淺談室內設計專業(yè)教學中的實踐教學改革

摘要：室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)既要強調學生理論基礎知識的夯實掌握，也要強調學生的實踐動手能力，通過理論與實踐并重制定人才培養(yǎng)方案，讓學生更好的適應社會室內設計崗位。在提高學生核心競爭力的同時，也使其更好的參與社會建設。室內設計專業(yè)在進行人才培養(yǎng)工作時，在具體的落實環(huán)節(jié)存在著現(xiàn)實的困難，實踐教學雖然是人才培養(yǎng)的重要方向，但在教育資源、教育環(huán)境的限制下，實踐教學中仍然面臨著一定的問題。本文主要探究了室內設計專業(yè)開展實踐教學的必要性，立足當前的教育組織現(xiàn)狀分析了其中存在的問題，并針對問題提出了教育改革優(yōu)化策略，以促進室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

關鍵詞：室內設計;專業(yè)教學;實踐教學

引言：

室內設計專業(yè)主要培養(yǎng)社會所需的室內設計人才，而在高校進行人才培養(yǎng)工作實踐時要從社會需求出發(fā)，探究社會對于該專業(yè)人才的多樣化要求，在社會不斷發(fā)展的背景下，人才需求朝著復合、創(chuàng)新的方向不斷優(yōu)化。室內設計人才除了要掌握專業(yè)必備的理論基礎知識之外，也要掌握室內設計進行工作的實踐要求，通過理論與實踐的同步培養(yǎng)來提高學生的專業(yè)能力，保障學生可以更好的符合社會設計人才需求，也使學生在專業(yè)素質能力不斷提升的背景下更好的開展社會實踐。從當前室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐角度進行分析，雖然從思想意識上強調了理論與實踐并重的教學方式，但在學校的教育環(huán)境下，對于學生進行技能培養(yǎng)，對于室內設計專業(yè)進行實踐教學仍然存在著現(xiàn)實的困難，而作為教育工作者，既要更新理念，也要將教學理念與教學實踐工作相結合，以理念指導實踐優(yōu)化，在不斷改善課堂教學模式，調整教學策略的過程中保障室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)質量，推動室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的不斷優(yōu)化。

一、室內設計專業(yè)開展實踐教學的必要性

近幾年，我國的房地產(chǎn)市場發(fā)展迅速，社會對室內設計師的需求量越來越大。而隨著人們生活水平的提高，大家越來越重視室內設計的美觀性和實用性，這就對室內設計師的要求越來越高。目前很多室內設計專業(yè)畢業(yè)的學生，學習的知識與實踐嚴重脫離，他們在畢業(yè)之后不能快速的適應工作，且在工作過程中運用知識的能力較弱。這就需要我們教師要了解設計市場的行情，要對課程的實踐性教學進行研究，在進行教學的時候需要從企業(yè)對人才的需求出發(fā)，將學生能否勝任實際具體任務作為主要考核標準。所以我們既要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生的實踐能力，通過這種方式培養(yǎng)的學生在畢業(yè)進入公司后，能更好更快的適應設計工作。

二、室內設計專業(yè)實踐教學中存在的問題

首先是專業(yè)教師的實踐能力要提高，教學觀念要改變。有些高校室內設計專業(yè)教師具備足夠的理論知識及實操經(jīng)驗，但是對于當前市場的新型裝飾材料、裝修工藝、裝修風格等未必清楚。雖然學校有要求專業(yè)教師下企業(yè)實踐，但是由于大部分教師平時工作量較大，真正落實到企業(yè)的時間不多。教師對新的行業(yè)知識都不太熟悉，怎么可能教出適應當前室內設計崗位的學生。

其次是教學內容落后。室內設計這個專業(yè)是注重創(chuàng)新的，在不同的時期，流行不同的裝修風格、裝飾材料、裝修工藝。而有些內容在教材上可能還不能體現(xiàn)出來，已出版的教材往往是幾年前的裝修案例。裝修材料的材質、價格，工人的費用等等都在隨市場波動，而作為設計師是必須要了解的。

再次是教學設備陳舊，教學環(huán)節(jié)比較薄弱、單一。以前的教學由于受教學設備、實驗場所的限制，學?；旧现粸樵搶I(yè)提供機房，教師們在授課時很有可能采取案例教學、任務驅動等，學生們很難將所學的知識應用到實踐。

三、室內設計專業(yè)實踐教學的優(yōu)化模式

（一）校企合作，構建優(yōu)秀教師團隊

教育的改革與發(fā)展離不開優(yōu)秀教師團隊的構建。室內設計專業(yè)的教學首先要從教師團隊的優(yōu)化出發(fā)，教師只掌握了理論知識而不具備實踐技能，或者是老師掌握了理論知識及具備老舊的實踐技能，都會導致學校所培養(yǎng)的學生實踐動手能力較差，不能快速適應企業(yè)崗位需求，從而影響就業(yè)生的畢業(yè)質量，影響設計專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

構建優(yōu)秀的教師團隊，在高校教師缺乏實踐能力的特殊教育背景下，高?？梢宰龅健八统鋈ァ焙汀罢堖M來”。送出去：多鼓勵專業(yè)教師外出參加培訓或者進企業(yè)參加項目實踐，甚至鼓勵教師創(chuàng)建自己的工作室。請進來：高?？梢酝ㄟ^聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與修訂室內設計專業(yè)的人培方案，進學校授課或開設講座等。

（二）校企合作，引入“工作室”的實踐教學模式

在室內設計專業(yè)，由于很多高職院校的實踐教學內容和設備比較陳舊、滯后，而該專業(yè)在材料、工藝與技術方面隨著市場的發(fā)展更新很快，以致于學?，F(xiàn)有的資源無法滿足實踐教學，導致學生無法體驗完整的學習性工作過程。為了節(jié)約成本及拓展資源，我們學校跟企業(yè)合作成立了工作室，將"理論+實踐+競賽"一體化。在工作室里，有企業(yè)為我們建立的裝飾材料及裝修工藝展示廳、有模擬企業(yè)項目的洽談室、設計室，有參加培訓進行省或國家技能競賽的培訓室。通過工作室的模式引進企業(yè)項目，企業(yè)專家與我們專職教師共同指導學生參于實踐，把我們的教學與實踐延伸到了社會，從而構建了以實踐教學為主體，"理論+實踐+競賽"一體化的校企合作的工作室人才培養(yǎng)新模式。通過這種教學模式，不僅解決了學校實踐設施設備、教師實踐經(jīng)驗的不足以及教學內容的陳舊，更能提高學生的學習熱情、主動性以及動手能力，以至于我們學校的實習生很受企業(yè)的歡迎，到崗就能適應！

（三）校企合作，實施“學生雙元實習雙導師制”的實踐教學模式

學校與企業(yè)合作，在學生雙元實習期間，進行雙導師制。在雙導師制中，其中一名導師是學校校內教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，主要負責學生的理論知識、日常生活、心理、安全等，另一名則是企業(yè)有經(jīng)驗的設計師，他主要負責指導學生實踐的應用，形成師徒制。在這一過程中，要求專業(yè)教師經(jīng)常下到企業(yè)與學生、企業(yè)設計師進行溝通交流，專業(yè)教師將獲取的知識反饋帶到課堂當中，優(yōu)化教學，從而為企業(yè)輸出更優(yōu)秀的學生。這就形成了一定程度上的資源共享和優(yōu)勢互補，達到雙贏的效果。

（四）優(yōu)化課程體系，分年級分階段針對性組織實踐教學

教學實踐活動的開展離不開課程體系的優(yōu)化，而當前教學過程中要強調實踐能力的培養(yǎng)，也要強調課堂理論教學與實踐教學之間的相互促進。專業(yè)課程教學中除了理論知識的學習之外，也可以融入實踐教學的部分，大部分的高校缺乏直接開展實踐教學的條件，因此學?？梢詫嵺`教學貫穿于理論教學的始終，對于學生進行創(chuàng)造思維動手能力的培養(yǎng)。

在教學過程中，教師可以提出具體的項目設計任務要求，學生以小組合作的方式對于實際的工程項目進行研究、進行設計。在理論學習過程中，以項目的案例來提高學生對于知識的理解效果。在教學過程中以項目為依托，也可以使學生在項目的完成過程中深化對于理論知識的理解，在教學組織與安排上，教師可以從專業(yè)基礎課與理論課的同步組織出發(fā)，通過不同年級不同的學習任務來逐步深入的對于學生進行實踐能力的訓練。

四、結束語

室內設計專業(yè)進行實踐能力訓練對于提高就業(yè)質量、提高人才培養(yǎng)效果都有著積極的意義。而針對室內設計專業(yè)實踐教學過程中存在教學脫節(jié)、能力培養(yǎng)質量不佳的教學問題，室內設計專業(yè)可以通過優(yōu)化教師團隊、校企合作、課程體系優(yōu)化的方式，在理論教學與實踐教學并重的教育理念指導下，不斷優(yōu)化室內設計專業(yè)教學模式，在實踐教學不斷改革的背景下提高室內設計專業(yè)綜合能力，提高室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

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作者簡介：胡香平（1979.5--），性別：女，民族：漢族，籍貫：湖南邵東，職稱：計算機高級講師，本科學歷，計算機專業(yè)。