圓明園遺址“寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換”課題研究

2021年6月25日上午，一場(chǎng)適時(shí)的大雨給悶熱的京城帶來(lái)了絲絲涼意。北京大學(xué)綜合材料繪畫(huà)研修班圓明園遺址課題研究“寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換”作品觀(guān)摩總結(jié)座談會(huì)在圓明園校區(qū)如期舉行。中央美術(shù)學(xué)院教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院特聘導(dǎo)師、綜合材料繪畫(huà)研修班教學(xué)主持張?jiān)壬?，中?guó)國(guó)家畫(huà)院研究員、《油畫(huà)藝術(shù)》雜志執(zhí)行主編、中國(guó)國(guó)家畫(huà)院油畫(huà)院副秘書(shū)長(zhǎng)宛少軍先生，“水與墨”課題執(zhí)教導(dǎo)師閆新生先生，“綜合材料繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐課題”執(zhí)教導(dǎo)師李強(qiáng)先生，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室主任、助理研究員高晨昱先生等出席本次座談會(huì)。會(huì)議由北京大學(xué)綜合材料繪畫(huà)研修班教學(xué)管理班主任楊正勇先生主持。

座談會(huì)圍繞本期綜合材料繪畫(huà)研修班課題圓明園遺址“寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換”展開(kāi)了熱烈討論，到場(chǎng)嘉賓對(duì)作品給予了高度評(píng)價(jià)，各課題執(zhí)教導(dǎo)師根據(jù)課題重點(diǎn)對(duì)作品作進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。

“水與墨”課題導(dǎo)師閆新生先生發(fā)表了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨的獨(dú)特見(jiàn)解：水與墨的命題，初看似乎違背了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的詩(shī)意內(nèi)核，似乎是對(duì)傳統(tǒng)水墨的實(shí)用主義解構(gòu)。其實(shí)這種解構(gòu)仍然是詩(shī)意的、純粹的，因?yàn)樗荚跇?gòu)筑一種新的對(duì)話(huà)方式抑或語(yǔ)言。遙想八大山人“師其意不師其跡乃真臨也”，今作“師其跡不師其意乃真創(chuàng)也”，只要我們的“意”能力爭(zhēng)上游，解構(gòu)何妨？在西畫(huà)系統(tǒng)下的綜合材料課程中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)水墨課，并冠之以水與墨的材料性概念，這看似是張?jiān)淌趯?duì)文長(zhǎng)（徐渭）與八大的反動(dòng)，實(shí)是以我山之玉破他山之石。

宛少軍先生圍繞研修班研究專(zhuān)題，根據(jù)觀(guān)摩作品體現(xiàn)出的抽象性特征，分別從寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換、寫(xiě)生過(guò)程及寫(xiě)生的創(chuàng)造性三個(gè)方面，特別是寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換之間的基本關(guān)系，進(jìn)行了深入的解讀。“我們把在寫(xiě)生里面所獲得的那些純粹審美的東西提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)換到一個(gè)新的、抽象的畫(huà)面中去，在此過(guò)程中我們的思維可能就轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了”。提到繪畫(huà)過(guò)程的重要性以及過(guò)程在整個(gè)綜合材料繪畫(huà)中的意義時(shí)，宛老師說(shuō)：“現(xiàn)代藝術(shù)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)過(guò)程。藝術(shù)家希望把過(guò)程中間的每一步思考、每一個(gè)痕跡留下來(lái)，所以說(shuō)過(guò)程極其重要。為什么手稿、草稿都很重要，根源就在這里，一切過(guò)程都是有價(jià)值的，它恰恰能呈現(xiàn)生命在繪畫(huà)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)痕跡，并且能夠把它們留下來(lái)。而古典主義是要消除這些痕跡的，我們最終看到的只有一個(gè)畫(huà)面，中間的過(guò)程是看不見(jiàn)的?，F(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的所有過(guò)程你都能看得見(jiàn)。通過(guò)什么看見(jiàn)？筆觸。就像諸位的畫(huà)面，我們看你的畫(huà)面就知道是經(jīng)歷過(guò)了一個(gè)殘酷的、幾乎都能感受到的過(guò)程，這就帶來(lái)了一種精神性的、內(nèi)在的東西，也就是你的生命的過(guò)程，你的思考過(guò)程、思維過(guò)程，這就是痕跡，而這個(gè)東西是有價(jià)值的，是有生命的?！?/p>

學(xué)員林增玲、楊偉孝、梁天元、馬曉磊等積極發(fā)言，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受、心得、體會(huì)和對(duì)綜合材料繪畫(huà)語(yǔ)言寫(xiě)生的理解，與大家分享自己的學(xué)習(xí)感悟與收獲，坦言本次課題研究的難度和強(qiáng)度，對(duì)整個(gè)教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)投入的極大熱情及專(zhuān)業(yè)上的高深造詣表示深深的敬意和感謝，相信本次專(zhuān)題創(chuàng)作過(guò)程中的反復(fù)錘煉打磨將會(huì)對(duì)今后的繪畫(huà)創(chuàng)作以及人生路徑產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為將“水與墨”課題穿插到綜合材料繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)疑又開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的教學(xué)思路，這樣的課程設(shè)置是高屋建瓴。張?jiān)壬?、閆新生先生就這一話(huà)題展開(kāi)了討論，張?jiān)壬謩e從生命與水的關(guān)系，墨與宣紙本身具有的民族文化特性和獨(dú)特的物質(zhì)性等方面解釋了綜合材料繪畫(huà)與水墨的關(guān)系以及這種課題設(shè)置的初衷，意欲通過(guò)這種教學(xué)接觸到中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)筆墨語(yǔ)言的價(jià)值，他認(rèn)為這可能會(huì)更加接近我們中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的本質(zhì)。

最后，張?jiān)壬鷮?duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程作出總結(jié)，提到各課題執(zhí)教導(dǎo)師對(duì)于過(guò)程的重視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換的過(guò)程比結(jié)果更有意義，因?yàn)閷W(xué)員能夠在轉(zhuǎn)換過(guò)程中得到一種精神上的錘煉。張先生對(duì)學(xué)員們的努力也給予了充分肯定，他表示在每個(gè)課題階段，尤其“寫(xiě)生與轉(zhuǎn)換”這個(gè)課題，學(xué)員們從依賴(lài)客觀(guān)寫(xiě)生轉(zhuǎn)換到表達(dá)自己的主觀(guān)感受，雖然遇到了極大的困難，但是通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)以及學(xué)員們的不懈努力、刻苦研究、探索付出，最終實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)生語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，達(dá)到了甚至超出預(yù)期的效果，而這個(gè)過(guò)程的呈現(xiàn)正是本期專(zhuān)題教學(xué)的初衷及特色。張先生指出在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法很重要，希望學(xué)員們?cè)诮窈蟮膶?zhuān)業(yè)發(fā)展道路上，再接再厲，創(chuàng)作出更多更好的作品。

王玉娟，青島大學(xué)美術(shù)學(xué)院。