疫情防控常態(tài)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)型與跟進(jìn)

吳玉東

（沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球。據(jù)世界衛(wèi)生組織2020年12月31日公布的數(shù)據(jù)顯示，全球累計新冠肺炎確診病例81 475 053例。在英國首次發(fā)現(xiàn)病毒變異的病例之后，又有多個國家相繼查出變異病毒，可見全球疫情防控形勢日趨嚴(yán)峻。雖然國內(nèi)疫情得到了有效控制，但輸入性病例從未間斷，近期各地又頻發(fā)本土病例。2020年4月22日，世衛(wèi)組織總干事譚德塞指出，新冠病毒將與我們長期共存，還有很長的路要走，很多國家已成功抑制病毒傳播，但新冠病毒極其危險，早期證據(jù)表明世界上大多數(shù)人口仍然易感，疫情很容易出現(xiàn)反復(fù)[1]?？梢?，疫情防控常態(tài)化局面已然形成。

受疫情影響，社會經(jīng)濟(jì)形勢和人們的生活方式發(fā)生了重大變革，大學(xué)生的就業(yè)模式也隨之改變，尤其是醫(yī)學(xué)生因其所學(xué)專業(yè)的特殊性，出現(xiàn)了就業(yè)兩極分化的特點(diǎn)。疫情的出現(xiàn)一方面暴露出醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)人才普遍緊缺，急需大批專業(yè)人才充實(shí)到一線醫(yī)療衛(wèi)生崗位；另一方面由于就業(yè)信息的不確定、就業(yè)條件設(shè)置偏高以及畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn)確等問題導(dǎo)致大量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場呈現(xiàn)“有業(yè)無人就”與“無業(yè)可就”兩極分化的尷尬局面?？梢?，對于醫(yī)學(xué)生來說，就業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。全面認(rèn)識疫情對醫(yī)學(xué)生就業(yè)造成的顯在和潛在影響，進(jìn)而積極應(yīng)對、化危為機(jī)，以促進(jìn)畢業(yè)生順利擇業(yè)、就業(yè)，是確保后疫情時期經(jīng)濟(jì)社會健康有序發(fā)展的迫切需求。作為醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員，只有在充分把握疫情防控常態(tài)化就業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上順勢而為，探索醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式的新思路，才能切實(shí)解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)的根本問題。

1 疫情防控常態(tài)化之醫(yī)學(xué)生就業(yè)的衍生問題

1.1 就業(yè)信息的不確定性

受疫情影響，為了安全起見，各地就業(yè)雙選會基本上由線下轉(zhuǎn)為線上。面對面?zhèn)鹘y(tǒng)的就業(yè)信息傳遞形式被改變，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬傳達(dá)。醫(yī)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)信息的渠道有4個:學(xué)校官網(wǎng)的就業(yè)信息平臺，各地醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和醫(yī)院的官網(wǎng)，知名招聘機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站和App，各種魚龍混雜的就業(yè)招聘網(wǎng)站。相比實(shí)地求職應(yīng)聘的信息展示，網(wǎng)絡(luò)招聘信息具有官方性、多樣性、復(fù)雜性和虛擬性的特點(diǎn)，往往存在不夠全面、真實(shí)、詳細(xì)、準(zhǔn)確的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生不但要多方甄別，還要承擔(dān)更多就業(yè)成本和風(fēng)險。

受疫情影響，很多用人單位不再安排現(xiàn)場面試，學(xué)生前往醫(yī)院實(shí)地考察也受到一定限制。學(xué)生對于用人單位的了解也僅限于網(wǎng)上信息查詢、招聘人員自述以及通過多種渠道打聽來的“小道消息”，這就給學(xué)生就業(yè)帶來了諸多困難和不可預(yù)見的問題。

1.2 就業(yè)能力的不穩(wěn)定性

醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)期一般為1～1.5年，按照各專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與整體部署，各科室輪轉(zhuǎn)及任務(wù)也有明確安排和具體要求。疫情出現(xiàn)以來，出于對學(xué)生安全的考慮，很多醫(yī)學(xué)院校不得不臨時壓縮實(shí)習(xí)時間或者取消實(shí)習(xí)。就2020屆畢業(yè)生的實(shí)際情況來看，自春節(jié)放假至7月份畢業(yè)，學(xué)生整個實(shí)習(xí)期都未能上崗。盡管各醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院采取了多種補(bǔ)救措施，比如線上實(shí)習(xí)講座、線上模擬訓(xùn)練等，但作為操作性極強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計劃要求的。沒有完整的實(shí)習(xí)期對醫(yī)學(xué)生來說是極大的遺憾和損失。而這種遺憾和損失會嚴(yán)重影響后續(xù)的考研復(fù)試以及就業(yè)。2020年底，各地疫情有小幅度反彈，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)隨當(dāng)?shù)匾咔樽兓瘯r斷時續(xù)，這無疑給實(shí)踐技能培養(yǎng)造成了極大的影響，學(xué)生就業(yè)競爭力明顯下降。

網(wǎng)上應(yīng)聘對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求，對于不擅長網(wǎng)上投遞簡歷和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)生來說更是雪上加霜。有些學(xué)生因此打了退堂鼓，而有的學(xué)生則因此被淘汰。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘和面試的到來使醫(yī)學(xué)生措手不及，凸顯出醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力不足的普遍現(xiàn)象。

1.3 就業(yè)心理的不安全感

盡管疫情的出現(xiàn)使醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)崗位有所增加，招聘條件適當(dāng)下調(diào)。但是，對應(yīng)屆畢業(yè)生并不“友好”。唯“證”論的現(xiàn)象依然存在，比如碩士學(xué)位證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、規(guī)培證等，而應(yīng)屆生并不具備，只能看著大把的就業(yè)機(jī)會暗自嗟嘆。受此影響，應(yīng)屆畢業(yè)生不得不把目標(biāo)再次定位在考研上，這也是為什么醫(yī)學(xué)生考研前赴后繼的原因?！岸?zhàn)”“三戰(zhàn)”大有人在，“內(nèi)卷”現(xiàn)象愈演愈烈。據(jù)我校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，92.5%的學(xué)生首選“考研”，57.1%的學(xué)生選擇“一戰(zhàn)不成就二戰(zhàn)”，只有31.2%的學(xué)生選擇“考研不成就工作”?，F(xiàn)階段，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)基層就業(yè)的機(jī)會很多，但是，受疫情影響，多數(shù)用人單位推遲招聘，學(xué)生投遞簡歷后遲遲收不到面試通知，有的學(xué)生接到錄取通知卻沒有收到簽約上崗的通知，只好另謀他路，或者放棄就業(yè)再次投身于考研大軍當(dāng)中。

疫情的長期存在給醫(yī)學(xué)生就業(yè)帶來很大沖擊。一是不確定的實(shí)習(xí)使學(xué)生感到不安。學(xué)生實(shí)習(xí)或被取消或被壓縮，實(shí)踐不足導(dǎo)致就業(yè)能力下降。二是醫(yī)院特殊的環(huán)境存在感染風(fēng)險，學(xué)生在想學(xué)習(xí)和怕感染的矛盾中掙扎，顧慮重重，提心吊膽，實(shí)習(xí)積極性大打折扣。三是就業(yè)單位普遍要求“四證合一”，最低也要有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證。無奈之下，學(xué)生只好把重心放在考研上，認(rèn)為只有擁有高學(xué)歷才能把握自己的命運(yùn)。為了考研，很多學(xué)生放棄實(shí)習(xí)，報高價考研輔導(dǎo)班，承受著身體、心理、精神上的巨大折磨和考驗。四是急就業(yè)、不就業(yè)變?yōu)榫従蜆I(yè)、慢就業(yè)。因為疫情的關(guān)系，用人單位出現(xiàn)了兩種招聘情況，一是推遲招聘，二是持證上崗。而這都是畢業(yè)生無法接受的，著急也無濟(jì)于事，只能接受現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，接受暫不就業(yè)和暫緩就業(yè)的事實(shí)。還有的學(xué)生高不成低不就，被現(xiàn)實(shí)打擊后，放慢了就業(yè)的腳步，持觀望態(tài)度。

2 疫情防控常態(tài)化之醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)型

2.1 就業(yè)思想從利己轉(zhuǎn)為利他

疫情出現(xiàn)以前，受社會大趨勢和醫(yī)療行業(yè)負(fù)性事件的影響，醫(yī)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在物質(zhì)追求、安全保障、薪酬待遇和個人發(fā)展空間上，社會責(zé)任和職責(zé)使命這些精神層面的追求相對較少。醫(yī)學(xué)生報考研究生更熱衷于掙錢多又不辛苦的專業(yè)，就業(yè)目標(biāo)是大城市、大醫(yī)院、好科室。這些固然重要，但是如果醫(yī)學(xué)生就業(yè)全然不顧社會需要和價值追求，卻是行業(yè)的悲哀。突如其來的疫情雖然是一場災(zāi)難，但也給迷茫的醫(yī)學(xué)生注入一針強(qiáng)心劑。醫(yī)學(xué)的本質(zhì)是治病救人，與名譽(yù)、地位、金錢無關(guān)，沒有對職業(yè)的熱愛和擔(dān)當(dāng)也是難當(dāng)大任。我校新冠肺炎疫情對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“此次抗疫行動對職業(yè)認(rèn)同感產(chǎn)生極大影響”的學(xué)生占78.2%，認(rèn)為“影響很大”的占20.8%。對于“通過此次抗疫行動，您對醫(yī)生這個職業(yè)產(chǎn)生了何種看法”，選擇“疫情讓我更加堅定了從醫(yī)的信念和決心”的占91.9%。對于“作為一名醫(yī)學(xué)生，您對此次抗擊新冠肺炎疫情醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度是怎樣的”問題，選擇“他們非常偉大，我要向他們學(xué)習(xí)，成為像他們一樣的人”的學(xué)生占57.6%，選擇“他們做出巨大貢獻(xiàn)，值得我們尊重感激”的學(xué)生占32.3%，選擇“這是他們的本職工作，他們應(yīng)該做的”的學(xué)生占8.1%。對于“如果未來還有新冠肺炎疫情之類的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，您愿意投身其中，做出自己的貢獻(xiàn)嗎”問題，選擇“非常愿意，我會用自己的所學(xué)維護(hù)人民的生命健康”的人占68.7%，選擇“愿意，希望能盡自己的一份力”的人占30.5%。由此可見，疫情發(fā)生后醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)價值觀更加利他，家國情懷、服務(wù)病患、奉獻(xiàn)社會已成為醫(yī)學(xué)生的主流價值觀。

2.2 就業(yè)理念從被動轉(zhuǎn)為主動

一場疫情改變了醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)流程。傳統(tǒng)的就業(yè)流程是:學(xué)校發(fā)布就業(yè)信息→參加雙選會→投簡歷→等回復(fù)→面試→簽約。實(shí)際上這是一個被動的求職過程。尤其是在收集就業(yè)信息階段，很多學(xué)生依賴學(xué)校、親友，上網(wǎng)自行搜索信息的能力和主動性不強(qiáng)。疫情發(fā)生后，所有招聘都在線上進(jìn)行，就業(yè)信息收集的多少、快慢、真?zhèn)螞Q定了就業(yè)機(jī)會。醫(yī)學(xué)生“等、靠、要”心理已不適應(yīng)疫情之下就業(yè)形勢的改變。就業(yè)理念從被動轉(zhuǎn)為主動對于醫(yī)學(xué)生來說也是必然趨勢。學(xué)校就業(yè)部收集信息也有一定的局限性，尤其是對各地區(qū)縣級及以下就業(yè)單位的信息收集非常有限，遠(yuǎn)不及學(xué)生對生源地就業(yè)信息的掌握，學(xué)生如果不主動查詢和了解，很容易錯失機(jī)會。對我校2020屆成功簽約的畢業(yè)生就業(yè)信息收集渠道的統(tǒng)計結(jié)果顯示，57.3%的學(xué)生通過自行查找或親友提供獲取信息。由被動變?yōu)橹鲃邮菍W(xué)生就業(yè)理念日趨成熟和理性的表現(xiàn)，適應(yīng)社會、主動出擊才能給自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

2.3 就業(yè)形式從線下轉(zhuǎn)為線上

“云端”招聘作為以往線下現(xiàn)場招聘的輔助形式一躍成為疫情及后疫情時期的主要招聘方式，然而許多高校畢業(yè)生更看重和習(xí)慣企業(yè)進(jìn)校園招聘，對于網(wǎng)上簽約、云端面試和虛擬報到等全程“云端”招聘的認(rèn)可度和接受度并不高[2]。就業(yè)形式從線下轉(zhuǎn)為線上既是疫情期間的無奈之舉，也是網(wǎng)絡(luò)信息時代的必然選擇。伴隨著新媒體、融媒體、多媒體、自媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)求職已不再是新鮮事物。大學(xué)生盡快適應(yīng)時代的快速發(fā)展才是明智之舉。從這個角度來說，疫情的出現(xiàn)是大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場激烈競爭的一個契機(jī)、一個轉(zhuǎn)折。2020年，研究生復(fù)試環(huán)節(jié)所有高校均采用線上復(fù)試形式，雖然是被動首次嘗試，但因為安排得當(dāng)、設(shè)計合理、技術(shù)到位且防作弊手段全面，所以在整個復(fù)試期間未出現(xiàn)任何負(fù)面消息。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，網(wǎng)上復(fù)試不能進(jìn)行技能操作也是一個遺憾，但瑕不掩瑜，總體來說2020年研究生網(wǎng)上復(fù)試是一個很好的嘗試和開端。據(jù)了解，學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上復(fù)試免去舟車勞頓之苦，既節(jié)省了人力、物力和財力，又可以在短時間內(nèi)參加多場復(fù)試，極大地提高了效率，也增加了錄取機(jī)會。應(yīng)聘面試環(huán)節(jié)也改為線上進(jìn)行，盡管部分學(xué)生由于不適應(yīng)而表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，但是大多數(shù)學(xué)生反映線上招聘效率很高，溝通也很順暢。學(xué)生不必東奔西跑，從投遞簡歷、面試到簽約全部在網(wǎng)上進(jìn)行，只要自己足夠優(yōu)秀，好工作并不難找。

2.4 就業(yè)意向從一元轉(zhuǎn)為多元

一直以來，醫(yī)學(xué)生就業(yè)意向多集中在醫(yī)療衛(wèi)生崗位，極少有學(xué)生從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)以外的工作，受專業(yè)限制，創(chuàng)業(yè)的人少之又少。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)了就只能當(dāng)醫(yī)生嗎？疫情催生了一些新興產(chǎn)業(yè)、職業(yè)，很多行業(yè)模式發(fā)生了重大變革。年輕人思維活躍，接受新鮮事物比較快，網(wǎng)紅直播、美妝博主、美食博主、游戲玩家也成為新興職業(yè)。醫(yī)學(xué)生受此影響，也不再局限于學(xué)醫(yī)從醫(yī)的單一就業(yè)模式，而向多元模式轉(zhuǎn)變。參軍、考取部隊文職、考取公務(wù)員、報名參加西部計劃、培訓(xùn)講師、網(wǎng)絡(luò)寫手、帶貨主播等成了一些學(xué)生的選擇。醫(yī)學(xué)生關(guān)于就業(yè)地域的選擇也發(fā)生了明顯改變，以往，學(xué)生不是留在大城市就是回家鄉(xiāng)。受疫情影響，學(xué)生自我認(rèn)同感和價值感得以提升，對新疆、西藏、甘肅、廣西等欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及縣級以下醫(yī)院的接納程度有所提升。據(jù)西部就業(yè)和基層就業(yè)畢業(yè)生就職半年后的調(diào)研反饋，對就業(yè)非常滿意的人占67.8%，滿意的人占30.3%，不滿意的僅占1.9%。

3 疫情防控常態(tài)化之醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順勢跟進(jìn)

3.1 融入抗疫精神，筑建醫(yī)學(xué)生就業(yè)的思想政治教育平臺

2020年9月8 日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出，參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中有近一半是“90后”“00后”，他們有一句話感動了中國:2003年非典的時候你們保護(hù)了我們，今天輪到我們來保護(hù)你們了。長輩們說，“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服”。世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望！讓我們一起為他們點(diǎn)贊！在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。

抗疫精神已然成為醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育生動的素材和寶貴的精神財富。筑建醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思政教育平臺要從兩方面入手。一是堅定學(xué)生的政治理想。突如其來的疫情給國家安全穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人民生命健康帶來巨大的沖擊和威脅。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，舉全國之力，短時間內(nèi)控制住了疫情，彰顯出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。融入抗疫精神教育就是要大力宣傳、弘揚(yáng)黨和國家在抗疫過程中展現(xiàn)的中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)。通過理論教學(xué)和黨團(tuán)活動引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生堅定“四個自信”，樹立崇高的共產(chǎn)主義理想，堅定為中華民族偉大復(fù)興中國夢努力奮斗的信念和決心。二是堅定學(xué)生的職業(yè)理想。一段時間以來，暴力傷醫(yī)、殺醫(yī)事件給醫(yī)學(xué)生的職業(yè)夢想蒙上了一層陰影。疫情暴發(fā)以來，廣大醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí)甲，逆行出征，彰顯醫(yī)者仁心和大愛無疆。醫(yī)學(xué)院校要充分把握和深入挖掘抗疫教育資源，通過生動鮮活的事例和豐富多彩的實(shí)踐活動，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量。引領(lǐng)廣大醫(yī)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，堅守救死扶傷的初心和使命，激發(fā)職業(yè)責(zé)任感、愛國心和報國志。

3.2 拓寬專業(yè)布局，組建醫(yī)學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)整合平臺

此次疫情對醫(yī)學(xué)教育改革和新醫(yī)科建設(shè)提出了新要求。新醫(yī)科建設(shè)是指以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革為背景，醫(yī)工理文融通，對原有醫(yī)學(xué)專業(yè)提出新要求，發(fā)展精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)新專業(yè)[3]。疫情推動了新一輪醫(yī)學(xué)技術(shù)革命浪潮。人工智能和醫(yī)學(xué)教育的融合為新醫(yī)科教育提供更高質(zhì)量的培養(yǎng)載體。順應(yīng)知識從分化到整合的發(fā)展趨勢、滿足“健康中國”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要以及社會對交叉融合醫(yī)學(xué)人才的需求，新醫(yī)科應(yīng)運(yùn)而生。新醫(yī)科背景下人才培養(yǎng)模式的變革，主要是基于培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)目標(biāo)的繼承與創(chuàng)新，作為培養(yǎng)滿足社會所需醫(yī)學(xué)人才的醫(yī)學(xué)教育也將順應(yīng)時代需求[3]。醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等多學(xué)科內(nèi)嵌融合是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然之舉。

3.3 打造臨床中心，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能實(shí)踐平臺

受疫情影響，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會變少甚至取消。但是，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)時長、質(zhì)量不能間斷和縮水，這就需要學(xué)校提供一個相對安全、功能齊備，能夠彌補(bǔ)和替代臨床實(shí)習(xí)的平臺，保證學(xué)生掌握臨床技能，順利畢業(yè)且具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。幾乎所有醫(yī)學(xué)院校都有這個設(shè)置，只是名稱有所不同，但功能基本一致，這就是臨床教學(xué)實(shí)踐中心。臨床教學(xué)實(shí)踐中心的主要功能是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力。一個高水平、智能化的臨床技能訓(xùn)練平臺和高級仿真模擬訓(xùn)練平臺不亞于臨床一線實(shí)踐。疫情之下，虛擬患者學(xué)習(xí)系統(tǒng)、人工智能個性化學(xué)習(xí)平臺、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)機(jī)器等技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育，創(chuàng)設(shè)模擬患者和臨床場景，代替真實(shí)患者進(jìn)行臨床教學(xué)與實(shí)踐，為醫(yī)學(xué)生提供了全新的體驗平臺，從效能、智能兩方面培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。這既是后疫情時期醫(yī)學(xué)教育改革的方向，也是提升醫(yī)學(xué)生崗位勝任力的重要平臺。

3.4 挖掘校友資源，搭建醫(yī)學(xué)生就業(yè)的校企合作聯(lián)動平臺

醫(yī)學(xué)生就業(yè)具有一定的區(qū)域性和趨同性，學(xué)醫(yī)從醫(yī)的幾率很高。對我校畢業(yè)生就業(yè)單位的分析發(fā)現(xiàn)，2020屆畢業(yè)生入職的單位中有往屆畢業(yè)生的比例為97.5%，也就是說幾乎所有畢業(yè)生都能夠在入職后找到校友。校友是一個巨大的資源庫，他們通過多年發(fā)展已在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院建立了強(qiáng)大的信息群和人脈圈。校友對當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策、就業(yè)需求有更精準(zhǔn)的研判，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和選擇更為實(shí)際且準(zhǔn)確。如果能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與校友直接對接將是醫(yī)學(xué)院校就業(yè)工作最大的創(chuàng)新和突破，而這在當(dāng)下快捷高效的信息時代是完全可以實(shí)現(xiàn)的。先創(chuàng)建一個完備的校友資源庫和畢業(yè)生求職信息庫，再創(chuàng)建一個功能齊備的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，校友和畢業(yè)生就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺互動，可以進(jìn)行信息查找、篩選，也可以進(jìn)行語音和視頻對話等。這個就業(yè)聯(lián)動平臺架起了畢業(yè)生和校友之間的橋梁，既可以為校友提供優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生資源，又可以幫助畢業(yè)生找到心儀的工作。真實(shí)、可靠、高效、共贏是這個平臺最大的優(yōu)勢，為校企合作在就業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了全新的思路。