基于產(chǎn)教融合的《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)改革探索

摘 要：《房地產(chǎn)評(píng)估》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅是理論知識(shí)的講解，更重要的是落實(shí)在實(shí)踐操作層面。為深度契合國(guó)務(wù)院辦公廳產(chǎn)教融合的方針、有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，積極探索切實(shí)有效的教學(xué)改革手段、提升整體的教學(xué)效果顯得至關(guān)重要。本文從教學(xué)內(nèi)容、案例教學(xué)、實(shí)踐能力、師資力量等幾個(gè)方面對(duì)《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)改革探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;房地產(chǎn)評(píng)估;教學(xué)改革

《房地產(chǎn)評(píng)估》作為高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、土地管理等專業(yè)的必修課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門教學(xué)課程的過程中，需要針對(duì)《房地產(chǎn)評(píng)估》的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行全面有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要掌握良好的具體評(píng)估操作技能。該課程深度契合國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》。目前《房地產(chǎn)評(píng)估》的教學(xué)大多以教師授課為主，學(xué)生只是聽課完成作業(yè)。在趣味性上顯得較為薄弱，盡管教材上有相應(yīng)的案例，但評(píng)估基本事項(xiàng)都是事先給定了的，計(jì)算參數(shù)也多是給出，學(xué)生只需要依據(jù)給定數(shù)據(jù)計(jì)算評(píng)估值。教師偶爾也會(huì)盡量匹配相應(yīng)的案例給學(xué)生，讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，但畢竟因時(shí)間或條件的局限，學(xué)生體會(huì)不深。這樣的授課模式學(xué)生很被動(dòng)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，很容易形成應(yīng)付的態(tài)度和行為。除此之外，學(xué)生沒有在資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所鍛煉的機(jī)會(huì)，也缺乏相關(guān)專家的指導(dǎo)培訓(xùn)，導(dǎo)致一方面學(xué)生在課堂上只能接觸到現(xiàn)成的不需要太多思考的簡(jiǎn)單案例，理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)。針對(duì)以上存在的實(shí)踐問題，提出了幾點(diǎn)《房地產(chǎn)評(píng)估》教學(xué)中的改革思考。

1.更新《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教材和教學(xué)內(nèi)容

想要全面有效提升《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)改革工作的整體效果，需要針對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行不斷更新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是開展具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其本身的質(zhì)量將會(huì)影響教學(xué)成效。針對(duì)這種情況，各個(gè)高校需要積極選擇最為合適的教材開展教學(xué)工作，促進(jìn)《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展。首先，需要從教學(xué)改革工作的實(shí)際要求出發(fā)，針對(duì)《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教材進(jìn)行全面整改，按照學(xué)生的接受能力和市場(chǎng)變化情況及時(shí)調(diào)整教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和案例情況。同時(shí)對(duì)于不同高校來說，需要根據(jù)自身的師資水平和地區(qū)情況，選擇最為適合的教材版本，這樣在開展具體教學(xué)工作的過程中，將能夠充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)和作用;其次，《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)改革工作進(jìn)行當(dāng)中，針對(duì)教材進(jìn)行更新，將會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容方面的改變，針對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容，需要保證其能夠和實(shí)際的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展情況保持著良好的一致性;最后，在保證《房地產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化。比如，土地招拍掛底價(jià)評(píng)估、多元回歸在房地產(chǎn)評(píng)估過程的運(yùn)用、損房屋缺陷評(píng)估等方面的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，將其應(yīng)用在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將能夠最大限度的提升學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力，減少學(xué)生缺乏理論實(shí)踐操作能力的情況出現(xiàn)。

2.案例教學(xué)主體化

《房地產(chǎn)評(píng)估》案例教學(xué)法主要包括案例講授法、案例討論法及案例模擬評(píng)估法，其區(qū)別主要在于課堂主導(dǎo)權(quán)不同，案例講授法的主導(dǎo)權(quán)在教師，即教師在授課過程中，通過講解所列舉的案例，來說明資產(chǎn)評(píng)估理論、內(nèi)容或某一實(shí)踐問題，而案例討論法和案例模擬評(píng)估法主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生，即要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬資產(chǎn)評(píng)估案例進(jìn)行評(píng)析，以體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。案例教學(xué)不僅可以講授資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過分析典型案例了解理論知識(shí)在實(shí)際評(píng)估過程中的運(yùn)用，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性。另外，案例教學(xué)可以將課堂環(huán)境由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”向“素質(zhì)和能力相結(jié)合”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平

目前大部分高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是教師出題，學(xué)生做題的模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，實(shí)踐中遇到一些難題，有些學(xué)生思考、分析解決問題的主動(dòng)性不強(qiáng)，未能營(yíng)造出學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的氛圍，不能使學(xué)生真正成為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，主動(dòng)自主的實(shí)踐教學(xué)方式?jīng)]有很好的推廣，學(xué)生難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力得不到提升。學(xué)生參觀多而參與少，尤其自主性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐較少，實(shí)踐效果堪憂。這些弊端也影響了后期的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較少，實(shí)踐的內(nèi)容不能跟上社會(huì)的需要。而且多數(shù)實(shí)踐的課題都是些基礎(chǔ)性的分析和論證，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的設(shè)計(jì)或是論證偏少，實(shí)踐意義不大。比如，在以往的課程設(shè)計(jì)中，基本上是由教師將課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書發(fā)予學(xué)生，指導(dǎo)書上將相關(guān)內(nèi)容方法步驟敘述詳盡，學(xué)生按照指導(dǎo)書給出的提示很容易完成所要求的實(shí)踐內(nèi)容。缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新性和新穎性。建議增加房地產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即實(shí)踐教學(xué)模擬房地產(chǎn)評(píng)估公司模式展開。以校園周邊的房地產(chǎn)為主要評(píng)估對(duì)象，依據(jù)房地產(chǎn)評(píng)估的要求，按照房地產(chǎn)評(píng)估的基本程序模擬整個(gè)評(píng)估過程，模擬實(shí)戰(zhàn)完成技術(shù)報(bào)告和結(jié)果報(bào)告。有疑問之處可隨時(shí)與教師咨詢、探討，教師的角色發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程變?yōu)椤皩W(xué)生自己走”，既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又鍛煉了獨(dú)立思考的能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“雙師”融合機(jī)制，優(yōu)化產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革需求，對(duì)接房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)實(shí)施“雙師”融合機(jī)制，優(yōu)化高校師

資隊(duì)伍的建設(shè)。雙師融合機(jī)制要求高校與房地產(chǎn)評(píng)估企業(yè)資源互通、專兼結(jié)合，積極打造“雙師”型混編師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！皩I(yè)教研室老師”與“企業(yè)教學(xué)主任”的協(xié)同配對(duì)建制，開展師資能力雙向培訓(xùn)、課堂改革、教學(xué)設(shè)計(jì)以及行業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，破解專業(yè)建設(shè)發(fā)展的師資約束問題。鼓勵(lì)教師到評(píng)估公司進(jìn)行掛職鍛煉，了解最新評(píng)估動(dòng)態(tài)。盡可能考取評(píng)估師方面的證書。教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的優(yōu)劣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起到?jīng)Q定性作用。就實(shí)踐教學(xué)而言，教師既要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);既具有專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握專業(yè)新技術(shù)、新工藝。同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)u估公司高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理作為外聘教師開課。加重雙師型教師的比重。打造一支理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”的教師隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，要堅(jiān)持內(nèi)培外引、專兼結(jié)合的原則，要立足于對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提高，同時(shí)大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的高素質(zhì)人才，并適當(dāng)聘請(qǐng)和多渠道引進(jìn)其他高校、企業(yè)、科研院所“雙師型”人才來校任教，充實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)職晉升的必備條件之一。選派專業(yè)教師到各類企業(yè)或評(píng)估事務(wù)所實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，收集真實(shí)的案例素材。學(xué)院也可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)評(píng)估師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校外指導(dǎo)教師。

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作者簡(jiǎn)介：

楊洋（1990.7—），男，漢，籍貫：重慶市，職稱：經(jīng)濟(jì)師，研究方向：房地產(chǎn)金融。