高職院校大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)淺析

摘要：高職院校在培養(yǎng)人才上獨(dú)具特色，是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送專業(yè)技能人才的重要基地。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也越來越多，當(dāng)前我國(guó)致力于職業(yè)教育創(chuàng)新，大力提倡培養(yǎng)具有工匠精神的能工巧匠，這也為當(dāng)今高職院校培養(yǎng)人才提供了新的發(fā)展方向。在高職院校大力培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)肯干、精益求精的工匠精神對(duì)學(xué)生自身全面發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;高職院校大學(xué)生;工匠精神

一、工匠精神

在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，我們國(guó)家形成了獨(dú)具特色的中國(guó)工匠精神，可以說中國(guó)的工匠精神是中國(guó)精神文明的積累，是中國(guó)人民勞動(dòng)智慧的實(shí)踐與沉淀，在一代又一代中國(guó)勞動(dòng)人民身上得以彰顯。在歷史上的庖丁、魯班這些優(yōu)秀工匠身上我們都可以看到我國(guó)匠人的精湛技藝、鬼斧生工，我們也可以在當(dāng)代高鐵工人李萬君身上看到精益求精、勇于進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的大國(guó)工匠精神。正如習(xí)近平所說：“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！?/p>

隨著人類文明的進(jìn)步與發(fā)展，工匠精神被賦予了更豐富的內(nèi)容，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮工匠精神，除了要具有技藝高超的職業(yè)技能之外，還要具備精益求精、兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)精神，要具備積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)造精神，以及具備愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)奉獻(xiàn)精神?，F(xiàn)如今，工匠精神不僅體現(xiàn)了新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌，也成為當(dāng)前各行各業(yè)工作者在工作中共同遵守的職業(yè)道德與職業(yè)操守。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有的工匠精神應(yīng)該是與時(shí)代發(fā)展相融合，符合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革與創(chuàng)新的工匠精神，當(dāng)代高職院校大學(xué)生應(yīng)該應(yīng)當(dāng)具有的是求真務(wù)實(shí)、精益求真、推陳出新、積極樂觀、甘于奉獻(xiàn)的工匠精神。

二、高職院校大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的意義

高職院校和普通院校相比在人才培養(yǎng)上獨(dú)具特性，高職院校在人才培養(yǎng)模式上旨在培養(yǎng)具有一定文化的技能操作型人才，在人才培養(yǎng)模式上兼具對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也包括人才的競(jìng)爭(zhēng)，在國(guó)家職業(yè)教育改革的進(jìn)程中，把培養(yǎng)職業(yè)院校大學(xué)生的工匠精神融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批專業(yè)強(qiáng)、信念堅(jiān)定、甘于奉獻(xiàn)人才，既有利于我國(guó)職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)生涯的順利開展，也有利于推動(dòng)職業(yè)院校教育高質(zhì)量發(fā)展，還有利于進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

一是有利于提高高職院校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。受當(dāng)今社會(huì)享樂主義人生觀和快餐文化的影響，現(xiàn)在有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中追求享樂，自我約束能力差，以致于很多高職院校大學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些怕累怕苦的現(xiàn)象，在工作中難以沉下心思鉆研與提升。培養(yǎng)高職大學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、愛崗愛業(yè)的工匠精神，也為學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向和職業(yè)道德的引導(dǎo)。二是有利于高職院校豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在我國(guó)現(xiàn)在高等職業(yè)教育的發(fā)展中依然有很多不可忽視的問題，比如在人才培養(yǎng)上實(shí)踐教學(xué)不足，企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)重實(shí)踐輕思想教育，因此，加強(qiáng)高職大學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，可以推動(dòng)高職院校教育改善人才培養(yǎng)單一性現(xiàn)象，幫助高等職業(yè)院校豐富教學(xué)內(nèi)涵與外延，從根本上推動(dòng)職業(yè)教育育人的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步。三是有利于為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。新時(shí)代背景下，我們正處在工業(yè)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，國(guó)家的發(fā)展離不開具有工匠精神的各專業(yè)精尖人才，工匠精神培養(yǎng)是時(shí)代的號(hào)召，是中國(guó)精神的重要載體，工匠精神有利于推動(dòng)企業(yè)招攬專業(yè)技能人才，壯大企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興邁上新征程。

三、高職院校大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)具備工匠精神的高職院校大學(xué)生是時(shí)代賦予給高等職業(yè)院校的重要使命，為更好地實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代實(shí)際，以高等職業(yè)院校教育為基石，以學(xué)校教師為引導(dǎo)，以思政課堂為載體，以校企合作為實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)合各個(gè)方面的力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)匠心人才。

一是要發(fā)揮學(xué)校思政課堂育人作用。高等院校思政課是培養(yǎng)學(xué)生人生觀點(diǎn)、塑造人生理想、把握人生方向的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要方式。工匠精神培育和思政課堂建設(shè)是相輔相成的，以工匠精神豐富思政課堂，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)德才兼?zhèn)鋭趧?dòng)者的需要，同時(shí)以思政課來引領(lǐng)高職院校工匠精神培育可以確保學(xué)生在思想上接受正確的工匠精神引導(dǎo)，完善學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知，更加系統(tǒng)的塑造學(xué)生的職業(yè)道德思想，引導(dǎo)學(xué)生在做出職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道路上，把個(gè)人職業(yè)理想與奉獻(xiàn)社會(huì)相融合，做出正確的人生選擇。

二是要發(fā)揮校園文化育人作用。校園文化是校園精神文明縮影，也是校園建設(shè)的重要保障，將工匠精神融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生感受工匠精神的魅力，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的自主性，又可以形成良好的秩序，取得潤(rùn)物細(xì)無聲的效果?？梢越Y(jié)合時(shí)代發(fā)展，利用線上線下方式進(jìn)行校園文化建設(shè)，比如通過利用抖音、微信公眾號(hào)等校園自媒體平臺(tái)，對(duì)工匠精神的傳統(tǒng)與價(jià)值進(jìn)行宣揚(yáng)，從思想上引導(dǎo)學(xué)生崇德尚技;也可以通過實(shí)際舉辦校園專業(yè)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上不斷求索的精神;也可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀工作者到校園開展講座交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的了解與興趣，引導(dǎo)學(xué)生切身感受職業(yè)技能的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷。

三是要發(fā)揮“校企合作”共同育人作用。高職院校學(xué)生培養(yǎng)的平臺(tái)有兩個(gè)，一是校內(nèi)文化知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，二是企業(yè)專業(yè)技能實(shí)踐的鍛煉。但在當(dāng)今職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中真正實(shí)現(xiàn)校企合作的少之又少，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的過程中缺乏思想上的引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，必須充分發(fā)揮“校企合作”在育人上的雙重作用。首先就要高職院校在幫助學(xué)生選擇實(shí)習(xí)就業(yè)崗位時(shí)，必須考慮實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)技能相通的問題，做到學(xué)有所長(zhǎng)、技有所施;其次是高職院校與企業(yè)單位要制定相同的育人目標(biāo)，建構(gòu)系統(tǒng)的育人體系，改變以往企業(yè)單位只提供實(shí)習(xí)實(shí)踐單一機(jī)會(huì)的狀況，企業(yè)在為學(xué)生提供專業(yè)技能鍛煉的基礎(chǔ)上，也要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，把工匠精神融入企業(yè)文化，同時(shí)企業(yè)內(nèi)要抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真投身于實(shí)踐，樹立嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、追求卓越的工作態(tài)度。最后是要把現(xiàn)代“學(xué)徒制”融入校企合作，由專業(yè)教師做導(dǎo)師，聯(lián)合企業(yè)專家，無縫銜接指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，以實(shí)際操作踐行和傳承工匠精神，讓工匠將神真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)。

高職院校大學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)作為高校育人的重要任務(wù)，需要學(xué)校、教師、企業(yè)多方面共同努力，合力為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李航.思想政治教育視野下大學(xué)生工匠精神培育研究[D].大理大學(xué).2019

[2]王月.當(dāng)代中國(guó)工匠精神研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué).2019

作者簡(jiǎn)介：王元紅（1992-），女，漢族，籍貫：山東臨沂，單位：青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。