論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略

陳家菊

摘要：小學(xué)是學(xué)生扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵時期，也是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要的一個階段。在之前，我國的教師多采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)并起不到很大的幫助?，F(xiàn)如今，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，大部分的小學(xué)教師對于如何引導(dǎo)學(xué)生有效運用和理解數(shù)學(xué)學(xué)科都開始重視了起來，各種新的教學(xué)理念已經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有許多教師殘留著傳統(tǒng)教學(xué)的影子，無法有效的運用好新型教學(xué)方式。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行有效引導(dǎo)進行一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);引導(dǎo)教學(xué);教學(xué)策略

正文

小學(xué)階段在現(xiàn)代人類的發(fā)展中是非常重要的一個階段，這個階段的學(xué)生年齡小，記憶力強，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生可以很容易地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并受益終生。所以說，如何去引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情。而數(shù)學(xué)學(xué)科又是一門思維和理論相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，和很多其他重要學(xué)科都有著一定的關(guān)連性。隨著我國的教學(xué)改革，教育部要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要組成部分。

一、有效引導(dǎo)對小學(xué)生的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，真正需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不是非常復(fù)雜，教師在教學(xué)中，除了要對課本上的內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識也是小學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵。小學(xué)生們的身心仍在發(fā)育，可塑性是極強的。教師要抓住這一關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大的影響。

1.2活躍學(xué)生的思維，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡尚小，思維活躍。普遍存在沉不住氣，注意力無法長時間集中的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解和學(xué)生傾聽為基礎(chǔ)的，小學(xué)生很容易就會出現(xiàn)走神，聽不進去的情況。但是如果教師改換教學(xué)方法，給學(xué)生建立學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人這個意識，然后進行有效的引導(dǎo)教學(xué)，它不僅能拓寬學(xué)生的思維，而且大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展有效引導(dǎo)

2.1在課堂中加入趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心

愛玩是人的天性，無論在什么年齡段的人，提起玩都會產(chǎn)生出強烈的興趣。而小學(xué)生相比起學(xué)習(xí)，對于玩更是毫無抵抗力。游戲教學(xué)法是近年來發(fā)展出的新型教學(xué)模式，目的就是讓學(xué)生在玩樂中產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)和游戲融為一體。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《倍數(shù)》的教學(xué)中，教師可以在課上采取小游戲“逢7過”來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在課堂上抽取七到八名學(xué)生為一組，進行多組的游戲活動。在1到100的數(shù)字中隨機數(shù)數(shù)，每逢遇到7或者7的倍數(shù)和帶7的數(shù)字都拍手表示跳過，要哪位同學(xué)沒能反應(yīng)過來，說出來關(guān)于7的數(shù)字，便淘汰。這個游戲的趣味性是非常足的，在游戲過程中可能為因為學(xué)生的一些表現(xiàn)讓觀看的學(xué)生哄堂大笑，也可以起到鞏固學(xué)生學(xué)到知識的作用。老師也可以鼓勵學(xué)生在課后多玩類似的游戲，不僅對知識有了更深刻的理解，還可以開拓學(xué)生的思維。

2.2進行小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的能力

教師可根據(jù)對學(xué)生的了解和分析，為學(xué)生劃分合理的合作小組。當(dāng)然，如果教師想采取合作教學(xué)法一定要對每一位學(xué)生進行更加深入的了解。可以采用互補的方式，將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進行合并，開朗活潑的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生進行合并等等。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行互幫互助，為學(xué)生布置一些合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組內(nèi)部的交流和自主學(xué)習(xí)，教師輔助教學(xué)來達(dá)到最終學(xué)習(xí)目的。這一教學(xué)方式不僅可以大大增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以潛移默化的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助。

2.3構(gòu)建合理教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在日常生活中，給我們提供了極大的便利，在科研中，大大的促進了時代的發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅是為了應(yīng)付在學(xué)習(xí)生活中的種種考試，更是為了將學(xué)到的知識有效運用在生活和未來的工作上。教師不僅要讓學(xué)生從考試的角度去理解知識，更要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將學(xué)到的知識運用到生活中。在課堂上，可以構(gòu)建合理的生活化教學(xué)情境進行教學(xué)。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《測量》的教學(xué)中，教師可以在講課前給學(xué)生進行提問，根據(jù)教室內(nèi)眼睛可以看到的東西詢問學(xué)生目測這個物體有多長，比如文具盒，粉筆等等。激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生的猜測后，讓學(xué)生用直尺等工具進行一個測量，看看自己的估算和實際有多大的差距。在學(xué)生得到確切的答案時，可以再去詢問學(xué)生知不知道測量有幾種單位，由此引出這一課的教學(xué)。在教師設(shè)置的情境中，有效的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離，學(xué)生也可以意識到數(shù)學(xué)是和生活相關(guān)的，提高學(xué)生的思維模式。。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開教師的有效引導(dǎo)，教師在教學(xué)生涯中應(yīng)多去探究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，不僅要做好教書工作，育人也是教師工作中非常重要的一部分。

參考文獻

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