新時代高職院校團課與思政課程有機融合的途徑

陳益飛

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院 機電工程學院，江蘇 南通 226007)

黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高職院校學生由于成長的環(huán)境各不相同，會自發(fā)形成各自的人生觀、世界觀、價值觀，需要有優(yōu)秀的組織指引他們朝著正確的方向發(fā)展。共青團組織在高職院校中直接與學生接觸，肩負著教育青年學生，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的光榮使命。團課是團組織培養(yǎng)青年學生的重要方式，也是非常正式的團組織活動，高職院校要通過不斷優(yōu)化團課，使青年學生牢固樹立社會主義核心價值觀，提高青年學生的思想政治覺悟和個人素養(yǎng)，為成人成才打好牢固的基礎(chǔ)，確保青年學生健康地成長為建設(shè)祖國的接班人。

一、 團課在高職院校青年學生培育中的意義

黨建帶動團建，共青團是我黨建設(shè)非常重要的后備軍。共青團開展的活動對于青年學生的教育非常重要，團課是團組織進行青年學生教育的重要方式之一。團課對青年學生教育的意義主要表現(xiàn)為以下四個方面。

1. 團課是高職院校育人的重要載體

青年學生在高職院校學習生活，每個班級設(shè)置一個團支部，作為學生日常學習、活動的主體，時刻影響著學生的成長。共青團員是黨的后備軍，是建設(shè)國家的后備力量。團組織在日常學習工作中具體運用黨的先進理念和方法教育青年、引導青年，并對青年學生進行社會主義核心價值體系建設(shè)。團課是共青團開展團員教育活動的主陣地和載體，承擔著為黨培養(yǎng)人才的任務(wù)。

2. 團課是大學生思政教育的重要組成部分

團組織在設(shè)置高校團課時，主要宣講馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本理論。同時，需要將我黨的工作方針政策等融入團課，將中華民族的傳統(tǒng)美德融入其中，也可增加職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、先進典型等內(nèi)容，為青年學生指明奮斗目標和前進方向。團課的教育必然包含思政教育的內(nèi)容，團課教育和思政教育是密不可分的，是思政課程的延伸，也可以說是其重要的組成部分。

3. 團課是黨聯(lián)系青年學生的重要途徑

共青團是中國共產(chǎn)黨的后備軍，是我黨聯(lián)系青年的重要紐帶，是我黨領(lǐng)導的先進青年群眾組織。黨建帶團建，中國共產(chǎn)黨通過共青團與青年學生保持聯(lián)系，將我黨的先進思想、先進理論以及方針政策等以團課的形式及時傳達給青年學生。共青團組織培養(yǎng)考察團員，定期將優(yōu)秀團員推送給黨組織，確保為黨組織輸送健康的血液。青年學生也可以通過團組織與黨組織對話，通過主題團課幫助青年學生了解黨，學習黨的基本知識，進一步向黨組織靠攏。

4. 團課是團員展現(xiàn)自我價值的重要平臺

共青團是我黨領(lǐng)導的先進青年群眾組織，肩負帶領(lǐng)青年學生刻苦學習、奮發(fā)圖強，把自己培養(yǎng)為社會主義合格的接班人的光榮任務(wù)。團組織開設(shè)團課，團員精心準備素材和活動，通過團課將主題展現(xiàn)給大家。團課是青年團員展現(xiàn)自我的舞臺，使他們把自身的價值展現(xiàn)出來，團課讓青年受到教育，學習到先進的理論知識，通過團課也能了解青年團員的能力。每期優(yōu)秀的團課凝聚了眾人的心血，體現(xiàn)了青年學生的價值，提高學生的組織能力、個人能力、協(xié)調(diào)能力，為學生的成長助力。

二、 新時期高職院校團課的現(xiàn)狀與不足

共青團組織中教師、學生團干部基本為青年人，他們充滿活力和干勁，但是工作經(jīng)驗及講課能力有限，所開設(shè)的團課尚存在不足。

1. 功利性強，缺少足夠的育人元素

高職院校團組織開設(shè)團課，一般根據(jù)時局的要求布置一期團課的主題，團組織精心準備該主題的素材，由此內(nèi)涵出發(fā)進行宣講。但往往會出現(xiàn)團支部準備團課時，為了貼合上級團委所布置的主題，無論是理論或者案例的積累等，都難從育人的角度出發(fā)探索育人元素。一期團課開設(shè)結(jié)束后，較少安排跟蹤育人成效環(huán)節(jié)，僅是為了完成任務(wù)而進行團課的宣講，出現(xiàn)了功利性做法，未能系統(tǒng)地設(shè)置育人元素，引導青年學生健康成長。

2. 形式枯燥，無法滿足育人需求

青年學生在學習期間開展團學工作，一般開設(shè)的團課在教室內(nèi)進行，比如宣講黨的代表大會精神、黨的方針政策，或者弘揚正能量的內(nèi)容，大多由團支部書記照本宣科式地講解。其形式枯燥，無法吸引青年學生的興趣，甚至有學生出現(xiàn)抵觸情緒，缺席團課的情況常常發(fā)生，較難起到教育青年學生的作用[1]。

3. 未能與思政課程有機融合

高職院校的團課主要圍繞相關(guān)主題開展，基本是為了完成上級團組織的任務(wù)設(shè)置團課，未能結(jié)合當前思政課程的相關(guān)元素。思政課程內(nèi)容經(jīng)過專家學者的精心編排，針對青年學生的特征以及國家思政教育的需要，在培育人才上非常成熟。臨時開設(shè)的團課往往不會關(guān)注思政課程，二者未能有機融合，團課沒能借助思政課程的優(yōu)勢發(fā)力，以提升團課育人的有效性。

4. 缺乏機制，未能創(chuàng)新提高育人成效

根據(jù)往常團課開展的情況，可以看出在團組織發(fā)出相關(guān)教育主題后，下級團組織會組織開設(shè)團課，基本上是作為政治任務(wù)來完成，也缺乏機制保證。各級團組織難以創(chuàng)新團課育人的措施，育人效果欠佳。因此亟需出臺相關(guān)機制，促成相關(guān)團組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷創(chuàng)新團課的形式和內(nèi)容載體，吸引學生的注意力，讓學生愿意上團課，愿意跟隨主講人的腳步深入學習，以提高個人素養(yǎng)，增加愛國情懷，從而提高團課育人成效[2]。

三、 創(chuàng)新團課與思政課程有機融合的途徑

針對現(xiàn)階段團課存在的不足，高職院校要積極探索團課與思政課程的融合，創(chuàng)新團課的方式方法，將思政課程有機融入團課，使兩種課程相輔相成，共同提高，從而提升團課的育人效果。

1. 構(gòu)建團課與思政課程融合機制

高職院校教學部門和共青團系統(tǒng)要緊密溝通，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建團課與思政課程有機融合的機制，促進二者相互融合。高職院校要出臺相關(guān)文件，鼓勵思政課程教師和共青團系統(tǒng)教師互相交流研討，相互學習，取長補短。搭建團課與思政課程資源共享平臺，供全校教師共同開發(fā)課程，并且兩種課程課時互認，利用講授課程的機會共同培育青年學生。從學校層面促進團課與思政課程的融合，鼓勵教師進行兩種課程的教研教改活動，規(guī)定一定的科研分值或者經(jīng)費，從政策層面鼓勵教師開展教改研究，并作為職稱晉升的加分項目，推動團課與思政課程教師共同探討兩種課程融合事宜[3]。從政策層面為兩種課程的有機融合做好機制保障，為后續(xù)發(fā)展提供支撐。

2. 創(chuàng)新團課與思政課程融合教學方式方法

青年學生在校期間要學習很多課程，好的學習方式方法會達到事半功倍的效果。特別是理論性強的思政課程，急需創(chuàng)新團課與思政課程融合的教學方式方法，更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意學習團課和思政課程。在設(shè)置團課和思政課程時教學內(nèi)容要相互融合，思政課程增加一次主題團課，讓學生走出課堂，走進團課，身體力行地參加某項有意義的活動(團課)。團課作為思政課程的延伸實踐，將思政理論知識運用到團課活動中，讓學生在實踐活動中得到教育與成長。要不斷優(yōu)化團課和思政課程的教學方式方法，根據(jù)實際需要適時增加幾次團課，靈活采用授課方式，可以一個團支部或者幾個團支部協(xié)調(diào)合作，或團總支整體開展團課活動，有條件的高職院?？梢越M織兩個團總支聯(lián)合開展團校團課學習，使青年學生樂于接受，并且不會感覺枯燥，更好地接受課程的教育，確保學生健康成長[4]。

3. 豐富團課與思政課程的實踐教學內(nèi)容

在設(shè)計團課與思政課程時，要合理制定課程標準，設(shè)置弘揚正能量的實踐教學內(nèi)容，并結(jié)合最新時政信息及時調(diào)整。正如清末教育家、實業(yè)家張謇所提出的“知行并進、學做合一”的職業(yè)教育思想，讓學生參加相關(guān)主題的實踐。思政課程的實踐包括團課和其他合適的主題活動，將團課的實踐內(nèi)容巧妙地思政化，可以讓學生走出教室、走出學校、走進社會，青年學生通過自己的努力行動，完成一項(一次團課)或者幾項(幾次團課)主題任務(wù)，使他們從中獲得一些收獲與感悟。結(jié)合實踐內(nèi)容，學生可以提煉出實踐報告，作為思政課程的一個項目成績，加權(quán)后可以作為課程期末成績，也能促使學生認真進行實踐活動，確保思政課程和團課的質(zhì)量。學生在理論知識的指導下，通過項目任務(wù)的引領(lǐng)，經(jīng)過團支部及個人的實際行動完成任務(wù)，促進個人實踐能力提升，使學生得到教育，提高高職院校育人水平[5]。

4. 加強團課與思政課程混編師資團隊建設(shè)

高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃，將共青團系統(tǒng)師資和思政課程師資混合編入師資隊伍，要求兩者定期召開教研活動，加強課程融合的培訓，精心打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、學科帶頭人、教學名師等高層次教師隊伍。高職院校思政教師和團課教師所評職稱比較接近，大部分為思政教育學科，可以讓兩者互換，分別講授另一課程，讓教師的教學能力得到鍛煉。同時，確保團隊教師能熟練講授思政課程、團課，并能將兩者融合講解，以吸引學生聽講，讓學生從講課內(nèi)容中獲取相關(guān)知識，提高個人修養(yǎng)[6]。鼓勵混編師資參加校外相關(guān)培訓，不斷學習新的思政課程、團課的教學方式方法以及優(yōu)秀的主題案例，學習先進的育人方式，始終與黨和國家保持一致，確保教師隊伍的先進性。

四、 結(jié)語

高職院校要有計劃地系統(tǒng)規(guī)劃先進的黨團理論知識和理論成果作為培訓內(nèi)容，用生動有趣的案例演繹社會主義核心價值體系，教育培養(yǎng)青年學生。團課與思政課程緊密融合，整合先進的理論，幫助青年學生提高個人認知，提高理論水平和實踐能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，將個人奮斗目標和國家發(fā)展聯(lián)系起來，讓青年學生熱愛祖國、報效祖國的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)榕W習、刻苦成才的行動。