校地協(xié)同視域下創(chuàng)建多元化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地路徑研究

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊彥 李天景

職業(yè)教育的精髓在于“職業(yè)”，如何更好地實現(xiàn)教育與職業(yè)的深化融合一直是擺在學(xué)校與企業(yè)面前的棘手問題，校地協(xié)同策略從一定程度上創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，我國尤其重視職業(yè)教育的發(fā)展，2002～2018 年共出臺六部關(guān)于推進產(chǎn)教融合、深化校地協(xié)同的制度。

早在2017 年底，國務(wù)院辦公廳對校地協(xié)同就如何進一步深化發(fā)展做出了綱領(lǐng)性文件，文件指出將校地協(xié)同作為校企合作重要內(nèi)容，也是推進人才資源供給側(cè)改革的重要一環(huán)，而作為校地協(xié)同建設(shè)的重要內(nèi)容之一的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，是提升校企雙方人員技能，提高社會服務(wù)水平的重要措施。校地協(xié)同不僅加快轉(zhuǎn)變通過人才創(chuàng)新培養(yǎng)對地方經(jīng)濟、科技支撐引領(lǐng)作用，也進一步優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式。提高社會認可度，彰顯學(xué)校的辦學(xué)實力與完善企業(yè)用人制度，整合了多方優(yōu)勢資源，順應(yīng)了人民期盼已久的辦好滿意教育的要求[1]。

校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)是提升人才專業(yè)能力素質(zhì)的重要舉措，從前期調(diào)研的資料可以得出實訓(xùn)基地建設(shè)儼然成為各大高職院校完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的重點研究熱點。企業(yè)需要高職院校教師為其帶來專業(yè)化知識，更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展。因此二者尋求合作，深化產(chǎn)教融合也就成為必然。作為實訓(xùn)建設(shè)的重要內(nèi)容之一生產(chǎn)性實訓(xùn)基地就是很好地適應(yīng)二者的發(fā)展而誕生的新的方式，近年來得到很多學(xué)者的重視。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是深化校地合作的必由之路，辦好多元化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以極大地為校地雙發(fā)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

1 措施建議

1.1 做好行業(yè)調(diào)研，為后期實施開展打下堅實基礎(chǔ)

古語云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。行業(yè)調(diào)研應(yīng)該堅持兩條主線“雙業(yè)”即行業(yè)與專業(yè)。除了傳統(tǒng)的聽專家報告、取業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)外，我們還應(yīng)強調(diào)多思考、勤實踐、多聽取、多比較。堅持“五個一”，即召開一次座談會、走訪一個聯(lián)系點、深入一個企業(yè)、精析一個專業(yè)、開展一次咨詢。召開一次座談會，即請行業(yè)企業(yè)對專業(yè)建設(shè)過程進行把脈問診，找出過程中的問題與不足，隨即作為人才培養(yǎng)修訂的重要參考依據(jù)之一。走訪一個聯(lián)系點就是長期跟蹤一個專業(yè)發(fā)展，做好成長記錄，及時記錄發(fā)展中的問題，實施修正。深入一個企業(yè)就是與一個對口企業(yè)建立關(guān)系良好、發(fā)展互信的企業(yè)，定時進行走訪調(diào)研，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)規(guī)格。精析一個專業(yè)就是把一個專業(yè)從產(chǎn)生、發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢等進行詳細分析，需要邀請行業(yè)企業(yè)作為共同審核人進行分析診斷、剖析，并結(jié)合市場調(diào)研結(jié)果，得出診斷結(jié)果，為專業(yè)今后建設(shè)做好鋪墊。開展一次咨詢，就是定期進行外出咨詢，對行業(yè)進行系統(tǒng)調(diào)研，得出的結(jié)果作為實訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)之一。

探索校地協(xié)同全天候、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)全過程，切實提高學(xué)校與企業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量與實際生產(chǎn)力，定期與周邊的相關(guān)企業(yè)、單位召開行業(yè)委員指導(dǎo)會，對專業(yè)設(shè)置進行把脈診斷，同樣學(xué)?？梢詫ζ髽I(yè)的運行提出建設(shè)性意見。把每一步工作做細做實，對調(diào)研后的數(shù)據(jù)做深度剖析，做好前期工作，才能為后面的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 堅持問題導(dǎo)向，在發(fā)現(xiàn)問題中尋找正確方向

堅持問題導(dǎo)向首先就是要做足行業(yè)調(diào)研，有充分全面的調(diào)研數(shù)據(jù)，對調(diào)研的數(shù)據(jù)進行仔細分析，并及時總結(jié)，在實際調(diào)研中精準發(fā)現(xiàn)問題。

近年來，全國許多高校都在積極籌備建設(shè)實訓(xùn)室，培養(yǎng)技能型人才已迫在眉睫，以汽修專業(yè)為例，隨著汽車保有量的日益增長，汽車后市場人才在今后的十年內(nèi)依然非常緊缺。在建設(shè)實訓(xùn)室的過程中，難免會遇到棘手問題，這時候需要堅持問題導(dǎo)向，在尋求解決問題的時候及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正。經(jīng)過前期調(diào)研，將收集的問題進行整理歸納，分析利用。總的來說，根據(jù)收集到的問題進行歸納，主要有①實訓(xùn)室設(shè)備過于陳舊，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需要?？赡艿脑蚴菍W(xué)生在實驗動手中缺乏專業(yè)技能知識的鋪墊，“野蠻”拆裝，導(dǎo)致設(shè)備損害無法使用，或者設(shè)備年代已久，缺乏及時的維護保養(yǎng)，導(dǎo)致機器設(shè)備老化不能繼續(xù)使用。②與企業(yè)對接存在問題，不能及時架起校企溝通的橋梁，需建立無縫對接的校地協(xié)同合作，共同找出問題的癥結(jié)，不斷調(diào)整優(yōu)化條件。③實訓(xùn)室共享機制還存在不足，校企協(xié)同不再是傳統(tǒng)的合作模式，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)知識，提高信息化水平，需要提高信息化共享參與[2]。

1.3 普及信息化元素，大力倡導(dǎo)校地協(xié)同參與；

當今社會是信息化碎片時代，校地協(xié)同合作離不開各方的共同努力，充分利用信息化工具，不斷加強成果共享、經(jīng)驗分享機制，共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進經(jīng)驗，不斷查閱文獻資料，進行信息共享。其中體現(xiàn)在校企雙方不斷更新信息化水平，定期派遣校企雙方人員參加培訓(xùn)，實現(xiàn)信息溝通無障礙，既可以實現(xiàn)學(xué)校加快實訓(xùn)基地建設(shè)進度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)也可以借此不斷提高員工的信息化水平，不斷為企業(yè)今后發(fā)展服務(wù)。高?？梢岳米陨碣Y源優(yōu)勢如知網(wǎng)、萬方等論文資源可以將有用的信息轉(zhuǎn)發(fā)給企業(yè)，企業(yè)將最新的設(shè)備使用、人才培訓(xùn)經(jīng)驗及時轉(zhuǎn)達給學(xué)校，實現(xiàn)良性互動?？傊诖诉^程中需要大力普及信息化資源，倡導(dǎo)校地協(xié)同參與[3]。

2 具體實施路徑研究

2.1 互換校地角色，共同構(gòu)建校地命運共同體

建設(shè)高水平的實訓(xùn)基地對雙方而言都是共贏的局面，高水平的實訓(xùn)基地可以提升學(xué)生的實踐能力，可以為企業(yè)帶來更豐富的操作經(jīng)驗?；Q校地角色，具體就是學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)辦企理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變。將企業(yè)優(yōu)良的文化與學(xué)校人文精神有機結(jié)合，突出職業(yè)素養(yǎng)的校園文化與企業(yè)文化的融合，建成企雙方緊密結(jié)合的命運體，除此之外，實現(xiàn)師資互通、資源共享、專業(yè)共建、教學(xué)場所互用的緊密型校企合作關(guān)系，在實現(xiàn)校地命運共同體時需要打造一個共性的專業(yè)平臺，專業(yè)是學(xué)生進入社會，服務(wù)社會的通行證。這時更需要校企雙方實現(xiàn)資源共享、對接市場、凝練特色、塑造品牌等目標。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)歸根結(jié)底是培養(yǎng)專業(yè)人才，企業(yè)需要什么規(guī)格人才，學(xué)校就按需培養(yǎng)什么人才。同理，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，企業(yè)也可以按照此標準適當招聘此類人才，即實現(xiàn)雙主體育人模式，共同構(gòu)建校地雙方命運共同體[4]。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校地協(xié)同深度融合

教書育人永遠是學(xué)校永恒不變的宗旨，培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才永遠是學(xué)校不變的追求，為企業(yè)帶來效益是企業(yè)不變的宗旨。人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)系國家人才戰(zhàn)略，創(chuàng)造價值的關(guān)鍵問題。校企雙方需要從社會需求規(guī)格、現(xiàn)有的實際條件因地制宜地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

如在專業(yè)建設(shè)中突出亮點、重點等內(nèi)容。以高職汽修專業(yè)建設(shè)為例，專業(yè)建設(shè)不能貪大求全，要依據(jù)本次本企本校的實際情況，依據(jù)目前市場上對汽修鈑金工的需求。匠、師合作打造共贏局面，企業(yè)制定專門的教師入職門檻與標準，教師與工匠共同組成專業(yè)教學(xué)團隊，采用短期聘用制，這樣的做法有利于實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢，合力形成教學(xué)力量。課程設(shè)置要以突出解決實際問題為主導(dǎo)，這時企業(yè)可以將日常遇見的問題匯總交給學(xué)校限期解決。因此要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才就要把關(guān)人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企雙方需要提前謀劃，共同參與專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，參與實訓(xùn)室建設(shè)的每一個細節(jié)，找出校企協(xié)同平衡點。體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)、校企專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、實踐教學(xué)等等[5]。

3 結(jié)語

高等職業(yè)教育的本質(zhì)是教書育人，本質(zhì)是培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人等問題。三者相互依存，相互融合，互為補充。校企協(xié)同，驅(qū)動創(chuàng)新，是今后校企合作的重要方向之一，作為校企合作重要內(nèi)容：創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是近年來深化校地協(xié)同不可避免的趨勢之一。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生提升實踐技能重要手段之一，從研究現(xiàn)狀來看，各大高職院校都把實訓(xùn)基地建設(shè)放在非常重要突出地位，與行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合就成為必由之選[6-7]。企業(yè)需要高職院校的教師普及專業(yè)知識，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，因此各需所需，如何找到校企協(xié)同的平衡點，就需要做校地協(xié)同深化合作，需要前期做好行業(yè)調(diào)研，堅持以問題為導(dǎo)向，普及信息化元素。此外本文還研究了具體實施路徑，如校地轉(zhuǎn)變理念，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。通過學(xué)習(xí)本文可以為今后校地協(xié)同背景下創(chuàng)建多元化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地路徑研究提供新的思路。