微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法探究

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域普及應(yīng)用逐漸發(fā)展，微課資源逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的視野，得到廣泛應(yīng)用和一致認(rèn)可，尤其是在提高教學(xué)質(zhì)量與效率方面，受到師生的公認(rèn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育探索中，應(yīng)當(dāng)積極去學(xué)習(xí)，鉆研微課這種新型教育方式，積極應(yīng)用，積極探索，不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課后輔導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)微課資源

微課，即為在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體工具等為依托的現(xiàn)代化數(shù)字學(xué)習(xí)資源。其優(yōu)勢(shì)突出，時(shí)間短、內(nèi)容少，其主要形式為視頻，擁有短而精的特征亮點(diǎn)，教育效果十分顯著。

一、 微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

（一）吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，微課的形式能夠拓展其數(shù)學(xué)視野，為其帶來充足的知識(shí)素材資源儲(chǔ)備，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望，并通過充實(shí)的儲(chǔ)備來為其學(xué)習(xí)欲望提供素材，使其喜歡學(xué)習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)。其實(shí)，深入研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)最大難題就是太難了。導(dǎo)致小學(xué)生不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就沒有學(xué)習(xí)的積極性，就沒有深入探索學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然而然受到影響。細(xì)細(xì)分析，一方面是由于小學(xué)生天性問題，其天性本來就是好動(dòng)、貪玩、喜歡簡(jiǎn)單、直接、認(rèn)知淺顯……另一方面是因?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度高、知識(shí)較為枯燥、講解方式單一乏味、課堂氛圍太過無聊……針對(duì)以上根源性問題，微課這種以短視頻的形式出現(xiàn)的教學(xué)方法，就非常符合當(dāng)下短視頻充斥著每一個(gè)人的生活中的現(xiàn)狀。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以更加新穎的、與時(shí)代接軌、與學(xué)生的興趣點(diǎn)符合的形式吸引學(xué)生眼球，降低數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生愿意去了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容

很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上，尤其是面對(duì)一些抽象性、理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，雖然也有意識(shí)地將知識(shí)點(diǎn)朝著生動(dòng)形象、直觀明了的方向去講解，但是由于方法不夠有效，或者技巧不到位等原因，導(dǎo)致教學(xué)講解效果并未達(dá)到預(yù)期，不夠理想。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的微課視頻，能夠精準(zhǔn)靈活、生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容高效呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，并能夠有效幫助學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?？梢赃@么說，微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)氛圍、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等有著明顯的提升效果。

（三）主題突出，保障教學(xué)效果

微課主題集中，時(shí)間短，特點(diǎn)非常鮮明。在實(shí)際教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容完全集中圍繞某一具體的主題展開，能夠起到集中教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的積極作用。并且，微課視頻內(nèi)容涉及面十分豐富，涵蓋了理論演示、講解引導(dǎo)、立體示范、案例思考、教學(xué)策略等，內(nèi)容豐富，形式多變，十分靈活。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的適用性

（一）講述性較強(qiáng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念、定理、定律等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)比較枯燥、乏味且抽象，沒有趣味性可言，并且講解起來也十分枯燥難懂。并且教師要將其原理、細(xì)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)等生動(dòng)地演示出來，推理其過程，會(huì)耗費(fèi)大量的課堂有效時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法很好的開展。一方面造成課堂時(shí)間緊張，占用其他板塊教學(xué);另一方面還會(huì)因?yàn)橹v解枯燥、理解難度大，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣或者自信心，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不清或者掌握不牢。微課正好可以在較短時(shí)間內(nèi)，精準(zhǔn)集中地將其原理、案例等生動(dòng)展示出來，清楚地講解明白，讓學(xué)生迅速掌握，既達(dá)到了教學(xué)效果，又能節(jié)省課堂時(shí)間。

（二）方法及過程演示

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容規(guī)劃中有很多知識(shí)理論性比較強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用性要求也十分高。例如一些需要作圖或者以圖形來輔助理解的內(nèi)容，如果是單純的板書演示，或者教師用語言描述去引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海中構(gòu)建模型，其效果往往不盡如人意。學(xué)生的邏輯能力、想象能力等水平的差異都會(huì)使教學(xué)效果受到影響。數(shù)學(xué)教師要想準(zhǔn)確地將此類知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來、表達(dá)清楚，或者直接以直觀、清晰、明了的方式呈現(xiàn)出來，如果按照傳統(tǒng)方式，畫圖或者其他方法，耗時(shí)多、準(zhǔn)確率不高、效率低，會(huì)影響課堂教學(xué)進(jìn)度。但是如果教師選用微課的這種方式，其視頻動(dòng)態(tài)講解演示能夠非常清晰直觀，并且生動(dòng)形象，能夠準(zhǔn)確、快速演示數(shù)學(xué)知識(shí)的方法與過程，讓學(xué)生跟著視頻一起，輕輕松松完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極利用網(wǎng)絡(luò)微課資源

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，成為工作、學(xué)習(xí)、日常生活的一部分，尤其是智能手機(jī)、電腦等的普及，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新常態(tài)?？v觀現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源的利用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，如搜索課件、教案參考、試題資源整合、教學(xué)資源等，在浩如煙海的資源里，甚至里面包含了豐富的微課資源、PPT資源等，其中不乏精品。智能手機(jī)、電腦、多媒體等也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用其網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，可以適當(dāng)從挖掘網(wǎng)絡(luò)精品微課資源、參考優(yōu)秀微課視頻、篩選優(yōu)秀課件資源、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法等方面，積極利用網(wǎng)絡(luò)的功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化革新。尤其針對(duì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師如果發(fā)現(xiàn)常用方法無法讓學(xué)生輕松理解，或者學(xué)生理解起來十分困難，就可以去網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的關(guān)于此知識(shí)難點(diǎn)的他人優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，學(xué)習(xí)并參考，篩選合適的、可行的方法，來巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中。如尋找優(yōu)秀的微課視頻，充分發(fā)揮微課的知識(shí)難點(diǎn)講解作用，在課堂上播放一些其他優(yōu)秀教師或者知名教師的相關(guān)專題講解視頻，帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)掌握知識(shí)難點(diǎn)。例如，在“乘法”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，很多學(xué)生不明白乘法是什么？乘法有什么用？或者無法準(zhǔn)確理解乘法的含義，明白乘法的概念等問題。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以通過微課來展開教學(xué)講解，利用微課視頻中典型的示范例題，以及生動(dòng)靈活的講解方式，幫助學(xué)生迅速理解乘法的概念，建立起乘法的基礎(chǔ)知識(shí)體系，深化乘法教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)的推進(jìn)，并保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師自行制作精美微課

雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，利用網(wǎng)絡(luò)來檢索我們需要的素材、資源等已經(jīng)成為日常習(xí)慣。并且，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有著許多非常優(yōu)秀的微課資源，甚至一些優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育力量也會(huì)將一些優(yōu)質(zhì)課件、教案、視頻等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)上，以供他人參考使用，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。但是，要注意網(wǎng)絡(luò)資源并不全是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，并且其也不一定完全適合當(dāng)前班級(jí)的實(shí)際教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò)上的資源更多的是都是其他人根據(jù)他們自身所有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象、所使用的教材版本、所依據(jù)的地區(qū)教育發(fā)展定位等個(gè)性差異所形成的教育素材，其在一定程度上能夠作為參考、輔助資料使用，不能完全照搬，拿來主義是不可取的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及本校、本年級(jí)的教學(xué)規(guī)劃等，來定制化設(shè)計(jì)、制作微課視頻資源用在課堂教學(xué)中，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有這樣，才能保證微課視頻資源的適用性以及針對(duì)性，滿足教學(xué)需求，真正發(fā)揮其教學(xué)催化作用。

（三）盡量保障微課的生動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓小學(xué)生踴躍討論，構(gòu)建活躍的課堂氛圍。讓小學(xué)生在融洽的課堂氣氛中，自由討論，自由發(fā)揮，自由表達(dá)自我，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的全面提升。微課能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)在于這種形式能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂形式的靈活轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更為靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂講解過程與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論等形象化、直觀化呈現(xiàn)，讓知識(shí)理解更加簡(jiǎn)單，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更加直接，學(xué)生更愿意也更容易學(xué)習(xí)掌握。微課的生動(dòng)性能夠通過生動(dòng)形象的形式、靈活的氛圍等為學(xué)生帶來全新的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使其在廣袤的數(shù)學(xué)世界里獲得知識(shí)、情感、思想、方法等的洗練，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)的課堂參與欲望，迫切地想要將所見所聞、所學(xué)所知、所想所悟與人交流、表達(dá)，這是數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的微課規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，無論是選擇網(wǎng)絡(luò)上別人制作好的微課資源，進(jìn)行精挑細(xì)選，簡(jiǎn)單適配調(diào)整之后為己所用，還是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)劃安排等自行制作微課，都必須要盡量發(fā)揮出微課的優(yōu)越性，保障微課的生動(dòng)性與直觀性，盡最大可能發(fā)揮微課的價(jià)值，使其物盡所用。例如，在“三角形的高”這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)講解時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源觀看學(xué)習(xí)別人的微課視頻資源，篩選較為優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源，將其下載下來在課堂上作為教學(xué)素材使用?；蛘呓處熞部梢詤⒖计渌麅?yōu)秀微課資源，自己利用互聯(lián)網(wǎng)軟件錄制并剪輯制作微課視頻，形成針對(duì)性強(qiáng)、適應(yīng)性高的微課視頻。通過圖形、聲音等結(jié)合的形式來對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)例題、難點(diǎn)分析等進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在視頻講解的學(xué)習(xí)過程中，輕松掌握教學(xué)知識(shí)，并且圖文、音視頻結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生更有吸引力，能夠大大提高其數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生迅速掌握教學(xué)內(nèi)容。

（四）合理使用微課輔助教學(xué)

疫情以來，學(xué)校停課，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)發(fā)揮了巨大的作用，也經(jīng)歷了強(qiáng)大的考驗(yàn)，已經(jīng)形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)，新潮流。從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的利弊角度來看，網(wǎng)絡(luò)上信息匯聚，資源豐富，各個(gè)專業(yè)教師網(wǎng)站、教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)App等都有著強(qiáng)大的作用。各教育組織、教學(xué)力量等也積極投身于在線教育板塊，在網(wǎng)絡(luò)上開賬號(hào)，發(fā)視頻、發(fā)課件、發(fā)教案等。除此之外，還會(huì)在一些在線教育平臺(tái)開通在線教育頻道，或者直接組織線上課堂，教師與學(xué)生形成線上教育模式。這種形式雖然伴隨著疫情緩解、學(xué)校開課之后有所停滯，但是其模式和思想方法仍舊是具有非常大的借鑒意義的。例如在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等教師與學(xué)生的互動(dòng)階段，互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)非常好的渠道。例如教師在課后復(fù)習(xí)過程中，開通線上渠道，學(xué)生的課后作業(yè)問題等也可以線上咨詢請(qǐng)教，也可以線上進(jìn)行作業(yè)的檢查、評(píng)價(jià)……

四、 結(jié)語

毫無疑問，微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量等有著強(qiáng)大的保障，作用顯著，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的陽光大道。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)所在，積極開發(fā)利用，不斷探索應(yīng)用，提高應(yīng)用效率，最大限度地發(fā)揮微課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃嘉敏，廣東省廣州市，廣東省廣州市黃埔區(qū)賢江小學(xué)。