淺析淺談初中化學(xué)教學(xué)策略

大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求，提高城鄉(xiāng)初中化學(xué)課堂教學(xué)，是促進(jìn)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有力保證，在化學(xué)課題教學(xué)中深人開展探究教學(xué)，可以有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而提高教學(xué)效率。本人就提高課堂教學(xué)提出自己的見解。

一、利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)

多媒體的合理使用使教學(xué)如虎添翼教師可利用計(jì)算機(jī)編擬試卷?？呻S時(shí)修改、排序，控制題目的難易程度。全方位、多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn)，努力擴(kuò)充每節(jié)課所包含的內(nèi)容，將學(xué)生們個(gè)人的學(xué)習(xí)效率提升至一個(gè)全新的高度上來(lái)。多媒體還從另外的一個(gè)角度助力了常規(guī)教學(xué)中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。一般的老師要想把教學(xué)大綱當(dāng)中，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材收集齊全。想要重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更是難上加難的。倘若想要運(yùn)用電腦演示的方法，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，在加大了課堂容量的同時(shí)，還有利于比較、加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的。并且，此種教學(xué)方式還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平.既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課.又便于學(xué)得快的學(xué)生學(xué)更多的知識(shí)。

二、教學(xué)中語(yǔ)言幽默

創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng)。最為重要的一點(diǎn)就是語(yǔ)言要輕松幽默。它也是教學(xué)的潤(rùn)滑劑。比如：教師可以向?qū)W生介紹說(shuō)：莫言是我國(guó)第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的作家.名利雙收我們一個(gè)泱泱大國(guó)的作家。為什么以領(lǐng)諾貝爾獎(jiǎng)為榮呢? 因?yàn)橹Z貝爾是一個(gè)化學(xué)家，研究化學(xué)很有“錢”途啊! 搞寫作的和搞化學(xué)的比起來(lái)?？赡芫惋@得貧寒了! 學(xué)生在一笑中.感受到化學(xué)的重要性。生動(dòng)形象的解說(shuō)，看似信手拈來(lái).實(shí)則要求教師功底深厚。知識(shí)淵博。當(dāng)然還需要表情、語(yǔ)調(diào)等的配合。美國(guó)心理學(xué)家調(diào)查，學(xué)生幾乎人人喜歡幽默的教師，可見.幽默對(duì)教學(xué)的影響。

三、教師提高素質(zhì)

1.首先，化學(xué)教師要豐富專業(yè)知識(shí) 化學(xué)教師要通過(guò)學(xué)歷提升如攻讀教育碩士學(xué)位提高自己的學(xué)歷，豐富自己的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。師生關(guān)系不應(yīng)該被簡(jiǎn)單地比作是桶水和杯水的關(guān)系，而更應(yīng)該是一種活水。那樣才能帶給學(xué)生們更多的思維上的清流。其次，化學(xué)教師要豐富教育學(xué)科知識(shí)，如，學(xué)生發(fā)展的知識(shí)、學(xué)習(xí)的知識(shí)、化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)等，教師只有掌握和豐富了教育學(xué)科的知識(shí)，才能有效教授化學(xué)學(xué)科知識(shí)，才能遵循教學(xué)規(guī)律，采用有效的教學(xué)方法。教師豐富知識(shí)的途徑很多，如脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加在職培訓(xùn)、與其他教師交流、參加學(xué)校組織的各種進(jìn)修和教學(xué)信息交流活動(dòng)等。

2.培養(yǎng)教學(xué)能力根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類 根據(jù)教學(xué)能力，還包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)操作、教學(xué)反思和教學(xué)研究的能力分類，等等。教師培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)反思和教學(xué)研究的能力，培養(yǎng)理論教學(xué)能力進(jìn)行化學(xué)理論教學(xué)，教師要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清概念、名詞、原理，不要含糊不清；要給予學(xué)生的自主和獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不要滿堂灌；要注意教學(xué)的生動(dòng)形象性，善于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要枯燥無(wú)味，使學(xué)生備受煎熬。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力鑒于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，并且教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力存在一定問題，因此教師注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。一方面教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)看成是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，從思想上認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣所在，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。另一方面，教師要多進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高指導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。

化學(xué)教師的課堂管理對(duì)保證教學(xué)的正常進(jìn)行、完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，因此，化學(xué)教師要培養(yǎng)課堂管理能力。一是化學(xué)教師要學(xué)會(huì)防范課堂教學(xué)中學(xué)生的問題?；瘜W(xué)教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)組織的有序條理性、講授的清晰性和生動(dòng)形象性、適合的教學(xué)速度和難度以及讓學(xué)生完成可以完成的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)化學(xué)教師要監(jiān)控學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生認(rèn)真聽課，促進(jìn)學(xué)生參與、配合課堂教學(xué)。二是化學(xué)教師要學(xué)會(huì)處理課堂教學(xué)中學(xué)生的問題。應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)做出反應(yīng)，把大部分問題解決在萌芽狀態(tài)。

總之，培養(yǎng)化學(xué)教師的教學(xué)能力是促進(jìn)教師解決課堂教學(xué)中問題的重要手段，教師要努力提高教學(xué)能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂部分的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂內(nèi)容中的應(yīng)用要包括課前的準(zhǔn)備、新課的導(dǎo)入、課程內(nèi)容的實(shí)施、課后總結(jié)和課后作業(yè)等。還是在分子這一課題的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候教師可以依據(jù)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生做一些家庭實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生在家里向裝滿砂子的瓶子里倒水，這樣來(lái)提前溫習(xí)分子之間有間隔這一特性。同時(shí)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問，帶著問題走進(jìn)課堂可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有主動(dòng)性。在開課前教師可以提出一些問題并根據(jù)一些生活現(xiàn)象來(lái)引入“分子”這一概念，比如對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反饋信息的收集，進(jìn)而依據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題自然而然的導(dǎo)入課堂主題。在課程內(nèi)容的實(shí)施中要求教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

例如：在第五單元化學(xué)方程式這一單元中的課題一能量守恒定律的學(xué)習(xí)中進(jìn)行NaOH 溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行配對(duì)分組，將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能力稍差的學(xué)生分在一組，在動(dòng)手能力上進(jìn)行相互的幫助與學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)扮演協(xié)助和誘導(dǎo)者的角色，避免全權(quán)負(fù)責(zé)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)切身的體會(huì)去較深對(duì)知識(shí)的理解，也很好的培養(yǎng)了其動(dòng)手的能力。在此過(guò)程教師可以在飾演的過(guò)程中向?qū)W生設(shè)定一些問題：這一化學(xué)反應(yīng)的方程式? 對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后質(zhì)量的變化? 化學(xué)反應(yīng)中分子變化了嗎? 在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完畢后讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行討論和回答問題，這樣可以讓得出的結(jié)論更具有依據(jù)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問題的思路。在討論結(jié)束后教師再對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和糾正，同時(shí)在布置課后作業(yè)也要與課堂的內(nèi)容相銜接。