教育，從而有效實現(xiàn)貧困大學生針對性、層次性又具有差異性的心理健康教育與就業(yè)指導，尤其是對于學生求職期間可能面臨的壓力以及就業(yè)歧視等問題，更是要加強疏導，這樣才能有效排除貧困學生心理障礙，讓其能夠樹立起良好的就業(yè)意識以及自信心，為今后順利就業(yè)奠定良好保障。最后，貧困大學生之中也會存在著一些感動校園的勵志人物，學校在進行心理幫扶的時候，就可以利用榜樣作用來進行啟迪與教育，例如可以邀請事業(yè)有成的貧困大學生來到學校開展講座，以此來激勵貧困大學生，這樣就能在正能量傳播中更好地激勵貧困大學生克服自身心理障礙，準確認識自己、提升自己，從而提高自身就業(yè)競爭力。

（二）能力幫扶對策

貧困大學生就業(yè)難問題要想得以有效解決，學生是否具備良好的能力可謂是其能否順利就業(yè)的核心。貧困大學生并非沒有能力，大多數(shù)都是缺少機遇，再加上家庭環(huán)境等多方面的限制，促使其人脈資源與社會關(guān)系上也較為匱乏，這個時候其能力提升也就較為困難。針對這一現(xiàn)象，相關(guān)政府部門可以將自身已有的資源來為貧困大學生提供服務(wù)，讓其能夠從中得到鍛煉與發(fā)展，逐漸提高自身社會實踐能力，從而為學生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)與保障。除此之外，學校在專業(yè)設(shè)置這一點上，也需要加強對社會崗位需求的認知，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢來合理設(shè)置專業(yè)，而在教學課堂之上則需要改變傳統(tǒng)理論說教的教學形式，進一步加大實踐與實踐課程的課時比重，而且對于學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣也需要提高重視。貧困大學生輔導員需要注意，在學生剛?cè)胄５臅r候，就可以指導學生就自身實際來制定出相應(yīng)的學習規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣學生自然能夠在獲得知識的同時，樹立起正確的職業(yè)就業(yè)觀念，制定出合理的職業(yè)規(guī)劃。最后，還可以積極實施“一對一幫扶”活動，讓班級學生一對一互幫互助，這樣就能形成良好的班風與學風，從而有效提高學生綜合素質(zhì)與能力，為其今后就業(yè)提供能力基礎(chǔ)保障[5]。

（三）經(jīng)濟幫扶對策

貧困大學生經(jīng)濟拮據(jù)可謂是其出現(xiàn)“心理貧困”的主要原因，所以要想真正有效幫助學生“心理脫貧”、幫助學生樹立起正確的就業(yè)理念，除了上述兩點，經(jīng)濟幫扶也同樣重要。對于這一點，相關(guān)政府部門可以先提升資助力度，將社會各方面力量有效集中在一起，以此來有效拓寬資助渠道，這樣就能在一定程度上解決貧困大學生學習難這一問題。其次，相關(guān)政府部門除了可以為貧困大學生設(shè)置助學金、獎學金之外，還能提供一些資金用于大學生就業(yè)幫扶工作中，這樣也能起到一定的幫扶效果。除此之外，學校在這一過程中也需要從實踐角度來加大經(jīng)濟幫扶，例如，部分高校就有在學校內(nèi)部為貧困大學生安排勤工助學崗位，這能在一定程度上緩解學生壓力;可是校內(nèi)勤工助學崗位大多有限，無法有效緩解學生壓力與需求，所以學校還可以積極向校外進行拓展，通過與企業(yè)的合作來為學生提供帶薪實習崗位，這不僅能夠為學生提供實習與實踐機會，還能有效解決學生經(jīng)濟壓力，從而真正有效起到良好的幫扶效果，為學生今后就業(yè)壓力緩解奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，貧困大學生相較于普通大學生而言，在整個就業(yè)形勢之中還是處于劣勢，呈現(xiàn)出來的就業(yè)狀態(tài)則是以目的性過強、自主創(chuàng)業(yè)艱難為主，而要想改善這一現(xiàn)象，高校在對貧困大學生進行教育的時候，一定要加強就業(yè)指導，在教育期間不能只是對學生進行理論知識教育，同時還需要了解學生心理、思想等多方面動態(tài)，然后加強引導的同時為貧困大學生就業(yè)提供能力與經(jīng)濟支持，這樣才能有效提升貧困大學生就業(yè)率，緩解這一特殊群體的就業(yè)壓力。

【參考文獻】

[1] 蔡信海. 大學生就業(yè)困難的內(nèi)因分析及對策研究[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報， 000（7）：P.460-461.

[2] 于航. 大學生就業(yè)困難群體面臨的主要問題及對策研究[J]. 中國職工教育， 2014（8）：164-164.

[3] 張建. 家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀及對策[J]. 學校黨建與思想教育（10）：64-65.

[4] 邱鈺文， 袁愛軍. 大學生就業(yè)困難群體幫扶對策研究*[J]. 學園， 000（15）：129-130，131.

[5] 胡遠遠. 高校就業(yè)困難大學生就業(yè)特點分析及對策探究[J]. 中小企業(yè)管理與科技旬刊， 000（006）：134-135.

課題：2019年江西省江西省高等學校教學改革研究課題“民辦高校貧困生就業(yè)能力“1+N”模式探究”（編號：JXJG-19-87-5階段性成果之一。

作者簡介：沈萬紅（1981.01），女，漢，江西南昌，本科，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學講師，研究方向為思政與就業(yè)指導，郵編330041