多媒體技術在初中化學教學中的應用方法探究

摘要：在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，誕生出眾多類型的教學方式，但無論哪一種教學方式的最終目的都是為了使教學效果得到提升，同樣多媒體教學方式也是如此。多媒體教學方式是在我國科學技術不斷發(fā)展過程中誕生出來的，將其科學合理地應用初中化學這門課程的教學過程中，不僅可以針對以往教學模式中的缺陷一一改善，同時還可以極大程度地提升學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與到學習過程中，從而使教學效率以及教學質量得到極為高效的提升?；诖耍恼箩槍Χ嗝襟w技術在初中化學教育中的應用方式做簡要的分析，希望可以為相關工作者提供有效的幫助。

關鍵詞：多媒體技術;初中化學;教學實踐

一、 引言

在對初中階段的學生開展化學這門課程的教學過程中，實驗教學在其中占據(jù)著至關重要的位置，是其不可分割的組成部分之一。在實際教學中，將實驗的作用最大化發(fā)揮出來，不僅可以使學生的學習興趣得到充分激發(fā)，同時還可以促使其學習積極性得到極為高效的提升。但是在實際進行實驗的時候，對于一些細節(jié)方面的內容難以捕捉，若是重新進行一次實驗的話又太浪費時間，所以在面對這一問題的時候，就需要把多媒體技術充分地結合在其中，這樣的話不僅可以反復對其細節(jié)進行觀看，同時還可以降低實驗中的危險性。

二、 初中化學教學結合多媒體技術的必要性

在以往針對初中階段的學生開展化學這門課程的教學過程中，老師過于重視理論知識方面的教學，卻忽視實踐教學，這就導致學生們在考試時表現(xiàn)都較為良好，但是在生活中根本無法運用所學知識去處理生活中的問題。伴隨著新教育理念的不斷深入，越來越重視學生們綜合能力的提升，逐漸將以往應試教育理念得到改善。因此，現(xiàn)階段在開展化學教學的過程中，一定要重視學生們實踐能力的培養(yǎng)，將化學實驗全面結合在其中，只有這樣才可以使學生的綜合能力得到增強?？墒窃诨瘜W教材中部分實驗帶有一定程度的危險性，這就導致老師在指導學生們進行實驗時畏首畏尾，始終無法將實驗教學的效果充分地發(fā)揮出來，從而導致學生的學習效率以及自身的教學質量受到極為嚴重的影響。在面對這一問題的時候，老師就可以把多媒體技術全面結合在其中，通過多媒體技術中影視功能、音頻功能，以及圖片功能把實驗的過程直觀展示給學生們，這樣的話既可以保障安全性，同時，還可以使效率以及質量得到極為顯著的提升。由此就可以充分證明，在實際針對初中階段的學生開展化學這門課程的教學過程中把多媒體技術充分地結合在其中，是極為必要的。

三、 多媒體技術在初中化學中的應用方法

（一）運用多媒體技術營造良好課堂氛圍

著名學者愛因斯坦說過：“興趣才是一個最為關鍵的老師，若是一個人對某件事物沒有任何的興趣，那么擁有再多的方式也無濟于事，但是若是對興趣充沛，那么在完成的過程中將會事半功倍?！痹趯嶋H針對初中階段的學生進行教學的過程中，老師所面對的都是一些還未成年，自身穩(wěn)定性較差的學生，所以如何激發(fā)出他們的學習興趣，并將這部分不穩(wěn)定的興趣轉化為穩(wěn)定的興趣，再把這部分興趣轉化為學習熱情，是現(xiàn)階段所有老師需要著重考慮的問題。例如：在為學生們進行“開啟化學之門”這一課的教學過程中，由于這一課是學生們接觸化學知識的第一節(jié)課，所以老師在上課之前需要向學生提出幾個問題，如什么是化學？為什么要學習化學？之后老師再運用多媒體設備為學生們展示一些與化學具有關聯(lián)的音頻。比如：小狗倚靠在下面有火不斷灼燒的新型絕熱材料上，小貓在水下的籠子中不斷玩耍的圖片，讓學生在觀看的過程中對其中的原因進行分析，這樣的話就可以帶動學生將自身的思維沉浸在化學學習中。之后為進一步地激發(fā)學生的興趣，老師可以運用多媒體為學生展示一些化學小實驗。比如：空杯生煙、魔棒點燈等等。這時候學生已經完全投入在化學的神奇世界中，自身的興趣已經被全面地激發(fā)出來。接下來，老師需要告訴學生們，你們現(xiàn)在所看到的是你們以前學過的，只是無法進行解釋的現(xiàn)象，這就是你們接下來要學習的內容“化學”。之所以要學習化學，就是為了去解釋自然界中那些玄之又玄的現(xiàn)象。通過這樣的方式，把學生帶入到化學世界中，不但營造出一個積極向上的學習氛圍，同時還可以使學生的求知欲望得到全面的激發(fā)，使其對接下來老師要講解的內容充滿期待。

（二）運用多媒體技術培養(yǎng)學生的觀察能力

在學生平時學習的過程中，觀察能力是其最為基礎的能力之一，同時也是最為關鍵的能力，在其學習與生活中占據(jù)著至關重要的組成部分。然而應該怎樣在實際教學過程中鍛煉學生的觀察能力，是初中化學老師的另一個教學任務。由于在進行化學實驗教學的過程中不可避免地會受到各種因素的影響，再加上實驗的過程極為復雜，有些關鍵的知識點可能只有一瞬間就消失了。大部分學生在學習的過程中都會被化學實驗的華麗現(xiàn)象所吸引，卻忽視了化學實驗的最終目的是為了探尋事物的本質。所以，在實際針對初中階段的學生開展化學教學的過程中，就算老師在上課之前進行了全面的準備，但是也無法有效地處理這部分問題。然而，若是運用多媒體設備把化學實驗的過程錄制下來，不斷為學生們進行展示，這樣的話，不僅可以使學生在這一過程中端正自身的學習態(tài)度，同時還可以在不斷觀看的過程中了解更多的知識，從而使學生的學習效果以及老師的教學質量雙雙得到顯著提升。

（三）運用多媒體技術突出實驗效果

在初中這個階段的化學知識中，大部分的實驗都隸屬于試管實驗，其主要的目的就是為了學生的安全能夠得到保障，但是這種實驗的缺點也極為明顯，那就是無法使學生清晰地觀看到實驗效果。比如，現(xiàn)階段，在進行化學實驗教學的過程中，老師在講臺上進行實驗，學生們對其過程進行觀看，但是只有前排的學生可以清晰地看到實驗的全過程，后排的學生卻什么都看不到。所以，在實際針對初中階段的學生開展化學教學的過程中，老師就可以把多媒體技術結合在其中，通過多媒體技術中的投影技術，將實驗過程以投影的形式展現(xiàn)在學生眼前，這樣的話就可以使實驗過程更為清晰地展示在學生面前，從而使實驗效果更加顯著。比如，在為學生們進行“化學氣體產生”這部分知識的教學過程中，運用該方式所取得的效果就極為明顯。再比如，運用排水法收集氣體的時候，在什么時候開始收集以及怎樣去判斷瓶中氣體已滿時。以往在進行這一實驗的過程中，需要在氣泡冒出瓶口的時候再對其進行收集，在大氣泡冒出時就證明瓶中的氣體已滿，但是這樣的實驗方式基本所有的學生都無法清晰地觀看其流程，就更別說觀察其中的細節(jié)了。若是運用投影技術進行這一實驗的話，學生可以清楚地觀察到氣泡自瓶中冒出，以及氣體集滿時大氣泡冒出的現(xiàn)象。這樣的實驗的效果更為顯著，學生的學習效果也會得到極為高效的提升。

（四）運用多媒體技術提升教學效率

在實際針對初中階段的學生開展化學這門課程的教學過程中，由于在這一課程中有部分實驗無法直觀地為學生們展示，若只是運用語言的形式對其進行講解的話，卻又缺少一定的權威性。因此，在面對這一情況的時候，老師就需要在教學的過程中把多媒體技術充分地應用在其中，把那些在教學過程中無法為學生直觀展示的內容通過視頻的形式展示給學生們。這樣就可以使學生直觀地感受到其中的內容，同時還可以使其印象更為深刻，從而使教學效率以及教學質量得到提升。比如，在為學生們進行“化學反應實質”這部分內容的教學過程中，就算老師在這一過程中把水電解實驗結合在其中也無法將分子以及原子的知識講解清楚，但若是運用多媒體技術的話就可以把這一過程直觀地展示在學生面前。再比如：進行“電子與離子”這部分知識的教學過程中，若只是運用實驗的方式對其講解這部分內容的話，是無法使學生深入理解其中知識的。因此，在面對這一情況的時候，老師就需要運用微觀視頻的方式為其展示這部分內容，這樣，教學效果就可以得到極為高效的提升。在實際針對初中階段的學生開展實驗這門課程的教學過程中，把多媒體技術全面地滲透在其中，不僅可以使教學氛圍更加積極，同時還可以使老師的教學效率以及教學質量得到提升，從而使學生的學習效果得到增強。

（五）運用多媒體技術還原危險性實驗

在為初中階段的學生開展化學實驗教學的過程中，基本上都會由老師來操作實驗流程。然而，若是有較為優(yōu)秀的學生的話，完全可以讓其為同學們進行實驗展示，這樣的方式與老師示范方式進行對比的話，所取得的效果更為明顯。但是并不是所有的實驗都可以讓學生來進行，因為有部分實驗自身帶有較大的危險性，若是在實驗的過程中出現(xiàn)一點失誤的話，有可能導致不可挽回的情況發(fā)生。例如，“濃硫酸稀釋”這一實驗，就一定要讓老師來進行操作，首先把濃硫酸倒入容器中，之后再用玻璃棒慢慢地對其進行攪拌，若是操作流程完全正確的話，是絕對不可能出現(xiàn)意外情況的。這時候老師就可以運用多媒體設備為學生們展示操作失誤之后的結果，可以起到極為有效的警示效果。再比如，為學生進行“粉塵爆炸”這一實驗的時候，老師就可以運用多媒體設備為學生們反復播放粉塵爆炸時候的細節(jié)，學生們在一遍遍觀看的時候就可以充分地感受到爆炸的威力以及震撼，同時，還可以使學生們意識到其中的危險程度。除此之外，還可以使學生們在觀看之后明白：若是想發(fā)生爆炸就必須滿足以下三點需求：第一，需要在有限的空間內;第二，需要和氧氣充分地融合;第三，需要觸發(fā)快速的燃燒。

四、 結語

綜上所述，在實際針對初中階段的學生開展化學這門課程的教學過程中，實驗教學在其中占據(jù)著極為關鍵的位置，是教育效果高效提升的關鍵因素。但是以往在開展化學實驗教育的過程中，由于其方式以及技術方面的欠缺導致所取得的教學效果始終無法得到有效提升。伴隨著現(xiàn)階段我國社會經濟的飛速發(fā)展，科學技術越來越發(fā)達，越來越多的教學方式不斷涌現(xiàn)出來。多媒體技術教學方式就是其中的一種，所以現(xiàn)階段在開展化學教學的過程中，老師就需要把該技術充分地結合在其中，充分激發(fā)學生的學習興趣，將實驗中更多的細節(jié)展示給學生們，如此，不僅可以使學生的學習效果得到極為高效的提升，還可以使老師的教學效率以及教學質量得到極為顯著的增強。

參考文獻：

[1]閆麗娟.多媒體技術在初中化學中的應用方法探究[J].學周刊，2021（26）：83-84.

[2]楊凱.多媒體技術在初中化學課堂教學的運用策略探究[J].知識文庫，2021（6）：171-172.

[3]呂晶.核心素養(yǎng)視角下多媒體在初中化學教學中的應用研究[J].中國新通信，2021，23（2）：214-215.

[4]黃瑞立.探究如何在初中化學教學中應用多媒體技術[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：55.

[5]付旭宏.實驗探究在初中化學課堂教學中的應用[J].天津教育，2020（32）：96-97.

[6]謝芳.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（11）：54.

作者簡介：何文娟，甘肅省平涼市，平涼市第四中學。