高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式探索

鄭春艷

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué) 河北 滄州 061108）

在應(yīng)試教育的影響下，高中教育工作者更多的是將教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，以考點(diǎn)為根本進(jìn)行授課。在這種教育觀念以及教學(xué)方式的影響下，學(xué)生更多的只是了解化學(xué)考試的重點(diǎn)，而并非從根本上掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。其實(shí)，教育不只是傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更多的是培養(yǎng)動(dòng)手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1 高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師以考點(diǎn)為根據(jù)進(jìn)行授課。在 《 考試大綱》的影響下，高中教師大部分以高考考點(diǎn)為重點(diǎn)進(jìn)行授課，以節(jié)省時(shí)間為主選擇性跳過(guò)非考點(diǎn)。在這種情況下，學(xué)生只能死記硬背知識(shí)點(diǎn)，成為了一個(gè)應(yīng)試教育下的考試機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣可言。這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生可能是一個(gè)能得高分的“做題天才”，但卻沒(méi)有動(dòng)手能力。

1.2 學(xué)生動(dòng)手操作能力差。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生成為了試卷的奴隸，大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差。其原因除了受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的影響外，很大一部分原因還是學(xué)校不重視，有的教師為了多講授知識(shí)點(diǎn)、多做題目而縮短實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，甚至取消一些實(shí)驗(yàn)而改為學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟。在這種情況下，也導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作能力越來(lái)越弱。

2 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式在高中化學(xué)中的運(yùn)用

2.1 以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生更加依賴教材、依賴?yán)蠋?，?dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力差。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在充分講解教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)小動(dòng)畫，使學(xué)生可以清楚地了解教材中的實(shí)驗(yàn)，更好的記住實(shí)驗(yàn)步驟，提高動(dòng)手能力。

2.2 充分運(yùn)用生活材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能只是一味的傳授實(shí)驗(yàn)原理，可以在課堂中插入一些趣味性實(shí)驗(yàn)，利用一些常見生活物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)也可以鍛煉動(dòng)手能力。比如探究乙酸與碳酸的反應(yīng)時(shí)，我們可以利用生活中常見的醋與雞蛋殼為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在觀察現(xiàn)象的同時(shí)也學(xué)習(xí)了二者的反應(yīng)原理。在講述電池反應(yīng)的時(shí)候，我們可以制作水果電池，學(xué)習(xí)電池反應(yīng)的特點(diǎn)與條件。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

2.3 留心觀察生活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著用化學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題，這種方式不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)氧氣與二氧化碳時(shí)，可以讓學(xué)生注意觀察日常生活中的現(xiàn)象來(lái)了解其特點(diǎn)，比如熄滅的火柴如果加大氧氣流通就會(huì)復(fù)燃，相反二氧化碳則會(huì)使其徹底熄滅。通過(guò)觀察生活的化學(xué)現(xiàn)象能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)融入課堂，使學(xué)習(xí)氛圍高漲。結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，打破了一直以來(lái)學(xué)生坐著聽課的固有模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了化學(xué)給我們生活帶來(lái)的影響。

2.4 及時(shí)更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最大因素便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無(wú)法更新引進(jìn)新設(shè)備，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法順利開展。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該重視。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行нM(jìn)行的前提條件，充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到保證。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神?；瘜W(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生必須要有一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)精神，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻提醒學(xué)生，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前要做出合理的預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟，并在過(guò)程中認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為下一次的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)探究模式下的高中化學(xué)教學(xué)，打破了以往的應(yīng)試教育模式，不再單純地傳授課本教材內(nèi)容，更多的是讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和日常生活中的現(xiàn)象了解并學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。