幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響分析

王巧麗

（泉州市永春蓬壺第二中心園，福建 泉州 362000）

“孟母三遷”的故事我們都聽過，為了讓孟子有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，孟母搬了三次家，這充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園培養(yǎng)幼兒的思維和習(xí)慣，可以說(shuō)直接影響了幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中存在的問題

（一）過于注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)包含的因素是多方面的，有物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這些都屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一部分。但現(xiàn)階段的幼兒園，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，過于注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。不管是教學(xué)用具還是游玩場(chǎng)所，像滑梯、課桌、書本等物品，學(xué)校都過于注重物品精美的程度，忽略了貼合幼兒的身心發(fā)展。所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，最終都是為了幼兒的成長(zhǎng)，如果不能貼合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，就失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本意義。

（二）忽略了人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園時(shí)期，對(duì)幼兒的人文教育是十分重要的，不僅奠定了幼兒后期學(xué)習(xí)的方向和基礎(chǔ)，也對(duì)幼兒的思想觀念形成產(chǎn)生了一定的影響。但是在幼兒園的人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，很多教師往往以幼兒年齡小為由，忽略了人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒的年齡以3～6歲為主，在這個(gè)年齡段，他們的思維意識(shí)都是比較單純，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力，因此教師要注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（三）忽略了環(huán)境和教學(xué)的結(jié)合

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要是為了更好地開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，但是在幼兒園教學(xué)過程中，教師往往忽略了環(huán)境和教學(xué)的結(jié)合。很多教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式開展，這樣的教學(xué)模式，一是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松自由的環(huán)境；二是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在游戲教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了“重玩輕學(xué)”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，也是因?yàn)闆]有正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和教學(xué)的融合。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響

（一）有利于幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

環(huán)境有利于一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成，良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是全方位的。良好的習(xí)慣，無(wú)論是在工作中還是在學(xué)習(xí)中，都可以增強(qiáng)一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，優(yōu)生優(yōu)育的思想深入人心，在這樣的趨勢(shì)下，大部分幼兒都是獨(dú)生子女。幼兒在家里，吃飯、穿衣都是由大人一手操辦的。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以讓幼兒養(yǎng)成自主生活的意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，可以提高幼兒的獨(dú)立自主能力，這對(duì)于幼兒后期的發(fā)展和學(xué)習(xí)，有著重要的積極影響。

（二）引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想觀念

幼兒對(duì)玩具有著天生的好奇心，這也是幼兒的天性。幼兒會(huì)因?yàn)橥婢吆屯瑢W(xué)打架，發(fā)生糾紛。這個(gè)時(shí)期，幼兒具有很強(qiáng)的自主意識(shí)。所以教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，一定要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想觀念。在這個(gè)過程中，教師可以全面滲透“分享、友愛”等思想。思想是一個(gè)人根本，也是生存和學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)依據(jù)，所以在幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)期，幫助幼兒樹立一個(gè)正確的思想觀念，是每個(gè)幼教工作者都不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

（三）培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

出于年齡的客觀原因，幼兒的思維能力和認(rèn)知能力都還處于一個(gè)發(fā)展的階段，他們對(duì)理論知識(shí)的理解是十分有限的，在教師講解的過程中，學(xué)生所接收的信息也是有限的。但在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園有很多繪本和圖片，教師可以充分利用繪本和圖片培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。雖然幼兒思維能力還比較低，但是他們對(duì)色彩和圖畫的感知是十分強(qiáng)烈的。在這個(gè)過程中，幼兒的思考能力可以得到充分的鍛煉，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這也是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要目標(biāo)。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響分析

（一）平衡物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的關(guān)系

幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要是為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以平衡物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的關(guān)系。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要以幼兒為主，突出幼兒的主體地位。在人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，要充分結(jié)合物質(zhì)環(huán)境的條件。以“視頻教學(xué)”為例，在幼兒園教學(xué)過程中，教師會(huì)采用多媒體教學(xué)的方式。多媒體是物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，在教學(xué)中有著重要的作用。教師利用多媒體視頻教學(xué)的時(shí)候，一定要注重知識(shí)的傳播。不能出現(xiàn)視頻結(jié)束了，學(xué)生什么都沒有學(xué)到的情況，這樣的教學(xué)模式就失去了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的平衡。所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師一定注重兩者的關(guān)系平衡，這對(duì)于幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。

（二）尊重幼兒的主體位置

不管是在學(xué)習(xí)還是在教學(xué)的過程中，學(xué)生都占據(jù)主體地位，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，也是一樣的，幼兒也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位。要做到這一點(diǎn)，教師就要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況。幼兒園通常會(huì)將幼兒分成小班、中班和大班，不同年齡段的幼兒對(duì)環(huán)境的需求是不一樣的，所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，深入了解幼兒的心理，結(jié)合幼兒的特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣不僅可以促進(jìn)環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，還能為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本意義。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境

不管是物質(zhì)環(huán)境還是人文環(huán)境，都是多方面的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師和學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境。以“教室的裝飾”為例，在幼兒園的教室裝飾時(shí)，教師一般選用的都是圖畫，但是在構(gòu)建多彩環(huán)境的過程中，教師可以采用多元素。除了圖畫外，教師還可以結(jié)合古詩(shī)詞或者毛筆字。如果情況允許，教師還可以讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，這樣不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提高幼兒的參與度。豐富多彩的環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力。在教育不斷深入的過程中，除了幼兒園的文化教育外，幼兒的綜合能力培養(yǎng)也是教師教學(xué)的重要方向，更是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要目標(biāo)。

綜上所述，幼兒時(shí)期的教育是教育的開端，也是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒自身及社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用。在幼兒教育發(fā)展過程中，教師一定要營(yíng)造一個(gè)積極的環(huán)境。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，還可以為幼兒的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的環(huán)境不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率，這也是教師教學(xué)水平提升的重要體現(xiàn)。