在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中構(gòu)建高效道德與法治課堂

李玉蘭

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是江蘇省如皋市近年來(lái)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，其以活動(dòng)單為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，展示交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中，活動(dòng)是方式，一堂課主要由三個(gè)左右不同類型、不同形式的活動(dòng)模塊組成，學(xué)生通過(guò)多元活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)的流程包括創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)施活動(dòng)和檢測(cè)反饋。創(chuàng)設(shè)情境即通過(guò)語(yǔ)言、圖片、聲音和視頻等創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境，以“情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，用“境”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。實(shí)施活動(dòng)就是根據(jù)活動(dòng)單設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，其過(guò)程由一系列活動(dòng)組成。檢測(cè)反饋就是通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)、踐行等方式對(duì)學(xué)生個(gè)體、小組學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，每節(jié)課都有緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)為5～10分鐘的反饋訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者注重運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)，著力構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、有效的活動(dòng)單是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

活動(dòng)單一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測(cè)反饋三個(gè)部分組成，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，是教師導(dǎo)學(xué)的抓手，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的載體。因此，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)單是構(gòu)建高效道德與法治課堂的基礎(chǔ)。

1.精心研讀教材是保證。

對(duì)教材的精心研讀是設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)活動(dòng)單的前提。如統(tǒng)編《道德與法治》六下《科技發(fā)展 造福人類》一課是“讓世界更美好”單元的第1課，本課包括“對(duì)世界的不斷探索”“科技改變世界”和“科技讓夢(mèng)想成真”三部分內(nèi)容。在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)，教師要在充分研討教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮科技發(fā)展給人類帶來(lái)的影響。

2.聚焦重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)鍵。

活動(dòng)單要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生能學(xué)懂的內(nèi)容不設(shè)計(jì)，且要避免內(nèi)容零散、線性推進(jìn)、平均用力的傾向。每節(jié)課可根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)2～3個(gè)大活動(dòng)，進(jìn)行組塊教學(xué)。如對(duì)統(tǒng)編《道德與法治》五下《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》（第三課時(shí)），筆者聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)“看地圖，說(shuō)路線”，涵蓋自主學(xué)習(xí)（看地圖，圈出紅一方面軍經(jīng)過(guò)的地區(qū)）及全班展示（結(jié)合相關(guān)事件進(jìn)行介紹）。第二個(gè)活動(dòng)“讀資料，知艱難”，包含自主學(xué)習(xí)（默讀活動(dòng)單上的閱讀資料，畫出感受最深的地方并思考這場(chǎng)遠(yuǎn)征難在哪里），組內(nèi)交流（小組選擇一處說(shuō)說(shuō)感受）及全班展示。第三個(gè)活動(dòng)“講故事，贊紅軍”，包括合作交流（結(jié)合課前準(zhǔn)備，小組代表在組內(nèi)試講故事，其他組員幫助完善）和小組代表展示。

3.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)是靈魂。

精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)是活動(dòng)單的靈魂，沒(méi)有精準(zhǔn)的活動(dòng)就不可能有高質(zhì)量的活動(dòng)單，更不可能構(gòu)建高效的道德與法治課堂?；顒?dòng)可以采用問(wèn)題式、表格式和任務(wù)式等多種形式來(lái)呈現(xiàn)。

二、多樣的活動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的途徑

多樣活動(dòng)推進(jìn)是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的主要形式，其目的在于通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

1.多樣活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”部分為例，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是“重走長(zhǎng)征路，感受長(zhǎng)征之艱辛”“回首征程，感受長(zhǎng)征之艱難”和“踏上征程，傳承長(zhǎng)征之精神”，這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。每個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，之后，學(xué)生在小組內(nèi)或在全班進(jìn)行展示交流，達(dá)到自我完善的目的。

2.多樣活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生合作。

在活動(dòng)中，筆者注重設(shè)計(jì)一些開(kāi)放且有一定難度的內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，比如在小組交流自然災(zāi)害類型時(shí)，筆者告訴學(xué)生可以采用“你問(wèn)我答”或“組長(zhǎng)問(wèn)組員搶答”的形式。多元活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的有效合作。在活動(dòng)中，小組全體成員積極討論，認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于答得不到位或者不全面的地方進(jìn)行糾偏、補(bǔ)充或質(zhì)疑，這有效地促進(jìn)了學(xué)生探究精神的發(fā)展。

三、耐心導(dǎo)學(xué)是構(gòu)建高效課堂的保證

1.適時(shí)給予啟發(fā)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可能不出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤，作為教師要該出手時(shí)就出手，適時(shí)地給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。筆者在執(zhí)教《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》時(shí)讓學(xué)生交流長(zhǎng)征途程中的艱難險(xiǎn)阻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色，于是筆者適時(shí)地給予提示，啟發(fā)學(xué)生從自然環(huán)境、生活條件、敵人圍堵等方面選擇一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行交流，這樣的啟發(fā)就如同給了學(xué)生一個(gè)“墊腳石”，讓學(xué)生的思維之門瞬間打開(kāi)了。

2.相機(jī)進(jìn)行拓展。

教材無(wú)非是個(gè)例子，教師需要跳出教材，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。比如：在執(zhí)教《科技發(fā)展 造福人類》“科技改變世界”部分時(shí)，可向?qū)W生拓展介紹我國(guó)的重大科技成果，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)知，從而激起學(xué)生身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感與自豪感。

3.引導(dǎo)高質(zhì)量展示。

在交流展示環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生按“展示交流—?dú)w納提煉—自我完善”的步驟進(jìn)行。展示形式多樣，可以推薦代表展示，也可以分工展示，還可以進(jìn)行抽號(hào)展示，展示方式多樣，有說(shuō)、講、辯、答、展、演、畫、擺、做等方式。展示過(guò)程力求生動(dòng)，有說(shuō)服力。

4.注重分層設(shè)計(jì)。

不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和水平不同。在道德與法治課堂上，筆者通常將學(xué)生分為ABC三個(gè)等級(jí)，相應(yīng)地設(shè)置三個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。★類任務(wù)是布置給C級(jí)學(xué)生的，★★類任務(wù)是給B級(jí)學(xué)生的，★★★類任務(wù)是安排給A級(jí)學(xué)生的。如筆者在《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的檢測(cè)任務(wù)：

★任務(wù)：選一選，填一填

1.1934年10月，紅軍被迫撤出中央革命根據(jù)地，踏上戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的漫漫征程，原因是（）。

A.第五次反“圍剿”成功；B.第五次反“圍剿”失?。籆.第三次反“圍剿”失??；D.第四次反“圍剿”失敗

2.長(zhǎng)征途中，紅軍同敵人進(jìn)行了600余次戰(zhàn)斗，跨越近百條江河，翻越40余座高山險(xiǎn)峰，海拔4000米以上的雪山就有20余座，其中被稱為“死亡陷阱”的是（）。A.雪山;B.夾金山;C.茫茫草地;D.大渡河

★★任務(wù)：在小組內(nèi)講一講紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事。

★★★任務(wù)：大渡河水不停地咆哮，瀘定橋的鐵索還在悠悠搖晃，長(zhǎng)征雖已漸漸遠(yuǎn)去，但仍源源不斷地給我們提供精神養(yǎng)分，處于和平年代的我們?yōu)槭裁匆販亻L(zhǎng)征路呢？我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)和傳承長(zhǎng)征精神？

不同能力的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，這可以有效地保證每一個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，是高效課堂的有效保證。

5.作出有效評(píng)價(jià)。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)離不開(kāi)小組的合作學(xué)習(xí)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，教師須作出有效評(píng)價(jià)，即要做到即時(shí)、亮化、公平、優(yōu)質(zhì)、累積。筆者和學(xué)生約定：每個(gè)小組得10個(gè)星星可換取1個(gè)月亮，得10個(gè)月亮可換取1個(gè)太陽(yáng)，得10個(gè)太陽(yáng)可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。我們每個(gè)星期會(huì)評(píng)選出周冠軍，每個(gè)月評(píng)選出月冠軍，每個(gè)學(xué)期評(píng)選出學(xué)期冠軍。有效的評(píng)價(jià)能提升學(xué)生的合作探究能力，為構(gòu)建高效的道德與法治課堂奠定基礎(chǔ)。