生態(tài)德育立根本 溫情育人滿(mǎn)目春
——湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡湘府中學(xué)生態(tài)德育紀(jì)實(shí)

□楊萬(wàn)維

長(zhǎng)郡湘府中學(xué)堅(jiān)持“以德立?！狈铰?，秉持“厚德篤行”的校訓(xùn)，依托生態(tài)校園優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，積極推行生態(tài)德育。

一、實(shí)施“五進(jìn)工程”，生態(tài)德育全覆蓋

實(shí)施課程引領(lǐng)策略，通過(guò)校本教材進(jìn)課堂、研究學(xué)習(xí)進(jìn)課題、心理教育進(jìn)課程、主題班會(huì)進(jìn)心靈、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)環(huán)保的“五進(jìn)”工程，做到生態(tài)德育教育的全滲透，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)德育的全覆蓋。校本教材進(jìn)課堂，是以校園原生態(tài)為主線(xiàn)，依托環(huán)境資源，融校園景觀生態(tài)內(nèi)涵、愛(ài)校護(hù)校教育、環(huán)境教育等內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)校本教材《潑綠》《綠色家園》，讓環(huán)境教育走進(jìn)課堂。研究學(xué)習(xí)進(jìn)課題，是開(kāi)設(shè)“行走的課堂”，組織研學(xué)旅行和研究性學(xué)習(xí)。依托調(diào)查、考察、旅行，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟自然生態(tài)、社會(huì)生態(tài)。心理教育進(jìn)課程，是以“關(guān)注心理健康、潤(rùn)澤學(xué)生心靈”為主題開(kāi)展“一課、一團(tuán)、一講座、一咨詢(xún)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、心理調(diào)適，學(xué)會(huì)愛(ài)生活、愛(ài)他人、愛(ài)自己。主題班會(huì)進(jìn)心靈，是精心設(shè)計(jì)“讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活”“生態(tài)校園、文明你我”“責(zé)任”“誠(chéng)信”等系列主題班會(huì)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)、反思中培養(yǎng)學(xué)生健康人格和生態(tài)智慧。實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)環(huán)保，是以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來(lái)呈現(xiàn)課程的教育話(huà)題和教育案例，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)生態(tài)道德意識(shí)的形成。

二、形成“四化格局”，生態(tài)德育顯特色

學(xué)校以人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展為宗旨，以生態(tài)情感和品德要素開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，通過(guò)課程教化、環(huán)境感化、過(guò)程內(nèi)化的基本途徑，整體構(gòu)建生態(tài)校園人文化、生態(tài)德育課程多元化、生態(tài)主題德育系列化、生態(tài)班級(jí)創(chuàng)建特色化的“四化”建設(shè)格局。

文化生態(tài)彰顯。學(xué)校傾力打造適宜育人的綠色校園、詩(shī)意校園、文化校園，它既是花草鮮美、綠樹(shù)成蔭、亭臺(tái)水榭相映成趣的校園，也是自然和諧、百花競(jìng)放的自然生態(tài)園，并全力打造有文化氣息，有書(shū)香氣息的生態(tài)校園，全力發(fā)揮環(huán)境育人功能，將生態(tài)文化植入德育體系，讓精神文化走進(jìn)學(xué)生，潤(rùn)澤心靈，讓學(xué)生在人文環(huán)境中感受、體驗(yàn)和成長(zhǎng)。學(xué)校的每一座樓、每一條廊、每一片樹(shù)木，甚至是一石一草都有其名，能說(shuō)話(huà)、可互動(dòng)、會(huì)抒情，讓自然景觀與師生樸實(shí)、沉毅、陽(yáng)光、自信相得益彰。

生態(tài)課程優(yōu)化。新課程理念下，學(xué)校以?xún)?yōu)化德育生態(tài)為抓手，引領(lǐng)班主任隊(duì)伍集結(jié)智慧，通過(guò)交流合作、相互滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以共同愿景為紐帶的群體性學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究的過(guò)程，為班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。通過(guò)相互學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)、成果展示的平臺(tái)，讓班主任在合作型學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的滋養(yǎng)并在觀摩學(xué)習(xí)、成果分享的輻射過(guò)程中，集結(jié)教育智慧，探究處理學(xué)生問(wèn)題的方法和尺度。

主題教育系列化。初一初二黨支部以三愛(ài)（愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校）教育和養(yǎng)成教育為主，高一高二黨支部以理想信念和人格教育為主，初三高三黨支部以暖心筑夢(mèng)和感恩教育為主。實(shí)施過(guò)程中，高中部以人與人和諧發(fā)展為主體，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)展“文明”“責(zé)任”“誠(chéng)信”“感恩”“勵(lì)志”“圓夢(mèng)湘府”六個(gè)板塊的“人格教育”。如文明修身倡導(dǎo)“彎腰”“問(wèn)好”兩行動(dòng)；誠(chéng)信修身倡導(dǎo)榜樣育誠(chéng)信、班級(jí)育誠(chéng)信、自主管理育誠(chéng)信；責(zé)任修身贏得家長(zhǎng)支持“走進(jìn)課堂、走進(jìn)教室、走進(jìn)晚自習(xí)、走進(jìn)寢室”四走進(jìn)，參與教育教學(xué)管理。結(jié)合文明修身演講比賽、誠(chéng)信故事大家講、主題班會(huì)競(jìng)賽等活動(dòng)不斷對(duì)主題教育強(qiáng)化、滲透。開(kāi)展“和諧團(tuán)建”“紅色研學(xué)”“金秋詩(shī)會(huì)”等特色活動(dòng)，培育學(xué)生人際交往、愛(ài)國(guó)情懷、向上向善的力量。

生態(tài)班級(jí)特色化。學(xué)校積極挖掘年級(jí)文化和班級(jí)特色，每個(gè)年級(jí)都有其階段特色，都有自己的個(gè)性。從提煉年級(jí)勵(lì)志精神入手，充分發(fā)揮年級(jí)部主任和班主任人格引領(lǐng)、學(xué)生榜樣激勵(lì)的作用，精心打造班級(jí)勵(lì)志名、口號(hào)、誓詞。從創(chuàng)建特色班級(jí)入手，各班根據(jù)班級(jí)具體情況、班主任個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)生興趣愛(ài)好等因素，確定創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容，形成創(chuàng)建主題。

三、推進(jìn)“三有培育”，生態(tài)德育造人才

在生態(tài)德育推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校緊密結(jié)合環(huán)境育人、實(shí)踐育人、課程育人和家校協(xié)作育人，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)“有溫度的教室”、和諧育人“有智慧的戒尺”、培育學(xué)生“有向上向善的力量”為著力點(diǎn)，真正做到生態(tài)德育探索與實(shí)踐的全面創(chuàng)新。

培育“有溫度的教室”。學(xué)校通過(guò)主題墻、樓道視頻功能，播種“綠”文化，錄制和播放“素質(zhì)就是不用提醒”“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”“我與草木共成長(zhǎng)”等宣傳片，使學(xué)生在自然、生態(tài)的環(huán)境中，潛移默化受到教育，達(dá)到立德、怡情、激趣、展能的教育作用。同時(shí)，學(xué)校依托特色班級(jí)創(chuàng)建，營(yíng)造生態(tài)、和諧、文明的學(xué)習(xí)生活空間；從班級(jí)管理的自主生態(tài)，班級(jí)建設(shè)的協(xié)調(diào)生態(tài)，班級(jí)特色的綠色生態(tài)，班級(jí)活動(dòng)的綜合生態(tài)入手，將班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化與生命教育、養(yǎng)成教育、責(zé)任教育巧妙連接，讓班級(jí)文化成為浸潤(rùn)學(xué)生的“心靈花園”。

培育“有智慧的戒尺”。學(xué)校教師緊扣學(xué)生熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，依托班會(huì)陣地、班主任沙龍等活動(dòng)，集結(jié)教育智慧，探究處理學(xué)生問(wèn)題的方法和尺度。如結(jié)合教育熱點(diǎn)的關(guān)注，通過(guò)德育沙龍活動(dòng)、微信互動(dòng)等形式，深入探究“學(xué)生手機(jī)使用與管理”“如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的過(guò)激情緒和行為”等共性話(huà)題；開(kāi)展行動(dòng)研究，逐步將敘事性案例研究、班級(jí)管理案例研究、主題行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施探究等系列研討引向深入。

培育學(xué)生“有向上、善的力量”。學(xué)校通過(guò)對(duì)生態(tài)主題教育的推進(jìn)，培育學(xué)生生態(tài)道德情感和品質(zhì)；利用評(píng)比、表彰等形式發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)正能量；通過(guò)心理團(tuán)輔系列活動(dòng)的開(kāi)展，培育學(xué)生身心健康，向上向善的力量。學(xué)校初一初二黨支部以三愛(ài)（愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校）教育和養(yǎng)成教育為主，高一高二黨支部以理想信念和人格教育為主，初三高三黨支部以暖心筑夢(mèng)和感恩教育為主。實(shí)施過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)展“文明”“責(zé)任”“誠(chéng)信”“感恩”“勵(lì)志”“圓夢(mèng)湘府”六個(gè)板塊的“人格教育”。

“人與自然和諧，創(chuàng)造的是幸福的綠色；人與教育和諧，奠基的是未來(lái)的底色，為了幸福之綠色、未來(lái)之底色，學(xué)校將不斷播撒希望，收獲和諧?！睂W(xué)生在綠色、詩(shī)意、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，生態(tài)情感、生態(tài)文明意識(shí)日益增強(qiáng)，引領(lǐng)輻射到德育特色展示、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等各方面，終將成為有品位、有思想、有底線(xiàn)、有能力的活力青年。